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      語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

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      語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

        六年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)下冊(cè)書(shū)第13課《一夜的工作》時(shí),老師要注意讓同學(xué)們思考課文是從哪些方面敘述一夜工作的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

        語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。

        2、全面了解周的感人事跡,真正體會(huì)的可敬可愛(ài)之處。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件

        2、周的相關(guān)資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《一夜工作》(師板書(shū)課題后,生齊

        讀)

        師:讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(生質(zhì)疑)

        師小結(jié):只要大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)在書(shū)中找到答案。

        師:讀書(shū)之前,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕,照片中這位剛毅消瘦,和藹可親的老人你們熟悉嗎?這是我們敬愛(ài)的周恩來(lái),新中國(guó)成立后,他擔(dān)任政府,外交部長(zhǎng),中共中央軍委副主席。(播放課件)這是與社員親切交流;這是1966年3月,在邢臺(tái)地震后看望災(zāi)區(qū)人民;這是1955年,出席亞非會(huì)議,他提出的和平共處五項(xiàng)原則已成為當(dāng)今世界各國(guó)外交的基本準(zhǔn)則。作為外交部長(zhǎng),他先后訪問(wèn)亞洲歐洲非洲幾十個(gè)國(guó)家,為實(shí)現(xiàn)中美緩和,中日關(guān)系正?;突謴?fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位做出卓越的貢獻(xiàn)。今天我們就走近,了解他一夜的工作。

        二、理解課文

        (一)初讀課文

        1、學(xué)生自由讀課文。

        2、師:了解了的一夜,如果只能用一個(gè)詞表達(dá)你對(duì)這一夜的感受,你會(huì)覺(jué)得這是怎樣的一夜?(學(xué)生匯報(bào),板書(shū)勞苦、勤奮、簡(jiǎn)樸、艱苦……)

        (二)再讀課文

        1、引導(dǎo):可能有人對(duì)勞苦感受特別深,可能有人對(duì)勤奮感受特別深,也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深,那我們抓住這些詞,帶著這些詞,再去讀讀課文,看看書(shū)上的哪些句子,讓你會(huì)有更加深刻的感受,請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。(學(xué)生自由讀書(shū),邊讀邊劃有關(guān)句子。)

        2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)

        A:“這是高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。”

        師:現(xiàn)在我想了解一下,哪些同學(xué)對(duì)這一夜的簡(jiǎn)樸感受特別深,而且已經(jīng)找到了相應(yīng)的句子,能給大家讀一讀你找到的句子嗎。(生讀句子)咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。(齊讀)

        師:讀著讀著,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在句子中有些詞語(yǔ)總會(huì)吸引住你,告訴大家,哪個(gè)詞兒把你吸引住了。(極其簡(jiǎn)單,板書(shū))(師在“極其”上圈了一下)我們換個(gè)詞兒試試。(非常、很、尤其)顯然這些都不夠,只有這個(gè)詞才足夠,一起讀讀(生齊讀“極其簡(jiǎn)單”)

        師:我們?cè)賮?lái)讀這幾句話,體會(huì)體會(huì),為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面加的不是“十分”、“非常”、“很”,而是“極其”。(生齊讀)讀完以后,你肯定有話想說(shuō),為什么在“簡(jiǎn)單”前面要加“極其”?(學(xué)生自由說(shuō))

        師:看到了嗎?一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,我們一起來(lái)讀,一起來(lái)看一看極其簡(jiǎn)單的辦公室,簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。(生齊讀)

        師:這才是極其簡(jiǎn)單呀!同學(xué)們不要忘記,現(xiàn)在房子的主人是誰(shuí)呀?(周)周可是堂堂中華人民共和國(guó)的,想一想,他的手中握有怎樣大的權(quán)力?按說(shuō)這樣的一位,他的辦公室里邊,應(yīng)該擺上些什么?你來(lái)替放一放,(放些豪華的書(shū)架、古董、國(guó)家的一些資料、)

        師:是的,的辦公室放上這些一點(diǎn)也不過(guò)份。但是,我們辦公的地方,有這些東西嗎?(沒(méi)有)我們只看到——(生激動(dòng)地接讀)

        師:是啊,這才是我們的,陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。但是,同學(xué)們,在“極其簡(jiǎn)單”的陳設(shè)后面,我們分明感受到了一種極其不簡(jiǎn)單東西,你感受到什么?(周那極其不簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)樸的精神)

        師:是的,的品質(zhì),的為人,的精神,讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以,當(dāng)你感受到這些的時(shí)候,我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,我相信,你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。(生齊讀)

        B:學(xué)生自由匯報(bào)感動(dòng)自已的地方

        引導(dǎo):看得出,咱們一起被的簡(jiǎn)樸的人品給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然,感動(dòng)你的地方一定還有很多,可以跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō),師點(diǎn)撥)

        C:“他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,他不是普通地瀏覽,而是一邊看,一邊在思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”

