七年級歷史明清帝國的專制統(tǒng)治測試題及答案
很多七年級的學生在準備歷史考試的時候,其實做政治試題也能復習學過的歷史知識，而且十分效果明顯。以下是小編給你推薦的七年級歷史明清帝國的專制統(tǒng)治試題及參考答案，希望對你有幫助!
七年級歷史明清帝國的專制統(tǒng)治測試題
一、 課堂訓練
1、明朝的建立時間在 ( )
A.1368年 B.1399年 C.1421年 D.1402年
2、我國內閣 決策制度形成于( )
A.明太祖時 B.明成祖時 C.元朝 D.南宋
3、“八股文”最早出現(xiàn)在( )
A.隋文帝時 B.唐太宗時 C.宋太祖時 D.明 太祖時
4、明朝采取的下列措施中，最能說明封建制度已經(jīng)漸趨衰落的是( )
A廢除丞相，權分六部 B 廢行省，設三司 C 設廠衛(wèi)特務機構 D 以八股取士
5、特務機構東廠設立于( )
A.元世祖 B.明太祖 C.明神宗 D.明成祖
6、明政府規(guī)定科舉考試的范圍是( )
A、唐詩 B.三通四史 C.宋詞 D.四書五經(jīng)
7、標志著我國封建君主專制主義中央集權制度發(fā)展到頂峰的是( )
A.廢丞相制度，設立內閣 B.設立議政王大臣會議
C.設立軍機處 D.設置理藩院
8、清朝大興“文字獄”與秦朝“焚書坑儒”的根本目的是( )
A.防止人民反抗 B.鞏固君主專制 C.壓制知識分子 D.加強思想控制
9、下列關于軍 機處設立的表述，不正確的是( )
A.雍正帝為加強皇權而設立軍機處
B.軍機大臣由皇帝親自挑選的滿漢官員充任
C.軍國大事由軍機處裁決后交由各級官員執(zhí)行
D.軍機處設置標志封建君主專制達到頂峰
10、關于明朝科舉制( )
①明朝沿襲了前代科舉取士制度②明朝開始八股取士制度
?、劭婆e試卷僅從四書、五經(jīng)中命題 ④答卷文體有嚴格規(guī)定，不許發(fā)揮個人見解
A.①②③④全對 B.①②③④不對
C.①②③對④不對 D.①不對②③④對
二、課堂回顧
1、 材料分析 閱讀下列材料
材料1：(明太祖)諭中書省臣曰：“朕設科舉，求天下賢才以資任用。今所司多取文詞之士用之，不能措諸行事者甚重。朕以實心求賢，而天下以虛文應之，甚非所以稱朕意也。其暫罷天下科舉。” —— 《明史紀事本末》
材料2：是年(1610年)，侍郎王圖主庚戌會試，賓尹(人名)以庶子為分校官。舉人韓敬，嘗受 業(yè)賓尹，及會試，敬卷為他考官所棄，賓尹越房搜得之，與各房互換闈卷凡十八人，強圖錄敬為第一。 ——《明通鑒》
回答：(1)據(jù) 材料1明太祖設科舉的目的是什么?暫罷科舉的原因是什么?
(2)材料2反映出明后期科舉存在什么問題?
(3)結合所學知識分析明朝科舉制說明了什么?
2、 問答題
試以史實分析概括明清朝君主專制空前加強的特點
三、課堂延伸
1、 大家來找茬
“明月有情還顧我，清風無意不留人。”“清風不識字，何故亂翻書。”
“光天之下，天生圣人，為世作則”“一把心腸論濁清”“邦畿千里，維民所止”
同學們能不能從這幾句詩中看出什么毛病?你認為呢?
2、元代速亡
從上述的一篇日記中，我們可以看到當時的漢人確 實是活于水深火熱之中，不過，痛苦的日子很快就結束了，蒙古人只統(tǒng)治了漢人九十年。因為有漢人不再忍受蒙古人的統(tǒng)治，起來反抗。以下是當時元朝政府對于第一位帶領漢人反抗的領袖所發(fā)出的「通輯令」。你知道他們要通緝誰嗎?
元末，群雄并起，各有根根據(jù)地，最后由朱元璋勝出，以下是朱元璋的宣傳海報。
元朝隨著順帝北走而告終，代之而起的的朱元璋建立的明朝政權。
七年級歷史明清帝國的專制統(tǒng)治測試題答案
一、 課堂訓練
1、A 2、A 3、D 4、C 5、D 6、D 7、C 8、B 9、C 10、A
二、課堂回顧
1. 材料題
答：(1)目的：實心求賢，鞏固明政權。原因：科舉錄用的人沒有辦事能力。
(2)反映出科舉存在嚴重的詢私舞弊問題。
(3)明朝實行八股取士嚴重 束縛人們思想，是統(tǒng)治者鉗制知識分子的手段。說明君主專制加強，封建制度走向衰落。
2. 問答題
答：①加強軍權，分散相權和地方權力。明太祖廢除丞相，由六部分理朝政。各部尚書直接對皇帝負責。②實行特務統(tǒng)治。明太祖授權錦衣衛(wèi)兼管偵察、逮捕和審訊，由皇帝直接指揮。后來的東廠、西廠等特務機構，由宦官統(tǒng)領，也由皇帝直接控制，加強對官吏的監(jiān)視。朱元璋還設立廷杖制度，樹立皇帝絕對權威。清朝統(tǒng)治者繼承 明朝制度，繼續(xù)加強皇權。雍正時，中央設立軍機處，成為皇帝發(fā)布政令、處理政務的樞紐。③加強思想控制。實行八股取士，答卷不許有個人見解，以培養(yǎng)皇帝的忠順奴仆。④明清統(tǒng)治者還對違背統(tǒng)治思想與觸犯皇帝威嚴的言行殘酷打擊，制造“文字獄”。
三、課堂延伸
1、答：就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學士徐駿掉了頭。當時，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。“清風不識字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”。這種文化專制下，天下文人閉嘴猶恐不及，誰還敢越雷池一步?文字獄就象一把劍，懸在知識分子的頭上，壓抑了人才，形成了萬馬齊喑的局面。同時也使讀書人犧牲了對社 會對 人生的批判性思考，使社會失去了創(chuàng)新的活力。這也正是中華帝國最后走向衰落的重要原因之一。
2、叛國罪、顛覆國家罪;韓生童;汴梁 ;黃河一帶白蓮教濠州、出身農民，曾是反元戰(zhàn)士郭子興部下，現(xiàn)統(tǒng)領應天反元大軍。驅逐胡虜，恢復中華;1. 堅守鎮(zhèn)地，培養(yǎng)實力。2. 實行屯田，自給自足3. 消滅外族，恢復中華; 口號：(同學自由創(chuàng)作)
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