亚洲高清vr播放在线观看,欧美亚洲精品免费,欧美日韩天堂在线视频,午夜福利小视频

      學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>高中學(xué)習(xí)方法>高考輔導(dǎo)資料>

      高考語(yǔ)文閱讀量加大,題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎?注意這四個(gè)誤區(qū)

      時(shí)間: 惠敏1218 分享

        教書(shū)育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考學(xué)習(xí)方法文章,歡迎大家閱讀!

        高考備考:題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎?注意這四個(gè)誤區(qū)

        先來(lái)看看導(dǎo)致陷入題海的四個(gè)誤區(qū)!

        誤區(qū)一:用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越多成績(jī)?cè)胶?/p>

        這是最大誤區(qū),保證學(xué)習(xí)時(shí)間并不能保證成績(jī)。不在于學(xué)了多少時(shí)間,而在于學(xué)會(huì)了多少。不少高三學(xué)子“挑燈夜戰(zhàn)”,經(jīng)常熬到凌晨,此時(shí)大腦已經(jīng)很疲勞,效率可想而知。懂得勞逸結(jié)合、適時(shí)休息和鍛煉的人,是高三學(xué)子中的智者,也是能否走出題海的標(biāo)志。

        誤區(qū)二:課堂上聽(tīng)明白了就認(rèn)為自己會(huì)了

        老師講過(guò)的題目,考試時(shí)類似,可條件變一變,很多人就又不會(huì)了。就像高考題,學(xué)生會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí),但不一定能考高分。問(wèn)題就在于“聽(tīng)明白了”是老師的講授,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)被動(dòng)地接受,沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己積極主動(dòng)的思考。因此,只知其然不知其所以然,貌似聽(tīng)明白了,碰到新問(wèn)題新情境還是不會(huì)。

        誤區(qū)三:做習(xí)題追求答案,重結(jié)果不重過(guò)程

        一些學(xué)生做題,得出答案就結(jié)束了,沒(méi)有反思,沒(méi)有歸納,沒(méi)有總結(jié),沒(méi)有舉一反三,過(guò)分追求結(jié)果,不重視解題的思維過(guò)程。其實(shí),把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習(xí)的好方法。要學(xué)會(huì)用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處,學(xué)會(huì)用放大鏡放大思維的細(xì)節(jié)。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下,使這種思維方法形成習(xí)慣,復(fù)習(xí)效果妙不可言。

        誤區(qū)四:題目做得多收獲多,重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

        不少學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為習(xí)題多做多得,其實(shí)不然。反思一下,歷屆高三學(xué)子一年里要做多少題?有多少題目是白做的?這里要學(xué)會(huì)舍棄,偏題、難題、怪題對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)要果斷拋棄,要重視做題的質(zhì)量而非數(shù)量。

        下面教你高三備考如何正確刷題!

        秘訣一:細(xì)作精選

        (1)、固定一天、一周的做題量;

        (2)、每次做題前想將題目“過(guò)濾”一遍,把做過(guò)多次的普通題篩選出來(lái),重點(diǎn)攻克自己不熟悉的題目,下次找相同題型的不同題目,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

        秘訣二:錯(cuò)題不能積攢,要?dú)w納

        (1)、第一次集錯(cuò)時(shí),把錯(cuò)題按題型分類;

        (2)、在整理好的錯(cuò)題上標(biāo)注其運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn);

        (3)每次整理做題,按照第一次的分類歸納,重新練習(xí)相同知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)題。

        秘訣三:做題不能硬“摳”,要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

        (1)、做題時(shí),通過(guò)讀題,抽取可用知識(shí)點(diǎn);

        (2)、通過(guò)一個(gè)可用知識(shí)點(diǎn),回憶與其能夠產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)點(diǎn)。

        秘訣四:做題不要追求“題數(shù)”,要增加“題次”

        對(duì)于解答速度緩慢、思路困難的題目,同題型、同樣題目應(yīng)反復(fù)做、多做,直到對(duì)這個(gè)題型的解題方式形成條件反射為止。

        刷題其實(shí)就是一個(gè)逐漸累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)練習(xí)的次數(shù)多了,經(jīng)驗(yàn)也就豐富了,處理的方式也就更多了,思維也就更活絡(luò)了。在刷題中,我們的能力也會(huì)有很大的提高。最后祝各位考生金榜題名。

        高考語(yǔ)文閱讀量加大 考生如何"快"與"準(zhǔn)"?

