語文二年級下冊第13課動(dòng)手做做看同步練習(xí)題
語文二年級下冊第13課《動(dòng)手做做看》中郎志萬把錯(cuò)誤結(jié)論告訴孩子們目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第13課《動(dòng)手做做看》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第13課《動(dòng)手做做看》同步練習(xí)題1
1、讀拼音，寫出本課學(xué)過的詞語。
lìng wài wèn tí lǎng dú tí qǐ
( ) ( ) ( ) ( )
màn chū hǒng piàn hē xià kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
朗( ) 漫( ) 題( ) 騙( )
郎( ) 慢( ) 提( ) 偏( )
3、換偏旁變新字，再組詞。
朗——( )( ) 漫——( )( )
琳——( )( ) 哄——( )( )
志——( )( ) 騙——( )( )
4、在括號里填上合適的詞。
( )的問題 ( )地笑 ( )的杯子
5、造句。
另外：________________________________( )
問題：________________________________( )
漫畫：________________________________( )
哄騙：________________________________( )
提問：________________________________( )
朗讀：________________________________( )
喝水：________________________________( )
6、按課文內(nèi)容填空。
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們( )，( )的話，也不一定都是( )，要( )。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
7、回答問題。
(1)伊琳娜聽懂了朗志萬的話，朗志萬的話是什么意思?
________________________________________________( )
(2)你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話嗎?說說你的理由。?
________________________________________________( )
語文二年級下冊第13課《動(dòng)手做做看》同步練習(xí)題2
一、我會(huì)讀，連一連。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙
二、比一比，組詞語。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 題( ) 渴( )
三、在括號里填寫合適的詞。
一( )杯子 一( )金魚 一( )問題
一( )鮮花 一( )白云 一( )大風(fēng)
四、讀拼音，寫詞語。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
________ ________ ________ ________
五、課文閱讀。
媽媽說：“不能( )，你( )!”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括號里填上合適的詞語。
2、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動(dòng)腦想，還要______，才能找到正確的答案。
六、課外閱讀。
蘋果落地
牛頓是一位大科學(xué)家，他從小熱愛科學(xué)。
一天傍晚，牛頓在蘋果樹下看書，忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。
牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：“這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來呢?一定是因?yàn)樗炝恕?rdquo;
過了一會(huì)兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理。”于是他就專心去研究了。
后來，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列詞語的近義詞。
喜愛 ---- 好奇 ----
用心 ---- 發(fā)明 ----
2、填表。
牛頓想 蘋果為什么會(huì)落地?
開始認(rèn)為 ________________________
后來發(fā)現(xiàn) ________________________
3、用下面的詞語寫句子。
一定 ----________________________________________
專心 ----________________________________________
語文二年級下冊第13課《動(dòng)手做做看》課文知識點(diǎn)
這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃?ldquo;科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。
朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。
媽媽對伊琳娜說：“你動(dòng)手做做看!”朗志萬告誡孩子們，“要?jiǎng)邮肿鲎隹础?rdquo;幾個(gè)小朋友在聽了朗志萬提的“奇怪”的問題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?朗志萬到底“哄騙”小朋友沒有呢?伊琳娜為什么聽懂了朗志萬的話后高興地笑了?聽懂了朗志萬的話后伊琳娜會(huì)說什么呢?
這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎?
課后“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說、寫有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說，說后再寫;也可以在讀中思考，想好就寫，寫完再說。
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