2017高考語文總復習病句判斷與修改復習資料
2017高考語文總復習病句判斷與修改復習資料
病句修改是高考語文必考的重要題型，病句修改辨析和修改對于高考語文復習是很重要的。以下是學習啦小編為大家收集整理的高考語文病句判斷與修改復習資料，請考生認真復習。
辨析語病的方法
1.語感審讀法。
調動語感，在審讀過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，以加判斷或修改。
如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。” (這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。)
2.主干枝葉梳理法。
(一)主干緊縮法
主干緊縮法，即把主、謂、賓的中心詞緊縮。應主要看動詞，看動詞與前面的主語是否搭配，與后面的賓語是否搭配。
主干成分，指句子的基本成分，即主語中心語、謂語中心語、賓語中心語。主干成分是相對于句中的修飾限制性成分、補充說明性成分而言的。在運用語感直覺檢查法對句子進行初步檢查后，要作進一步的檢查，就要對句子作語法分析。分析出句子的主語、謂語、賓語等成分之后，先把這些成分中的修飾限制性成分、補充說明性成分略去，提取出主干成分進行檢查，這就是主干成分檢查法。在對主干成分進行檢查時，要注意兩方面的問題：第一，應該有的主干成分句子中有沒有，即主干成分有無殘缺;第二，主干成分之間在語法上和語意上能不能搭配，即有沒有主謂、動賓、主賓搭配不當?shù)膯栴}。
例如：在萬里長城的各個游覽點上，每天吸引著數(shù)以萬計的旅游者。
提取出這個句子的主干成分“……吸引……旅游者”，不難發(fā)現(xiàn)，這個句子有主語殘缺的毛病，什么“吸引”了“旅游者”呢?本該作主語的“萬里長城的各個游覽點”卻被裝在“在……上”的介詞框架中，作了句子的狀語。只有去掉“在……上”，才能使句子的主干成分完整。
又如：我國每年因基本建設質量問題出現(xiàn)大量損失。
提取出這個句子的主干“我國……出現(xiàn)……損失”，可以發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)……損失”動賓搭配不當。一般只說“造成……損失”“遭受……損失”，不說“出現(xiàn)……損失”。因此，上句中的“出現(xiàn)”應改為“遭受”。
例如：過去幾萬名地質隊員經過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內即可完成。
用緊縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這里犯了搭配不當?shù)腻e誤。
(二)枝葉照應法
枝葉成分，指句子的修飾限制性成分和補充說明性成分，即定語、狀語、補語等。在檢查了句子的主干成分之后，要接著對句子的枝葉成分進行檢查。檢查枝葉成分時，要特別注意從語意上去考查定語、狀語、補語等對中心語的修飾限制恰當不恰當，嚴密不嚴密。因為枝葉成分從語法上說并不是必不可少的，但在語意上則往往是十分重要的。換句話說，檢查枝葉成分，重點是檢查有沒有定中(中心語)、狀中或中補搭配不當?shù)膯栴}，有沒有定語、狀語或補語殘缺的問題。
例如：列車經過長江時在一橋發(fā)生“哐哐”“哐哐”的聲音將消除。
在檢查確定這個句子的主干“聲音……消除”沒有問題后，開始檢查這個句子的枝葉成分。這個句子的主語“聲音”有兩個定語，第一個定語“列車經過長江……(的聲音)”，有成分殘缺的錯誤，“列車”經過的是“長江大橋”，而不是“長江”，要在定語中補上“大橋”，這個定語語意才嚴密。第二個定語“在一橋發(fā)生‘哐哐’‘哐哐’(的聲音)”有不止一處錯誤。其一，“在一橋”說不通，因為句中的“一橋”是“滿橋”的意思，在表示這個意思的“一橋”前不能加介詞，“在一橋”應改為“滿橋”。其二，“發(fā)生”不能修飾“聲音”，“發(fā)生……(的聲音)”有定中搭配不當?shù)腻e誤，“發(fā)生”應改為“發(fā)出”。其三，在把“發(fā)生”改為“發(fā)出”后，還應在“發(fā)出”后加上一個“的”，否則“發(fā)出……聲音”會被誤解為動賓短語，整個句子就不通了。
3.造句類比法。
有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造一個日常用的句子，經過比較問題就清楚了
例如：這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