        閱讀能力的核心指標(biāo)是“快”和“準(zhǔn)”。“快”,是時(shí)代所趨,近幾年逐漸為命題者所重,北京卷文字量增加千字左右,新增多文本題型,就是著眼于對(duì)“快”的考查。而“精準(zhǔn)”與否,則始終是閱讀能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵所在。

        語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀,有賴于日積月累所形成的語(yǔ)文素養(yǎng)。但語(yǔ)文素養(yǎng)好,卻并不意味著語(yǔ)文應(yīng)試能力就一定強(qiáng)。如果把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作打造寶刀,那么,素養(yǎng)好就類似于這把刀用鋼很好,真材實(shí)料,但要真正成為利器,這還不夠,還需開(kāi)刃。好鋼開(kāi)刃,方能吹毛斷發(fā),削鐵如泥,成為秋水寶刀,干將莫邪。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講,開(kāi)刃就意味著培育語(yǔ)文的應(yīng)試能力,尤其是訓(xùn)練和提升考生的精準(zhǔn)閱讀能力。

        語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)試能力、精準(zhǔn)閱讀能力,這是一個(gè)由大到小的同心圓,是一條不斷聚焦的能力線??梢哉f(shuō),精準(zhǔn)閱讀能力是語(yǔ)文應(yīng)試能力的重中之重,是考生語(yǔ)文素養(yǎng)在考場(chǎng)上的核心體現(xiàn)??上У氖?,精準(zhǔn)閱讀能力恰恰是考生普遍的弱點(diǎn),大量考生不但缺乏這種能力,甚至連精準(zhǔn)閱讀的意識(shí)都沒(méi)有。

        讀懂文本,讀懂題目,精準(zhǔn)作答,做題的每個(gè)環(huán)節(jié)都與精準(zhǔn)閱讀能力密切相關(guān);多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品閱讀和寫(xiě)作,每個(gè)板塊的得失都與精準(zhǔn)閱讀能力的強(qiáng)弱成正比。作為常在高三的教師,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生卷面上的一切問(wèn)題,幾乎都與精準(zhǔn)閱讀有關(guān)。我甚至?xí)鋽嗟馗嬖V學(xué)生:高考不考閱讀能力,考的是精準(zhǔn)閱讀的能力。

        從試題到答案,例解“精準(zhǔn)閱讀能力”,無(wú)疑有最直觀的感受。

        例1:解釋“高墻大院”一詞在文中的含義。(3分)

        本題出自大閱讀《套袖》。答案只涉及文本第③段,篇幅適中而比較典型。下面就分析解題過(guò)程,呈現(xiàn)學(xué)生答案,使同學(xué)們“窺一斑而知全豹”,能夠體會(huì)精準(zhǔn)閱讀的意識(shí)和能力在語(yǔ)文應(yīng)試中發(fā)揮的巨大作用。

        先來(lái)看相關(guān)文段。

       ?、鄱嗄昵暗囊粋€(gè)秋天,我因事去天津。行前朋友囑托我?guī)Х庑沤o孫犁老師,我心中很是惴惴。//我怕見(jiàn)大作家,盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽(tīng)人說(shuō)過(guò),孫犁的房間高大幽暗,人也很?chē)?yán)厲,少言寡語(yǔ),連他養(yǎng)的鳥(niǎo)在籠子里叫得都不順暢。//但是我還是硬著頭皮走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。

        本題考查“文中重要詞語(yǔ)(句子)的理解和解釋”,這屬于高考語(yǔ)文的基本題型。拿到題,考生首先得認(rèn)題,得讀懂題干,精準(zhǔn)把握命題人的意圖,不能讀得似是而非,從而答非所問(wèn)。本題考查詞語(yǔ)“字面義”,更考查“深層義”,從而考查對(duì)第③段的整體理解。具體講,就是判斷出“高墻大院”一詞在文中是一語(yǔ)雙關(guān),所謂“解釋含義”,就是說(shuō)出它的字面義,更要說(shuō)清楚它的深層義。

        讀懂題目,接著就得回到相關(guān)段落,依據(jù)語(yǔ)境,確認(rèn)“高墻大院”的含義。這一步,主要靠的就是精準(zhǔn)閱讀能力,而“精讀文本找答案”恰恰是廣大考生的薄弱點(diǎn)。作答漏要點(diǎn),措辭不到位,都與之密切相關(guān)。

