小學二年級寫作文技巧
小學作文并不復雜，僅是孩子“運用語言文字”的一種練習而已。緊要的是要讓學生切記:“表達須文從字順，意思要清楚明白。”下面是小編為大家整理的小學二年級寫作文技巧，希望對大家有幫助。
鼓勵孩子多讀書
孩子充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
閱讀始于識字之初，甚至是識字之前，每個人在孩提時期都有指著街上的廣告、商鋪招牌一字字認讀的經歷，這就是閱讀的雛形。
而隨著人漸漸長大，他認字的水平越來越高，已經開始不滿足于正確地讀出一個字時的成就感，而開始對閱讀的內容產生好奇時，他就要開始讀書。
根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些繪本、故事書籍來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養(yǎng)。
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書的。
這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地。
書，是人類進步的階梯，是前人總結的經驗，是世界上最好的營養(yǎng)品。和書交上朋友，將擁有快樂和幸福。讀書要養(yǎng)成習慣，讀書要有計劃，各樣的書都可以涉獵，古代的，現(xiàn)代的;天文的，地理的......
要讓孩子多動筆
說完閱讀，接下來必然是寫作。閱讀與寫作簡直是玻璃的兩面，無論你看著哪一面，都意味著你也正在凝視另一面。學寫作文，沒有訣竅，沒有捷徑，唯有多讀多寫。讀書是吸收，是積累;作文，則是運用。
每天寫一點，有話則長，無話則短?？梢詫懸粌删湓?，也可以寫幾句話、一段話，甚至一篇完整的文章。
這要養(yǎng)成習慣，就跟我們每天要吃飯、喝水、洗臉、睡覺一樣。魯迅先生從年輕的時候起，就堅持每天寫日記，即使病了、外出，也不例外，幾十年如一日，直到臨終前一天晚上才擱筆。
那么，寫些什么呢?有那么多東西可寫嗎?
我們每天會遇到許多的人和許多的事，有叫人高興的，令人悲哀的，催人奮進的，惹人討厭的等等。不管事大事小，也不管是看到的或者是聽到的、想到的，都可以記錄下來。記錄的是現(xiàn)實生活，時過境遷，若干年以后，它就成了歷史。歷史是最珍貴的，也是最值得玩味的。
怎么寫呢?愛怎么寫就怎么寫。聽到一個故事，自己感到挺感興趣的，就把它回憶出來;碰著驚險的一幕，怪嚇人的，就把它描繪下來。可以寫得長些，也可以寫得短些，這只是一種運用語言的練習。
所以說，讓孩子多動筆，無論從哪一方面看，只會帶來好處，不會有絲毫壞處的。
告訴孩子，給別人看的作文要“體面”
作文要起草，作文還要修改。草稿是只給自己看的，所以，草稿紙上的字寫得潦草一些，卷面不太干凈，都不打緊，有的地方甚至只寫個提示，或者用省略號替代都可以，只要自己明白即可。
然而，交給老師的作文就必須認認真真、工工整整地謄清。這樣做，是為了留給自己一份“體面”和“光鮮”。
那么，怎樣謄清呢?
寫在格子里的字要一筆一畫地寫，工整、清楚、秀麗。標點符號運用要正確，而且要標在指定的地方。
作文是有格式要求的，題目位于第二行居中;作者學校、年級和姓名則寫在第三行中間;第四行才開始寫正文。
文章需要分段，一層意思講完了，要講另外一層意思，就需要“換行錯格，重新起段”。所以一篇文章有七段、八段實屬正常，僅一、二段的文章反倒不太正常。
寫人物對話時，須注意語言的記述要符合人物的身份、年齡、性格和特點，不要讓人說著不著邊際的話……一邊謄寫，一邊琢磨。做到干凈、清楚，沒有大的差錯，這樣做，是培養(yǎng)孩子良好的意志和品質。
作文不算太難教，難的是學會欣賞孩子
學寫作文沒有捷徑，唯有多讀、多寫、多改。假如真做到這三點，即使“無師”，亦能“自通”。好作文不是教出來的，是孩子有了生活體驗、有了對事物正確認識之后“悟”出來的。
作文，不算太難教。它是一門細活兒，需要我們做許多事情。我們要讀懂孩子，欣賞學生，只能慢慢來，急不得。
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