高中語(yǔ)文《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
B.學(xué)生自行概括詩(shī)意，教師總結(jié)：
本詩(shī)通過(guò)“我”一個(gè)匆匆的過(guò)客匆匆從江南走過(guò)為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無(wú)奈，表達(dá)了一份古老的情愫──閨怨。
2.具體賞析：
(1)賞析引子
A.學(xué)生感情齊讀
B.學(xué)生討論研究交流：
內(nèi)容：短短的二十字寫(xiě)出了“我”打江南走過(guò)帶給思婦心潮起落的情景，格調(diào)清麗而婉傷。
表現(xiàn)形式及效果
比喻修辭和意象：蓮花的開(kāi)落──江南女子的美麗容顏
──美麗容顏在等待中消退
──思婦情感的起伏
長(zhǎng)短句交錯(cuò)──短句暗示過(guò)客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)
C.學(xué)生再次感情誦讀引子
(2)賞析詩(shī)的第一小節(jié)
A.一生感情美讀
B.學(xué)生齊讀
C.學(xué)生討論研究交流：
這一節(jié)主要以“我”之視角寫(xiě)思婦的心靈世界。
運(yùn)用了四個(gè)比喻：
不揭的春帷──隔絕
向晚的街道──清冷沉寂
寂寞的城──孤苦寂寞
緊掩的窗扉──封閉
倒裝句式
“街道向晚”“窗扉緊掩”化板為活，表意委婉
D.學(xué)生齊聲美讀。
(3)賞析詩(shī)的第二小節(jié)
A.一生感情美讀
B.學(xué)生齊讀
C.學(xué)生討論研究交流：
在全詩(shī)的作用：詩(shī)眼
名句賞析──我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是過(guò)客
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
為什么是美麗的錯(cuò)誤?(美麗──點(diǎn)燃了思婦重逢的希望錯(cuò)誤──馬蹄聲僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼而停住)
(4)教師總結(jié)
這首詩(shī)格調(diào)清麗凄婉，被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”，我們?cè)俅胃星槊雷x，嘗試著背誦。(師生齊誦)
3.難點(diǎn)揣摩：
教師引導(dǎo)：我們讀鄭這首詩(shī)，總是咀嚼出濃濃的古典意蘊(yùn)，這種古典意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在何處?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
主題──閨怨
人物形象──深閨思婦
意象──蓮花、向晚、柳絮、東風(fēng)
格調(diào)──清麗凄婉
三、擴(kuò)展延伸
由此詩(shī)你能想到哪些表達(dá)閨怨主題的古詩(shī)詞?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納：
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。──白居易《長(zhǎng)相思》
梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白萍洲。──溫庭筠《望江南》
想佳人、妝樓颙望，誤幾回，天際識(shí)歸舟。──柳永《八聲甘州》
四、師生齊聲背誦全詩(shī)。
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