        浮皮潦草地瀏覽第③段,考生只能留下作者畏懼孫犁老師的模糊印象,憑著這樣的閱讀印象組織答案,只能催生出隨筆式、感悟式的答案。從應(yīng)試得分的角度看,這樣的作答基本上沒(méi)有意義。同樣讀第③段,在具備精準(zhǔn)閱讀意識(shí)和能力的人看來(lái),他就懂得“回原文找答案”的過(guò)程要依靠精準(zhǔn)閱讀,懂得精準(zhǔn)閱讀不同于泛泛瀏覽,對(duì)所讀部分既要有宏觀上的把握,也要有微觀上的確認(rèn)。如此,不難發(fā)現(xiàn)本段講了三層意思。第1層,作者對(duì)帶信給孫犁一事,“心中很是惴惴”;第2層解釋“很是惴惴”的原因;第3層講結(jié)果,“我還是硬著頭皮走進(jìn)了孫犁老師的‘高墻大院’”。

        “高墻大院”從字面上當(dāng)然指孫犁家的高大的墻院,這是物質(zhì)意義上的、具體的所指。體察語(yǔ)境,又不止于此,作者由“心中很是惴惴”,到終于“還是硬著頭皮走進(jìn)孫犁老師”的家,其實(shí)是沖破了心理上一道類似于“高墻大院”的東西。所以,還需精讀文本,從語(yǔ)境中還原出“高墻大院”的象征義。

        象征了什么呢?考生需要讀第2層,弄清楚鐵凝“心中很是惴惴”的具體原因,從而弄清楚心中像“高墻大院”似的東西究竟指什么?這時(shí)候,就特別需要考生具備精準(zhǔn)閱讀的意識(shí)和能力。你得注意到“我還聽(tīng)人說(shuō)過(guò)”中的“還”,這個(gè)“還”字就告訴你:我開(kāi)始講第二個(gè)原因了,前面講的是第一個(gè)原因。有了這份敏感和精準(zhǔn),考生才不致于遺漏作者“惴惴”的第一個(gè)原因:“我怕見(jiàn)大作家”,即孫犁在文學(xué)界的崇高地位令作者心有所懼。

        再看“還”字后面的信息,如果粗率而過(guò),很容易得出“房間高大幽暗”、人“嚴(yán)厲”“寡語(yǔ)”、養(yǎng)的鳥(niǎo)叫得“不順暢”三個(gè)信息點(diǎn),其實(shí),品味一下,過(guò)過(guò)心,核心信息只是“人也很?chē)?yán)厲,少言寡語(yǔ)”,其他兩點(diǎn)不過(guò)陪襯點(diǎn)染而已。弄清了“很是惴惴”的兩點(diǎn)原因,也就明確了“高墻大院”的象征義——由于孫犁地位高、人嚴(yán)厲,而給作者這個(gè)晚輩帶來(lái)的一種類似“高墻大院”的心理上的阻隔。

        參考答案:

        既指孫犁家高大的墻院(1分),更指作者未見(jiàn)這位據(jù)說(shuō)很?chē)?yán)厲的大作家之前的心理阻隔,表現(xiàn)對(duì)孫犁老師的心理敬畏(2分)。

        這樣的答案,不是隨筆式、感悟式的答案,而是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的精準(zhǔn)作答。每一個(gè)點(diǎn),源于文本的要點(diǎn),對(duì)應(yīng)著答案的得分點(diǎn)。如此閱讀與作答,才是高三訓(xùn)練的目標(biāo)。

        下面再來(lái)看兩組學(xué)生答案,通過(guò)深度解析我們可以對(duì)精準(zhǔn)閱讀有一個(gè)更明晰的認(rèn)識(shí)。

        學(xué)生答案:1組

        指作者聽(tīng)說(shuō)的孫犁所住的高大幽暗、氣氛嚴(yán)厲、略顯恐怖的居所。

        指少言寡語(yǔ)的孫犁先生的高大幽暗的住所。

        是孫犁嚴(yán)厲、少言寡語(yǔ)的個(gè)性。

        有高度、深度的文學(xué)大師的精神世界。

        解析:

        以上4則答案,學(xué)生只知道答“字面義”或“深層義”,表明這4位學(xué)生根本不熟悉題型,不理解命題意圖,更不要提信息點(diǎn)的遺漏和措辭的粗率了。這類答案在測(cè)試的23人中占4個(gè)。

        學(xué)生答案:2組

        孫犁的房間高大幽暗;//孫犁很?chē)?yán)厲、少言寡語(yǔ),內(nèi)心與外界如有高墻阻隔。

        指孫犁老師家院墻,//更指在見(jiàn)到孫犁老師前作者因?yàn)槁?tīng)說(shuō)孫犁的嚴(yán)厲與不茍言笑而產(chǎn)生的隔膜。

        字面意思是房間、墻院的高大,//深層意思是表達(dá)心中的“高墻”,因?yàn)橐?jiàn)之前,以為孫犁是嚴(yán)厲、少言、不易接近的。

        解析:

        以上3則答案,反映出受測(cè)學(xué)生是懂得題型的,明確知道該答“字面義”和“深層義”,這確保了答案要點(diǎn)齊全。但細(xì)看每一點(diǎn)的措辭,則顯粗率。以第一則為例,明明是“高墻大院”,卻寫(xiě)成了“房間”;“惴惴”的原因有兩個(gè),很自然就遺漏了第一個(gè);內(nèi)心阻隔是作者內(nèi)心的,卻理解成了孫犁的。不足三十字的答案,錯(cuò)漏之處竟達(dá)三處。答案是思維的外現(xiàn)。錯(cuò)漏粗率的背后,凸顯的是學(xué)生精準(zhǔn)閱讀能力的薄弱。此類答案在受測(cè)的23人中占到了19個(gè)。

        除過(guò)大閱讀,精準(zhǔn)閱讀能力薄弱在文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、寫(xiě)作等板塊中也相當(dāng)普遍和嚴(yán)重。某次高考閱卷,我作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持古詩(shī)(北宋文學(xué)家張耒《示秬秸》)閱讀延伸題的閱卷工作。讓人大跌眼鏡的是,不少考生竟將賣(mài)餅的主體當(dāng)作張耒本人或張耒兒子,且不說(shuō)情理上通不通,詩(shī)前小序、注釋就交代得清清楚楚,出錯(cuò)考生完全視若無(wú)睹。這當(dāng)然有考場(chǎng)緊張的原因,但根本原因在于精準(zhǔn)閱讀的意識(shí)匱乏,能力薄弱。2015年北京卷作文②“深入靈魂的熱愛(ài)”。命題人明確要求:自選一物(植物、動(dòng)物或器物,梅花除外)。結(jié)果熱愛(ài)對(duì)象定為“書(shū)籍”的大有人在,“書(shū)”不算植物,不算動(dòng)物,算不算器物呢?不少考生并沒(méi)有精準(zhǔn)界定。

        這些充分說(shuō)明,精準(zhǔn)閱讀能力薄弱是一個(gè)普遍性的問(wèn)題,是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的瓶頸。

        精準(zhǔn)閱讀能力如此重要,最重要的為何偏偏成了考生的弱項(xiàng)?長(zhǎng)期訓(xùn)練缺位,學(xué)生的精準(zhǔn)閱讀能力又怎能不弱?

        學(xué)生閱讀能力弱,從根本上講,當(dāng)然是讀得太少的緣故。閱讀少,自然讀不“快”,也讀不“準(zhǔn)”。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,根本之道在于多讀多寫(xiě)。不幸的是,大量的語(yǔ)文課堂卻長(zhǎng)期缺乏這種訓(xùn)練。到了高三,復(fù)習(xí)本該有效甚至高效,而語(yǔ)文復(fù)習(xí)常常淪為“無(wú)序”、甚至“無(wú)目的”的復(fù)習(xí)。在許多學(xué)校,什么叫古文復(fù)習(xí),就是一段時(shí)間內(nèi)連著做許多古文題,連著對(duì)答案;什么叫大閱讀復(fù)習(xí),就是一段時(shí)間內(nèi)連著做許多大閱讀題,連著對(duì)答案……語(yǔ)文復(fù)習(xí),本質(zhì)是建立在知識(shí)積累基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練。高效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,需要師生對(duì)“語(yǔ)文應(yīng)試能力究竟是什么”的不停追問(wèn),需要教師幫學(xué)生分解技能,提供方法,遷移訓(xùn)練,形成能力??蓢@的是,學(xué)生做了很多很多的題,從能力訓(xùn)練上卻很可能是不自覺(jué)的,茫無(wú)目的的。不少教師忙于講課答疑,卻疏于對(duì)“語(yǔ)文應(yīng)試能力”進(jìn)行思考,“精準(zhǔn)閱讀能力”甚至都沒(méi)有列入要達(dá)成的能力目標(biāo)。

        見(jiàn)果而查因,查因而知果。長(zhǎng)期訓(xùn)練缺位,學(xué)生的精準(zhǔn)閱讀能力又怎能不弱?