原句結構較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結構造句：“這值得他們的學習”“這值得我們的參觀”。這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字。要將原句“教師的重視”中的“的”刪去。造句類比法是仿照自己拿不準正誤的句子，造出一組類似的句子，看看它們能不能成立，以此判定被檢查的句子是不是病句的方法。對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子，可以采用這種方法。
再例如：圍墻用的是紅磚砌的。
這個句子讀起來有點兒別扭，但似乎也可以這樣說，到底有沒有語病，拿不太準。我們可用類比法檢查一下，仿照上句造出一組句子來：
桌子用的是紅木做的。
文章用的是英語寫的。
衣服用的是毛線打的。
這一組仿造出來的句子都很別扭，都不能成立，這說明原句是病句。一般的說法是“桌子是用紅木做的”“文章是用英語寫的”“衣服是用毛線打的”，所以原句應改為“圍墻是用紅磚砌的”。
運用造句類比法，要注意仿造出來的句子在結構上要與原句一致，各成分的詞性要相同，關鍵的詞語、重要的虛詞都要與原句模式相同，這樣才能保證類比檢查得出的結論正確。
4.邏輯意義分析法。 有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。如：
A、該市有人不擇手段仿造偽劣產品
B、凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的。
前句“仿造偽劣產品”是不合事理的，應為“制造偽劣產品”;后句“凡是……都……”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。
5.搜索標志法
從直觀上尋找語句的“高危信號”。我這里所說的“高危信號”也就是病句的標志點，它一般就是語句當中比較容易出錯的地方，用“高危信號”一詞以引起人們的注意?，F(xiàn)在的判斷語病題，大多數(shù)為選正確的語句，即四個備選項當中，有三個是錯誤的，一個是正確的。“高危信號”往往是編者喜歡找岔子的地方，在那里設置陷井，誤導學生。
(一)當碰到句子前后兩部分有一面兩面的內容時，要注意兩面的內容是否相照應。
?、傥覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。
簡析：句子的前半句是從“能培養(yǎng)出”和“不能培養(yǎng)出”兩面來說的，而后半句“也是教育戰(zhàn)線的根本任務”是從“能培養(yǎng)出”一面來說的，而句子是說“不能培養(yǎng)出”也是“根本任務”。
?、诒３制D苦樸素的生活作風是關系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。
簡析：句子的后半句是從“能”和“否”兩面來說的，那么前半句就應表述為“能不能保持……”。
(二)碰到有關聯(lián)詞的句子要注意：
1.關聯(lián)詞是否搭配
?、偃绻f他們已真正學好了理論，可以在干訓班畢業(yè)了，不如說他們只學了一些脫離實際的空洞理論而已。
簡析：“如果……不如”不搭配，從語境看應當用“與其……不如……”。
2、關聯(lián)詞前后的主語位置是否得當
?、诓坏蚁矚g籃球，而且還喜歡圍棋。
?、鄄坏珷I養(yǎng)滋補品能強身健體,而且還能夠防治疾病。
④由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。(2004年北京)
(后面兩個分句的主語不相同，分別為“質量”和“成本”，關聯(lián)詞“不是”應當放在“質量”前。)
3. 關聯(lián)詞誤用
④只要經常復習,就能取得好成績。
(此句應為必要條件,改為“只有……才……”)
⑤不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。(1993全國)
(兩個句子不是條件關系，而是轉折關系，應將“不管”改為“盡管”。)
4.重復贅余
?、轃o論干部和群眾,毫無例外,都必須遵守社會主義法制。
(“無論”與“毫無例外”重復)
5.語序不當
⑥他不但能用馬克思列寧主義的理論指導自己的工作,而且能夠領會這些理論的精神實質。
(遞進關系復句兩分句順序顛倒)
?、?此次植樹助學公益活動，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設，而且種下的晚秋貢梨樹苗幾年后即可產生經濟效益。(2003北京高考)
(遞進關系復句兩分句順序顛倒)
6.強加關系
