蘇教版語文必修二《一個人的遭遇》公開課教案(2)
2、閱讀6、7兩段，為什么要寫這兩段呢?
他為兒子驕傲的同時,重新編制起對未來美好的夢，表現(xiàn)了他對和平安寧的戰(zhàn)后生活的憧憬。
[明確]反襯了下文痛失唯一親人的悲,體現(xiàn)了他的堅強，同時體現(xiàn)了本文情節(jié)波瀾起伏，意料之外，情理之中的特點。
[總結(jié)]：索科洛夫曾經(jīng)希望妻子女兒支撐自己挺過集中營中的苦難，(讀相關(guān)的句子，感受妻女的重要)，但當(dāng)他逃出來時卻發(fā)現(xiàn)自己的妻女已經(jīng)被德軍炸死了;也曾經(jīng)盼望兒子能擁有燦爛的未來，自己有一個美好的“老頭夢”，但盼望到的不是凱旋歸來的兒子，而是在“勝利的那一天”犧牲的兒子的尸體。在生命中索科洛夫也有過歡樂和期待，但是每次的歡樂總是被戰(zhàn)爭奪走，這一切的一切留給他的是無盡的傷悲，但他還是堅強地活著。
三、這里索科洛夫的遭遇之中哪部分寫得特別詳細(xì)?是怎樣來寫的?
為什么?
[明確]索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)。
1、是怎樣來寫的?
1)索科洛夫說了善意的謊言，我們來看凡尼亞被領(lǐng)養(yǎng)后的表現(xiàn)
16段：天哪，這一說可說出什么事來啦!他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，同時又像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來，叫得連車廂都震動天了：‘爸爸!我的親爸爸!我知道的!我知道你會找到我的!一定會找到的!我等了那么久，等你來找我!’他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。
[明確]一連串的動詞，一連串的嘆號，運用比喻手法，生動形象地描繪了孩子在聽到“我是你的爸爸”后渴望親情的狂喜，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人造成的傷害，震撼人心。
同時寫出了索科洛夫善意謊言后的作用，寫出了索科洛夫的什么特點?------善良
2)我領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞后的表現(xiàn)
18段：我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容!我努力不翻身，免得把他開醒，但還是忍不住，悄悄地坐起來，劃亮一根火柴，瞧瞧他的模樣兒……”
19段，“夜里,他睡熟了,我一會兒摸摸他的身體,一會兒聞聞他的頭發(fā),我的心就輕松了,變軟了,要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”
[明確]這里寫了索科洛夫?qū)π⌒》材醽嗊M(jìn)行了無微不至的慈母一般的照顧,曾經(jīng)的打擊使“我”心如堅石，再也沒有眼淚，而這個小精靈終于又讓那顆如死灰一般的心重新燃起了希望，“我的心快樂極了，簡直無法用語言來形容”。
——是的,戰(zhàn)爭讓他失去了所有的親人,最充分地闡明了作品的主題思想:一個遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的人,沒有理由永久地為自己的痛楚而哭泣;只要他還活著,他就應(yīng)該不吝惜自己的愛.去溫暖比他更弱小的生命。
2、為什么?
[明確]凡尼亞是索科洛夫遭遇中的遭遇。
1) 這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉，成了他生存的全部意義。
2) 豐滿了索科洛夫這一人物形象。
所以寫得那么詳細(xì)。
3、兩人在一起后，凡尼亞的生活中重新充滿了陽光，而索科洛夫是否也如此了呢?
[明確]憂慮：“心震蕩得厲害，得換一個活塞了……”，為凡尼亞的將來憂慮;
痛苦：“差不多天天夜里夢見死去的親人”，喪失親人之痛是難以撫平的。
“可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了。”
[教師]在野生動物世界，據(jù)說，狼總在月夜，就著月光舔舐傷口，這樣，療傷效果很好。在人世間呢，不也一樣嗎?可是我們的索科洛夫呢，每個夜晚，都要獨自舔舐傷口，淚濕整個枕頭，淚為誰而流——為親人而流，為戰(zhàn)爭而流!而這一切都是可惡的戰(zhàn)爭造成的!殘酷的戰(zhàn)爭啊，給人帶來的傷害太深了，你說要有多深，就有多深啊…身體上的傷痛---可以痊愈，心理上的創(chuàng)傷---難以愈合。
4、但是他那么深的痛在凡尼亞面前表現(xiàn)出來了嗎?這是怎樣的一個人物呢?
[明確]忠厚、樸實、堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
我們看到索科洛夫心碎但不絕望，悲傷但不沉淪，堅毅但不麻木，溫情但不軟弱，一無所有了，仍然堅強地活;百孔千瘡了，仍無私的愛。
四、寫作啟示：在自己的土地上種自己熟悉的莊稼。
[明確]選材：對于戰(zhàn)爭，我們有了個初步的印象。讓我們?nèi)?，不行。我們的印象畢竟是膚淺的。因為我們僅僅是個看客。戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。
[啟示]：選擇自己熟悉的，貼近生活的事例寫
5、索科洛夫在戰(zhàn)爭中失去了一切，但他仍然要繼續(xù)活下去——活下去,至少能用他的愛讓小凡尼亞感受到世間的溫暖。當(dāng)然再堅強的人在晚上也是淚濕枕巾。在戰(zhàn)爭中，這樣的遭遇只是一個人的遭遇而已嗎?這在文中能不能找到依據(jù)?