        提升精準(zhǔn)閱讀能力,不僅僅需要強(qiáng)化意識(shí),更需要從字、詞、句、篇以及整個(gè)語(yǔ)境著手。

        1

        強(qiáng)化“精準(zhǔn)閱讀”的意識(shí)。

        “精準(zhǔn)閱讀”是一種能力,也是一種意識(shí)。訓(xùn)練能力,需要長(zhǎng)期的過(guò)程,而強(qiáng)化意識(shí),卻在一念之間。你在閱讀時(shí),有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)?是不是把這當(dāng)回事?有沒(méi)有一個(gè)要求?有和沒(méi)有,效果就很不一樣。這一點(diǎn),跟書(shū)寫(xiě)很類似。有學(xué)生寫(xiě)字很差,讓他一下子遒勁漂亮,那很難,得臨著字帖下苦功;讓他寫(xiě)得整齊一點(diǎn),像樣一點(diǎn),則是強(qiáng)化意識(shí)就能辦到的。閱讀時(shí),心里有“精準(zhǔn)閱讀”的意識(shí),字句過(guò)眼,過(guò)手,更過(guò)心。精準(zhǔn)閱讀,我們從這里開(kāi)始!

        2

        字不離詞,要習(xí)慣于“咬文嚼字”。

        訓(xùn)練精準(zhǔn)閱讀能力,要學(xué)會(huì)咬文嚼字,摳摳字眼。當(dāng)然不是逢字必“咬”,見(jiàn)字皆“摳”,主要還是文中的關(guān)鍵字句。近義詞辨析、詩(shī)詞的煉字、閱讀中的關(guān)鍵詞句、作文題目里的核心概念,考生在閱讀時(shí)多一份咀嚼,多一點(diǎn)界定,就多一份精準(zhǔn)。

        [例1]閱讀下面的文字,按要求作文。

        “小確幸”一詞,出自日本作家村上春樹(shù)的隨筆,由翻譯家林少華直譯而進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ),意思是“微小而確實(shí)的幸福”。

        何為“小確幸”?口渴的時(shí)候,手邊正好有一瓶水;排隊(duì)時(shí),你所在的隊(duì)前進(jìn)得最快;電話響了,拿起聽(tīng)筒發(fā)現(xiàn)是你正在想念的人……這些就是生活中盡管微小但確實(shí)令很多人感到幸福的東西。

        對(duì)于“小確幸”,你有怎樣的認(rèn)識(shí)與感悟?請(qǐng)自定角度,自擬題目,自選文體(詩(shī)歌除外),寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

        解析:這是一道二模作文題。核心詞是“小確幸”??忌鷮忣}時(shí)如能有“咬文嚼字”的意識(shí),就很容易抓住話題的本質(zhì)。“小確幸”是一種幸福,因?yàn)檫@個(gè)詞的中心語(yǔ)是“幸”。這種幸福有兩個(gè)特點(diǎn),一個(gè)是“微小”,對(duì)應(yīng)的自然是“巨大、宏大”;一個(gè)是“確實(shí)”(具體、真切),對(duì)應(yīng)的自然是“虛幻、飄渺、抽象”。

        有了這番咬嚼,理解就能精準(zhǔn)不少。“幸福”在一些人的意識(shí)里是個(gè)比較宏大、比較抽象的概念,是一種不太容易達(dá)到的生活境界,是一個(gè)需要多年奮斗的終極目標(biāo)。“小確幸”啟示人們,幸福的門(mén)檻也許沒(méi)有那么高,它既可以是宏大的、抽象的觀念,也可以是微小的、真切的感覺(jué);它既可以是你我人生路上的終極目標(biāo),也可以是人生路上無(wú)處不在的風(fēng)景。知曉“小確幸”,感受、珍惜、收藏生命中的“小確幸”!讓自己感知幸福的觸角變得敏銳起來(lái),讓日子充滿無(wú)處不在的“點(diǎn)綴”和“驚喜”,讓生命變得飽滿和充實(shí),讓人生成為一趟驚喜不斷的旅途!這,就是吻合題意的不錯(cuò)的寫(xiě)作生發(fā)點(diǎn)之一。

        3

        詞不離句,要習(xí)慣于“辨析語(yǔ)境”。

        字不離詞,詞不離句,句不離篇,對(duì)于字、詞、句的精準(zhǔn)解讀都離不開(kāi)對(duì)具體語(yǔ)境的辨析。“回原文,看語(yǔ)境”是語(yǔ)文做題時(shí)永恒不變的法則。

