8、下面是一份有關我國轎車供求狀況的資料，請根據(jù)這份資料內容，回答下面的問題。

　　我國轎車供求

　　從上表中可以看出，我國轎車需求量與產(chǎn)量 。

　　從上表中可以看出，我國轎車需求量與產(chǎn)量相比 。

　　由此，我們可以得出一個結論： 。

　　(1)我國轎車需求量與產(chǎn)量都在不斷上升;

　　(2)目前已供過于求，預計這種情形將更加突出;

　　(3)適當控制汽車產(chǎn)量，使我國轎車需求量與產(chǎn)量同步增長。

　　(分析：看圖表，一般是橫看和豎看，分別找出其中的規(guī)律，這個規(guī)律就是答案。本題從橫看，我國轎車需求量與產(chǎn)量都呈增長趨勢;從豎看，2001年我國轎車需求量高于產(chǎn)量，但從2002年起，我國轎車產(chǎn)量就高于需求量，而且差距逐年增大。

　　解答圖文轉換題，要求考生能看懂圖表，從圖表中找出規(guī)律，在此基礎上提煉出考題所要回答的內容。同時，還要注意審清題干要求。)

　　解答這種圖表轉換文字題，要做到：

　　(一)看題干，明要求。這樣才能準確把握方向，確定思維角度，有的放矢。

　　(二)看冠名，立主體。準確看準圖表的名稱，明確思考、推斷、歸結的主體和著眼點，避免舍本逐末、主次顛倒。

　　(三)看構成，理關系。理清點、線、面的構成關系，確定其表示的意向及含義。

　　(四)看變化，斷實質。借助于對應出的圖像、結果(表值)的變化來推斷它的意向，揣摩圖表的意義，揭示圖表的實質，從而給圖表下出結論。

　　高考語文圖文轉換知識點（流程圖）

　　流程圖做題注意：

　　1、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么

　　2、把握概念間的關系：

　　方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏)

　　帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向

　　橫線上的詞語，屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關系的方式，起過渡和連貫作用。

　　3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。

　　06年廣東題

　　1.科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式(如下圖)。請你用簡潔的語言表述這一模式。

　　討論:這種題型與前面所做的題有什么不同?

　　(讓學生自己歸納題型的特點)流程圖包括三部分內容：框框、箭頭、箭頭上的文字

　　展現(xiàn)一個事件的流程

　　答題時注意把整個過程表述清楚歸納檢驗證實演繹

　　看看這些答案能拿多少分?

　　1、根據(jù)經(jīng)驗觀察事物，歸納出科學定律，檢驗此定律的科學性，最后演繹及解釋這一新問題。

　　2、科學知識增長是通過觀察經(jīng)驗事實，在歸納他們的基礎上，總結出科學定律，接著通過檢驗和證實，慢慢演變?yōu)榭茖W理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預見新的問題等方式來實現(xiàn)的。

　　2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、

　　對原意理解不準、缺陳述對象

　　4分用語不夠準確

　　科學知識增長的模式是這樣的：從觀察個別事實、總結經(jīng)驗出發(fā)，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題。

　　用一些詞把幾個環(huán)節(jié)連綴起來(注意關系)

　　2.清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗時曾說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。

　　現(xiàn)實之竹 眼中之竹 胸中之竹 畫中之竹

　　審美選擇

　　改造加工

　　形諸畫卷

　　“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。

　　現(xiàn)實之竹 眼中之竹 胸中之竹 畫中之竹

　　(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。

　　審美選擇

　　改造加工

　　形諸畫卷

　　沒審準題，被題目迷惑了/用詞不當

　　(2)先將現(xiàn)實之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。

　　缺了陳述對象,用詞不當,表意不清晰

　　[參考答案]

　　竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實生活中的竹子，經(jīng)過畫家的審美選擇，成為畫家眼中的竹子，再經(jīng)過改造加工，成為畫家胸中的竹子，最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子。

　　3、請用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。(6分)(字數(shù)在120字左右，要求寫出每個步驟的含義)

　　服裝類產(chǎn)品工藝流程圖

　　驗布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗 包裝

　　3、請用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。(6分)(字數(shù)在120字左右，要求寫出每個步驟的含義)

　　服裝類產(chǎn)品工藝流程圖

　　驗布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗 包裝

　　要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗布，檢驗布料的材料，跟著要對檢驗合格的布進行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進行縫制衣服的大致的款式，再進行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對衣服進行檢驗包裝，就可以在市面出售了

　　表達不規(guī)范流暢、把兩環(huán)節(jié)合并了、多寫了無關的東西

　　參考答案:

　　首先對布料進行檢驗，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設計圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印上繡花。接著就把服裝的各個部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質檢部門檢驗質量是否合格。最后把檢驗合格的產(chǎn)品進行包裝。

　　4.讀下邊一段文字，做題。

　　美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認為，通訊就是在兩個系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘栐偻ㄟ^譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。

　　在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說的信息傳遞經(jīng)過。(5分)

　　美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認為，通訊就是在兩個系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘栐偻ㄟ^譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。發(fā)出信息變換信號傳輸信道變換信源信息5、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質循環(huán)利用示意圖，請用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。(可適當運用一些相關的科學知識)(5分)糞便果園

　　底層空間

　　增加土壤肥力

　　蚯蚓養(yǎng)殖飼料雞糞雞場豬場

　　出發(fā)點：雙箭頭的又如何表述?

　　讓學生多關注這些常見的“圖”誤例：果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進行加工成飼料運送的雞場，雞糞可直接或通過豬場間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。

　　審圖不準，表述不清糞便果園

　　底層空間

　　增加土壤肥力

　　蚯蚓養(yǎng)殖飼料雞糞雞場豬場

　　此農(nóng)場物質循環(huán)利用的過程是這樣的:

　　果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場提供飼料，雞場的雞糞經(jīng)過加工后也為豬場提供飼料;而豬場和雞場所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為果樹提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用。

　　把方框和方框的關系，

　　方框和箭頭上的文字的關系表述清楚雞糞解答這種圖表轉換文字題，要做到：

　　(一)看題干，明要求。這樣才能準確把握方向，確定思維角度，有的放矢。

　　(二)看冠名，立主體。準確看準圖表的名稱，明確思考、推斷、歸結的主體和著眼點，避免舍本逐末、主次顛倒。

　　(三)看構成，理關系。理清點、線、面的構成關系，確定其表示的意向及含義。

　　(四)看變化，斷實質。借助于對應出的圖像、結果(表值)的變化來推斷它的意向，揣摩圖表的意義，揭示圖表的實質，從而給圖表下出結論。

點擊下一頁分享更多高考語文圖文轉換知識點