⑦這種話雖然也反映了部落之間的斗爭,但很能說明古代人對我國的地形和自然形象的樸素看法。
(分句間不存在轉折關系)
(三)碰到介詞要注意
A、介詞錯用
?、俳涍^老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
簡析：濫用介詞造成沒主語，或去掉“經過”，讓“老主任”作主語;或去掉“才使”，讓“他”作主語。
?、谖艺J為：團員首先要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員。
(“當”改為“在”，注意一些介詞的固定搭配：在……時,從……中,以……為中心,圍繞……這個核心 ,自從……以后,等等)
B、介詞殘缺
?、畚覜]有任何理由與我交往了十幾年的朋友分手。
簡析：本句兩個介賓短語，一個是“與我”，作“交往”的狀語;一個是“同……朋友”，作“分手”的狀語。因此，這句話應為“我沒有任何理由同與我……”
C、介詞多余
1.眼看離考試沒幾天了，我恨不得不吃，不睡覺，把二十四小時都撲在學習上。
2.教育部要求有關單位限期退還其被占用的校舍。 ×
3.《哈利·波特》中文版一經出版，便深受廣大中學生所歡迎，短短九個月時間里，便重印了九次。×
(只有“為……所”，其他“受、由”等都不跟“所”搭配)
4.我國一向堅持和平共處五項基本原則，因為，訴諸于武力無助于問題的解決。
(“諸”等于“之于”)
(四)碰到有代詞的句子要注意指代是否明確。
1.對偶爾失足的青年，應耐心教育，熱情幫助，而不要歧視他們。這不利于他們改正錯誤，也不利于對他們進行教育工作。
簡析：“這”指代不明，因為“這”前面有兩部分內容，究竟指代“耐心教育，熱情幫助”還是指代“不要歧視他們”，應將“這”改為“否則”。
2.最近，為某邊遠山區(qū)林業(yè)站王站長診治的醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，他患了多年的心臟病竟奇跡般好了。
簡析：“他”指代不明，或將“他”改為“自己”，或將“他”改為“王站長”。
3.搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。×
4.在科學問題上的是非之爭，不應該采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結果。
(五)碰到多重否定帶反問時要注意否定是否恰當。
1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
簡析：“防止……不再……”，雙重否定等于肯定，這等于說：“為了讓交通事故再次發(fā)生……”應改為：“為了防止這類交通事故再次發(fā)生……”
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒;二忌睡前不可飽食;三忌臥處不可當風。
簡析：“忌”是一重否定，“不可”是一重否定，雙重否定等于肯定，應改為“一忌睡前惱怒……”。
3.在新時期雷鋒精神當然要賦予它新的涵義,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
(雙重否定加反問,依然是否定)
(六)在矛盾處，質疑是否合邏輯。
1.我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去仔細尋找。
簡析：“每次……冒著酷暑和嚴寒”，從邏輯上講不通，“酷暑”和“嚴寒”不可能同時到來。
2.他是一個有缺點但對生活無比熱愛的人，這比對生活失掉信心更可貴。
簡析：應把“更可貴”改為“要好”，因為只有和“可貴”的事相比才能說“更可貴”，這等于說“對生活失掉信心”也是可貴的。
(七)語序不當，大都表現(xiàn)在修飾、限定的詞語上。
1.為了貫徹實施《教師法》，教育局于春節(jié)前已兌現(xiàn)了所有拖欠教師的工資。
簡析：應為“兌現(xiàn)了拖欠教師的所有工資”。
2.考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。
簡析：應為“就陸續(xù)有人交卷了”。
(八)碰到含有數(shù)量詞的句子要注意:
1.自相矛盾
據(jù)統(tǒng)計,全省個人捐資助學萬元以上的已將近500余人.
(“將近”與”余”矛盾)
2.贅余
據(jù)統(tǒng)計,某市15歲以上居民有153萬人,約占全市人口的70%多.
(“約”與”多”重復)
3.表意不明
局長囑咐幾個學校的領導,新學期的工作要有新的面貌.
(歧義)
4.搭配不當
A、蜜蜂每釀一斤蜜,大約要采集50萬朵的花粉.