        [例2]文言文閱讀劉大櫆《張復(fù)齋傳》

        下列句子中,加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是

        A。值吳逆之亂,崎嶇兵革崎嶇:這里指顛沛流離。

        B。子寒如此,而不恤之邪恤:憐憫。

        C。民逋賦,久不能輸逋:怠慢。

        D。而華容在洞庭旁,土卑而賦重卑:(地勢(shì))低。

        解析:本題答案為C,而學(xué)生多選擇D。問(wèn)題就出在辨析語(yǔ)境時(shí)不夠精準(zhǔn)仔細(xì)。

        C項(xiàng)的語(yǔ)境是“民逋賦,久不能輸,及輸逋則賦甚多。先生詰知其鬻子也,乃捐俸入贖而歸之。”精讀語(yǔ)境,不難發(fā)現(xiàn)“不能”和“其鬻子也”兩個(gè)信息,老百姓交不起賦稅,以至賣(mài)兒賣(mài)女,非“不為”也,實(shí)“不能”也。“逋”的字義,不可能是主觀上的“怠慢”,而只能是客觀上的“拖欠”。

        D項(xiàng)的語(yǔ)境是“而華容在洞庭旁,土卑而賦重。先生因詣縣官,謂此皆湖岸荒余,十常八九浸于水,宜準(zhǔn)湖鄉(xiāng)下地例,一畝糧止一升。”不就是因?yàn)?ldquo;地勢(shì)低”,才“十常八九浸于水”嗎?

        4

        句不離篇,要習(xí)慣于“圈劃分層”。

        把握段落和篇章,往往需要考生分清段落內(nèi)部的層次,層與層之間的關(guān)系,以及段與段之間的關(guān)系,從而達(dá)到看清框架,整體理解。建議考生養(yǎng)成“圈劃分層”的習(xí)慣,讀到哪兒,就圈劃到哪兒,久而久之,就能對(duì)文本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一種透視,有一種“目無(wú)全牛”的感覺(jué)。

        [例3]閱讀下面文字,按要求作文。

        “品牌”是商業(yè)用語(yǔ),品牌的內(nèi)涵是指它所包含的個(gè)性、價(jià)值和文化,個(gè)人、集體、國(guó)家等也都應(yīng)該有自己的品牌。

        對(duì)“品牌”你有怎樣的思考?請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,除詩(shī)歌外,文體不限。

        解析:對(duì)于話題“品牌”的闡述只有短短幾句,考生很容易泛泛而過(guò),過(guò)眼不過(guò)心。對(duì)“品牌”這個(gè)關(guān)鍵詞,不妨先“咬嚼”一下,“品牌”是“品”加上“牌”,說(shuō)明有品質(zhì)、有內(nèi)涵的牌子才能叫品牌。只此一點(diǎn),即可助考生將“品牌”與“招牌”分得清清楚楚,避免概念的混用。

        “咬嚼”之上,如果再能對(duì)提示語(yǔ)加以“圈劃分層”,審題就能更加精準(zhǔn)。提示語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,講了三層意思。其一,“品牌”一詞的初始性質(zhì);其二,界定“品牌的內(nèi)涵”,從而區(qū)分了“品牌”和“品牌的內(nèi)涵”;其三,允許你將“品牌”的概念泛化使用,使話題更具有廣泛性。短短幾句,包含了很多的限定和啟發(fā)。精準(zhǔn)閱讀,加以理解,足以寫(xiě)出一篇規(guī)范而出彩的文章。

        “精準(zhǔn)閱讀”的內(nèi)涵當(dāng)然不止于此,但有了這幾個(gè)方面的強(qiáng)化和訓(xùn)練,則足以有所提升,足以應(yīng)對(duì)高考。聚焦精準(zhǔn)閱讀,提升應(yīng)試能力,是每位考生迫在眉睫的任務(wù)。在備考的過(guò)程中,如果能慢慢培養(yǎng)起到字里行間去自主發(fā)現(xiàn)和自求索解的習(xí)慣,使自己的思維除了有發(fā)散的想象,也有著精準(zhǔn)的聚焦,那就是畢生的財(cái)富了。

      高考語(yǔ)文閱讀量加大,題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎?注意這四個(gè)誤區(qū)

      教書(shū)育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高三備考學(xué)習(xí)方法文章,歡迎大家閱讀! 高考備考:題海戰(zhàn)術(shù)還管用嗎?注意這四個(gè)誤區(qū) 先來(lái)看看導(dǎo)致陷入題海的四個(gè)誤區(qū)! 誤區(qū)
      推薦度:
      點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式
      4519508