北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案
北師大四年級(jí)語(yǔ)文課文《三月桃花水》是一篇贊美桃花水的美文，老師們要怎么設(shè)計(jì)這一課的教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案1
教材分析：
這篇課文用詩(shī)一般的優(yōu)美清新的語(yǔ)言，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用，并加以運(yùn)用;
2、按自己的體會(huì)大膽朗讀，提高朗讀水平;
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的熏陶;
4、通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言，體會(huì)到“三月桃花水”令人陶醉，激起對(duì)大自然熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，提高朗讀水平，熱愛(ài)文化熏陶;
2、讓學(xué)生熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力的目的。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談訪導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一段特殊的音樂(lè)，好了，讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽(tīng)，用心去感受，你能聽(tīng)到什么?能想到什么?
2、播放課件(流水聲)
3、談訪導(dǎo)放：
師：誰(shuí)能將聽(tīng)到的、想到的告訴大家?
小結(jié)：好了，讓我們一起走進(jìn)三月桃花水邊，感受三月桃花水的美。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感悟語(yǔ)言的美。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，開(kāi)始吧!
2、聽(tīng)到大家讀得那么投入，那么美，老師也忍不住想讀讀，大家愿不愿給老師一個(gè)機(jī)會(huì)。
師范讀(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)非常淘氣，差點(diǎn)就讓老師讀錯(cuò)了。聰明的你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)讀一讀。(課件出示相關(guān)詞語(yǔ))
4、認(rèn)讀“應(yīng)”、“和”。(課件出示)
三、品讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
1、課文里的字詞，同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得很不錯(cuò)的，齊讀第一自然段;
2、帶著兩個(gè)問(wèn)題讀課文，并標(biāo)示出來(lái);
3、到底是什么聲音，像小鈴鐺，走過(guò)村邊?
(指名回答，并朗讀)
4、能聽(tīng)到什么聲音?(用 畫(huà)出)
5、指名朗讀，并評(píng)價(jià);
6、又是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?(板書(shū))
(指名回答，評(píng)價(jià))
7、在鏡子里，你看到了什么?
8、自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)：你還看到了什么?
9、齊讀課文7、8、9自然段;
10、作者是怎么稱贊它的?還有誰(shuí)來(lái)贊美它?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，提高表達(dá)能力)
四、課外拓展：
課件出示兩首古詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的相關(guān)的古詩(shī)。
五、總結(jié)全文，升華感情：
配樂(lè)朗讀
六、作業(yè)超市：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句;
2、用手中的筆寫(xiě)寫(xiě)春天的美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)讀本課生字五個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字詞。 有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)三月桃花水的美，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、積累課文中的好詞好句，體會(huì)課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的好處。
2、結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，邊讀邊思、邊思邊圈畫(huà)，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考，大膽表達(dá)自己的閱讀感受和體驗(yàn)，有積極表達(dá)的愿望和一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《三月桃花水》這篇文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了江南春水的詩(shī)情畫(huà)意，洋溢著陰柔之美，語(yǔ)言極有文采。文章由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句統(tǒng)領(lǐng)全文;接著用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水“有聲”又“有色”的美麗;結(jié)尾是作者由衷的贊美。課文結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，春天又變身新模樣來(lái)到了我們身邊。
(播放與三月花與水相關(guān)的音像資料)
2、三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、 初讀摘錄字詞，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，碰上不懂的生字和詞語(yǔ)就把它摘錄下來(lái)。
2、分小組想辦法解決摘錄的生字和詞語(yǔ)的讀音和意思。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)解決哪些生字和詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：你怎樣評(píng)價(jià)作者的文筆?(課件出示：作者把春水寫(xiě)得很美，寫(xiě)活了!)
5、學(xué)生分類(lèi)摘錄文中把春水寫(xiě)“美”、寫(xiě)“活”的詞語(yǔ)。交流詞語(yǔ)(課件出示)后，讀一讀這些詞語(yǔ)所在的句子。
三、悟讀重點(diǎn)，摘錄句段
1、學(xué)生齊讀第1自然段，讀好兩個(gè)疑問(wèn)句。
2、自讀課文，從文中找到兩個(gè)疑問(wèn)句的答案、填空并摘找下來(lái)，交流。
(課件出示閱讀提示。)
三月的桃花水，是春天的 ，你聽(tīng)， 。
三月的桃花水，是春天的 ，你看， 。
3、師生合作有感情地朗讀3到6自然段。
四、誦讀拓展，摘錄感受。
1、試著給文中3到6自然段的句子換一種寫(xiě)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情?按句式摘錄下來(lái)，并把自己摘錄的句子在小組內(nèi)分享。
(課件出示“摘錄”要求。)
“是誰(shuí)敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)?是那細(xì)白的浪花!”
“是誰(shuí) ?是 !”
2、你們仿佛還聽(tīng)到了什么?還看到了什么?能發(fā)揮想象，跳出課文寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
五、總結(jié)全文 ，升華情感
1、三月桃花水，聲如音樂(lè) ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑"比金子還貴""盛滿心靈的酒杯")
3、讓我們也把這"比金子還貴，比銀子還亮"的三月桃花水盛滿我們"心靈的酒杯"吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
(課件播放輕音樂(lè))
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能：
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
2、在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;
思想感情：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察;
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
二、自學(xué)反饋：
1、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：(辨析字音、字形)
絢 弦 纖 和(多音字)
裊 茵 掬 裹(衷)
淌(躺) 犁(梨) 瓣(辯)
交流重點(diǎn)字：裊弦
2、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、了解課文脈絡(luò)。給課文分段。
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、錄像導(dǎo)入：
上一篇課文，我們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，在那滾滾春潮之后我們迎來(lái)的是《三月桃花水》
二、精讀課文
1、快速讀課文：找一找，三月的桃花水是什么樣子?
結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“呵，河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。(擬人方法)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)
(2)讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
(1) 三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?
有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲
(2)這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?
(3) 指名交流
(4) 美讀3、4段落
(5) 你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙
(6) 說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)( )發(fā)現(xiàn)( )
3、 聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
4、 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?集體交流
5、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，讓我們一起?lái)美美的稱贊它吧!齊讀7、8、9自然段。聯(lián)系上文，思考：
為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?
三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。
6、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同?
三、課外拓展：
1、 桃花水美，賦有仙味。桃花水不僅僅是春天的象征，它更多地被古人賦予了濃厚的情感，有了更多的神奇、美妙和浪漫。古詩(shī)欣賞。
2、 介紹作者，向?qū)W生推薦作者的其他作品，如：《雨天的歌》
四、作業(yè)：
三月里，春天悄悄的來(lái)到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來(lái)的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!
1、摘抄文中優(yōu)美的詞句。
2、用你的筆寫(xiě)下你心中的春天吧!
3、用你的水彩筆將你感受到的春天畫(huà)出來(lái)吧!
板書(shū)：