[明確]凡尼亞。“在戰(zhàn)爭幾年中白了頭發(fā)、上了年紀(jì)的男人，不僅僅在夢中流淚，他們在清醒的時候也會流淚”深刻反映了戰(zhàn)爭給全蘇聯(lián)的普通家庭帶來的不幸遭遇和難以恢復(fù)的創(chuàng)傷。
現(xiàn)在，我們一起再回過頭來，思考這么一個問題：題目，一個人的遭遇中的一個人是指誰?(結(jié)合講義中的有關(guān)戰(zhàn)爭的數(shù)據(jù))
[明確] 指索科洛夫。指凡尼亞。指所有在戰(zhàn)爭中受到苦難的人
所以我們說 這一個人的遭遇，是一個人的遭遇!
是戰(zhàn)爭中千千萬萬普通蘇聯(lián)人的遭遇!
是戰(zhàn)爭中——人的遭遇!
五、文本升華：
讓我們再來深入文本，領(lǐng)會作者(刻畫這一人物形象)的寫作意圖：
我們看到戰(zhàn)爭的可惡，帶給人們的傷害之深。索科洛夫心靈上的創(chuàng)傷難以愈合。但是，人的兩只耳朵，一只聽到魔鬼的聲音。一只聽到上帝的聲音，越是在苦難中，我們也越是能發(fā)現(xiàn)美好的情感。所以有人說，制造無邊黑暗的人心，釋放無限光明的也是人心。
重點理解小說結(jié)尾的語言(齊讀最后兩段)
2、“剎那間，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心，我慌忙轉(zhuǎn)過臉去。”表達(dá)了作者怎樣的一種心情?
[明確]讀懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸的可能還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。
為什么作者臉上會“滾動著吝嗇而傷心的男人的眼淚”?“這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動著吝嗇而傷心的男人的眼淚。”
[明確]因為凡尼亞的揮手告別觸動了作者的悲憫之心，孩子越是天真可愛，越讓人體會到戰(zhàn)爭的殘酷無情。讓我們看到成人對孩子的關(guān)愛和責(zé)任，呵護(hù)孩子就是呵護(hù)未來!
小說結(jié)尾強調(diào)不應(yīng)該用戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難和眼淚再去傷害年輕一代的心。
3、體會作者創(chuàng)作的可貴之處?
[明確]作者的小說讓我們看到個人、小人物、普通人在戰(zhàn)爭中，在捍衛(wèi)國家民族的利益中作出的犧牲和承擔(dān)的痛苦。體現(xiàn)了博大的人道主義情懷!
肖洛霍夫塑造了這樣一個堅韌而偉大的人物，通過他領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞，充分地闡明了作品的主題思想:一個遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的人,沒有理由永久地為自己的痛楚而哭泣;只要他還活著,他就應(yīng)該不吝惜自己的愛.去溫暖比他更弱小的生命。
肖洛霍夫說“……我希望我的書，能夠幫助人們變得更完美，心靈更純潔，能夠喚起對人的愛，喚起人們積極地為人道主義和人類的進(jìn)步理想而斗爭。如果我多少能做到這一點，我就是幸福的。”
六、課堂總結(jié)：
盡管戰(zhàn)爭摧毀不了堅強，泯滅不了善良。但是戰(zhàn)爭可以奪走一個人的肢體乃至生命，可以摧毀一個人的房子乃至家園。戰(zhàn)爭是殘酷，也許身體上的傷痛---可以痊愈，但是心理上的創(chuàng)傷---難以愈合。
看看當(dāng)今世界，局部戰(zhàn)爭仍然頻繁，無辜的人還在流血，為了“索科洛夫們”能和親人共享天倫，為了“凡尼亞們”能生活在父母的身邊，為了讓我們的眼淚不再為戰(zhàn)爭而流。讓我們共同為和平而祈禱!
作業(yè)：預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》，體會這兩篇文章是如何從不同角度表現(xiàn)相同主題的?
[反思]
1、要充分考慮學(xué)生的具體情況，我覺得自己做得不好。我因為是借班上課，對自己的學(xué)生非常了解，盡管布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，而到了要上課的班級卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還沒預(yù)習(xí)好，可是我為了公開課的需要，考慮到這部作品，如果讓學(xué)生好好地看需要10多分鐘的時間，就沒有留給學(xué)生過多的時間看書。
2、這次課我認(rèn)為上課有先緊后松的缺點，因為平時習(xí)慣于上40分鐘的課，突然要上成50分鐘，感覺最后的處理太松垮了，說明平時我對于時間把握還不夠。
3、上公開課能促使老師更快地成長，我感到自己還需要多多鍛煉，一定要充分地掌握文本，這樣上課才能游刃有余。
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