人教版高中歷史選修2第三單元練習題及答案
人教版高中歷史選修2第三單元練習題及答案
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人教版高中歷史選修2第三單元練習題及答案
1.富蘭克林是北美著名的啟蒙思想家，下列 關于他的敘述正確的是( )
A.反對奴隸制，主張實行普選制
B.主張自然權利、社會契約 、主權在民
C.強調人民享有自由 、平等權利，建立共和國
D.宣揚“君權神圣”和“君權神授
答案 A
2.潘恩是美國獨立時的著名思想家，他發(fā)表《常識》的背景不包括( )
A.啟蒙思想在北美廣泛傳播
B.北美殖民地人民與英國殖民者之間的矛盾日趨尖銳
C.北美處在獨立戰(zhàn)爭的前夜
D.爭取民族獨立已經(jīng)成為整個殖民地人民的共同目標
解析 北美獨立戰(zhàn)爭從1775年的列克星頓槍聲 開始，到1783年英美簽訂《巴黎和約》為止，潘恩發(fā)表《常識》是在1776年，故在北美獨立戰(zhàn)爭進行當中 。
答案 C
3.獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)初期，英王的殘酷與暴虐使殖民地人民和解幻想徹底破滅，大陸會議指派以誰為首的五人委員會草擬了《獨立宣言》( )
A.富蘭克林 B.華盛頓
C.潘恩 D.杰斐遜
解析 1776年6月 ，大陸會議指派以杰斐遜為首的五人委員會草擬《獨立宣言》。
答案 D
4.《獨立宣言》被馬克思譽為人類第一個思想解放的宣言書，它產(chǎn)生了深遠影響，其中不包括( )
A.推動了北美獨立戰(zhàn)爭的勝利進程
B.直接影響了法國大革命
C.徹底廢除了北美的黑人奴隸制度
D.推動了亞 洲民族獨立運動的發(fā)展
解析 《獨立宣言》在發(fā)表時由于南部幾個蓄奴州代表的反對刪去了原有的譴責奴隸制的內容，等于間接地承認了奴隸制，因此對廢除奴隸制沒有產(chǎn)生影響。
答案 C
5.《獨立宣言》認為人生下來就應該是自由平等的，這些權利不是國王的恩賜，也不是人所制定的法律所規(guī)定的，而是上帝所賦予的，與生俱來的，因此是不可剝奪或轉讓的。這些觀點是繼承并發(fā)展的( )
A.洛克 的學說 B.孟德斯鳩的學說
C.潘恩的《常識 》 D.阿奎那的學說
解析 材料表明，《獨立宣言》的這一內容繼承和發(fā)展了洛克的天賦人權學說。
答案 A
6.閱讀下列材料：
材料 1776年7月4日通過的《獨立宣言》宣告了美國的獨立。宣言中說：我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利 。為了保障這些權利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當權力， 系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何形式的政府變成損害這些目的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新的政府。新的政府應當建立在最能保障人們的安全與幸福的原則之上，并應按照符合這種原則的形式組織它的權力機關。馬克思將《獨立宣言》稱為人類歷史上的“第一個人權宣言”。
請回答：
(1)結合材料分析，英國在北美的統(tǒng)治是否“合法”?具體說明理由。
(2)文中“政府的正當權力”指什么?材料中體現(xiàn)了哪些民主思想?
(3)在獨立后的一個世紀中，美國政府是否保障了“人人生而平等”?為什么?
(4)《獨立宣言》中所提出的基本原則，對于美國成為現(xiàn)代國家具有怎樣的意義?
解析 第(1)問根據(jù)英國殖民主義的罪惡等理由說明其統(tǒng)治的不合法性。第(2)問根據(jù)材料信息進行概括。第(3)問實際要求指出美國民主的局限性。第(4)問要從政治、經(jīng)濟等角度綜合分析。
答案 (1)不合法。原因回答具有開放性(可概括列舉殖民統(tǒng)治侵害北美人民的權利的相關史實)。
(2)人民賦 予其權力，保障人民的利益。民主思想：生而平等與天賦人 權、主權在民、人民革命權利。
(3)否。獨立戰(zhàn)爭后黑人奴隸制仍然存在，他們沒有獲得權利。
(4)政治上，《獨立宣言》的精神成為美國民主共和體制的基本原則;經(jīng)濟上，促進了資本主義的發(fā)展。
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