(“50萬朵”不能修飾”花粉”)
B.夏天即將來臨，空調的價格戰(zhàn)愈演愈烈，有的品牌價格甚至下降了
1～2倍。 (增加用倍數(shù);減少用分數(shù))
(九)碰到并列短語要注意
1.搭配不當、照應不周
?、倌壳?，電子計算機已經廣泛應用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術人員。(2002春招)
②針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲量，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。(2003全國)
并列不當是語句常見的語病之一，也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。在辨析病句時，看到“和”、“與”“及”、“同”或用頓號分開的并列短語出現(xiàn)，首先考慮是不是把不該并列的成分并列在一起，其次是認真辨別是否出現(xiàn)顧此失彼、搭配失應的問題。例①，“一批專業(yè)技術人員”可與動詞謂語“造就”搭配，而不能與“提高”搭配。例②，“建立或增加”中的“建立”不能與“石油儲量”搭配。
再例如：
A.作為消費者，你是否想過，正是某些畸形的消費需求刺激了商業(yè)經營對生態(tài)的污染和破壞，從這個意義上說，消費者既是受害者，又是自己的加害者。
(“生態(tài)”只能跟“破壞”搭配，“污染”應該跟“環(huán)境”)
B.垃圾車清理垃圾時不熄火，長時間發(fā)出噪聲與廢氣，對住戶的身心影響很大。
(“發(fā)出”只能跟“噪聲”搭配，在“廢氣”前加“排出”)
2.分類不當
注意所并列的名詞是否是種屬關系或交叉關系，有這種關系的名詞不適合并列
1.從空中鳥瞰城市，立交橋和公路網絡往往便成為了審美中最重要的對象。 (“立交橋”屬于“公路網絡”)
2.他這次訪問日本要同日本國會和朝野各界人士共同探討如何進一步鞏固和發(fā)展中日睦鄰友好關系。 ×
(“國會”就是在朝人士，把“朝野”改成“在野”)
3、去年冬天，村里辦起了農業(yè)技術培訓班，許多青年、婦女、老人都報名參加了學習。
(“青年、婦女、老人”中有交叉關系，不適合并列。)
4、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識。(2000全國)
(“報刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報刊”、“雜志”，該句犯了將屬種關系的概念并列的錯誤。)
3.語序不當、不合邏輯
A.“9·11”是美國本土遭受的有史以來最大規(guī)模的恐怖襲擊，不僅造成人員重大傷亡和財產損失，而且給美國公眾的心靈帶來難以估量的創(chuàng)傷。
(本句是遞進復句，此處要按程度深淺安排語序。“財產損失”的程度輕，應放在“人員傷亡”的前面)
B.人生的價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。 (應該“羨慕、崇敬、膜拜”，程度由輕到重)
C.我們要正確貫徹和深刻理解×同志關于教育問題的講話的精神。 (先“理解”再“貫徹”，符合邏輯)
復習小技巧
一、辨析病句歌訣
先看結構全不全，搭配不當是首選;
再看結構亂不亂，句式雜糅很好辨;
次看重復不重復，詞與短語仔細看;
表意不明在歧義，定語切分很關鍵;
還有兩面對一面，雙重否定正相反;
語序不當常出現(xiàn)，主干枝葉細檢驗。
二、病句判斷的原則
1.一個病句一般有一處語病。
2.判斷病句要先從語法結構判斷，即先從句子成分看，看是否搭配，看成分是否殘缺或多余，要緊緊抓住動詞。
3.先看主干(主語、謂語、賓語)，再看枝干(定語、狀語、補語)。
4.高考試題中的病句，每一個句子往往由三四個小的分句組成，把每一分句的結構搞清楚，就能判斷出結構上的語病。
5.每年高考病句類型，出現(xiàn)頻率由高到低的順序是：搭配不當、結構混亂、成分殘缺、語序不當?shù)取?/p>
6.要對雙重否定句、并列短語、反問句等內容特別關注。
三、修改病句的原則
1.修改病句，要盡量不改變句子的原意，應在原來意義的基礎上進行改動。
2.改動的字數(shù)要盡量少。
3.修改要按給定的分值來大體推斷錯誤的數(shù)量。
4.有明確要求修改幾處的，一定按要求修改。
四、修改病句的方法“五字訣”
增(主要針對成分殘缺類病句)
刪(主要針對成分多余類病句)
改(即改換詞語，主要針對搭配不當、不合邏輯、表意不明、結構混亂類病句，這是修改病句最常用的方法)
調(即調整順序，主要針對語序不當、搭配不當類病句)
簡(修改應簡要)
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處解決了的，絕不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
備考小秘密
一位有經驗的考生說：找病句題，重在找每一個分句的動詞，看看這個動詞與主語、賓語是否搭配，一個分句一個分句地找，可以用筆畫一畫，找動詞可以解決搭配問題、殘缺問題、結構混亂問題;其次再看重復和語序問題。
這個方法很關鍵，一般一個小分句一個動詞，看看這個動詞與前后詞語之間的關系。如不搭配，就是搭配不當;如不完整，就是成分殘缺;如意思表達不通暢，就是表意不明或結構混亂。
判斷病句看動詞，記住啦!“一般人你別告訴他!”
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