        師:的簡(jiǎn)樸讓我們感動(dòng),那他的工作又會(huì)是怎樣的呢?你能找到相關(guān)的句子嗎?(指名讀,齊讀)請(qǐng)問(wèn),這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽,而是在審閱?(板書(shū)“審閱”,指名學(xué)生說(shuō))

        師:說(shuō)得好,這才叫“審閱”。你們所說(shuō)的這一切,足以讓我感覺(jué)到看一份文件容易嗎?(不容易)是極其的不容易啊,我們一起讀這幾句話。(生齊讀)你覺(jué)得這是一種怎樣的審閱啊?(仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍)

        師:是啊,同學(xué)們,這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?(不是)。

        創(chuàng)設(shè)情境引讀

        引導(dǎo):當(dāng)然不是,讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。

        1、夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛(ài)的周坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他——(生接讀)

        2、夜很靜了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前,審閱著他的文件,只見(jiàn)他——(生接讀)

        3、夜更靜了,我們只聽(tīng)到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音,揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件審閱起來(lái),只見(jiàn)他——(生接讀)

        4、東方發(fā)白,晨曦微露,天就要亮了,我們敬愛(ài)的周拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他——(生接讀)

        三、體會(huì)感情

        引導(dǎo):多么樸素的感情啊!的一個(gè)夜晚,不簡(jiǎn)單,不平凡,就在這一夜,作者在回來(lái)的路上,也有很多話想說(shuō),你能找到他想說(shuō)的句子嗎?(小黑板出示課文最后一段)(生充滿激情地齊讀)

        體會(huì):請(qǐng)問(wèn),你剛才是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動(dòng)、敬佩)把你激動(dòng)的感情讀出來(lái),告訴全世界。(指名激動(dòng)地讀)

        師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)的僅僅是一個(gè)晚上的工作。但是,你們?cè)趺锤覕喽?,怎么如此肯定地告訴大家,他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的,你們憑什么?憑什么你們這樣肯定?憑什么你這樣堅(jiān)決?

        師:讓我們一起去看一看在生命的最后一段歷程吧,相信你會(huì)有更多的感受。(師低沉地介紹)

        師:此時(shí)此刻,面對(duì)這樣的,你有什么話想說(shuō)?(學(xué)生自由說(shuō))

        師:(激昂地)說(shuō)得好啊,同學(xué)們,我們的心里永遠(yuǎn)刻著我們的名字,因?yàn)榫褪沁@樣的人啊,我們一起讀最后一段。

        附板書(shū)設(shè)計(jì): 15一夜的工作

        簡(jiǎn)樸 偉大

        勞苦

        漫長(zhǎng) 敬佩

        忙碌

        語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        單元目標(biāo):

        1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)革命先輩為了人民的利益而不惜犧牲生命的偉大精神。

        2理解各篇課文感人的情節(jié),分析課文的結(jié)構(gòu)與表達(dá)特點(diǎn),充分感受作者的思想感情。

        3搜集、積累革命者的詩(shī)歌或名言。

        單元重、難點(diǎn):

        1、使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。

        2、分析課文的結(jié)構(gòu)與表達(dá)特點(diǎn),感悟有深刻思想內(nèi)涵的詞句。

        單元知識(shí)結(jié)構(gòu):

        本組課文追憶了革命先輩的感人事跡。

        學(xué)生情況分析:

        由于課文的時(shí)代背景距孩子們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有困難。

        單元課時(shí):12——14課時(shí)

        課題:13*《一夜的工作》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、隔壁、記錄、瀏覽”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,感受周的偉大人格。

        4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、借助資料,深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受周“人民公仆”的高大形象,使學(xué)生受到思想的熏陶和品德教育。

        2、理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、聯(lián)想相結(jié)合的抒情方法,體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、周恩來(lái)簡(jiǎn)介。

        2、本文作者簡(jiǎn)介。

        二、 學(xué)習(xí)課文

        1、讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通句子。

        2、讀導(dǎo)讀,畫(huà)要求。

        3、讓學(xué)生再讀課文,一邊讀,一邊思考問(wèn)題:“課文是從哪些方面敘述周一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。”(意圖:突破課文重點(diǎn))

        4、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):生活簡(jiǎn)樸 工作勞苦

        (1)課文從哪幾方面表現(xiàn)了周工作的勞苦?

        (2)課文從哪幾方面寫(xiě)出了周生活的簡(jiǎn)樸?

        5、 品文析句,體會(huì)情感。

        指名朗讀課文的第六、七自然段,重復(fù)感受作者強(qiáng)烈的思想感情。(意圖:體會(huì)作者的感情)

        6、課文最后用了什么句式結(jié)束?有什么作用?(意圖:讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法)

        7、全問(wèn)賞析(意圖:升華感悟)

        三教師小結(jié)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        一夜的工作

        生活簡(jiǎn)樸 陳設(shè)簡(jiǎn)單 食物簡(jiǎn)單

        工作勞苦 工作時(shí)間長(zhǎng) 工作量大 工作態(tài)度認(rèn)真

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