人教版四年級語文下冊第三十一課普羅米修斯練習(xí)題
人教版四年級語文下冊第三十一課普羅米修斯練習(xí)題
人教版四年級語文下冊第三十一課《普羅米修斯》寫重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。學(xué)習(xí)啦小編為四年級師生整理了《普羅米修斯》課后練習(xí)題，希望大家有所收獲!
人教版四年級語文下冊第三十一課《普羅米修斯》練習(xí)題1
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
huǒ zhǒng pēn shè huǒ yàn zào fú
fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn
2.寫出下列詞語的近義詞。
懲罰—— 領(lǐng)袖——
驅(qū)趕—— 寬恕——
【句段集錦】
1、把下面的句子改為陳述句。
為人類造福，有什么錯?
_________________________
2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。
火神不敢違抗宙斯的命令?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。
_____________________________________
【課文鏈接】
(1)眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
宙斯此時的心情可以用句中的“__________”一詞來概括，使我們能體會到______________________________。
(2)普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”
當(dāng)火神試圖救他時，他說話的語氣是__________，因為他知道__________，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_______________的精神。
人教版四年級語文下冊第三十一課《普羅米修斯》練習(xí)題2
一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。
內(nèi)臟(zāng zàng) 挽弓(wǎn miǎn)
膝蓋(xī qī ) 饒恕(shòu shù)
二、讀拼音，寫詞語。
qū gǎn ling xiù gān zàng shuāng xī huǒ yàn fǎn kàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chéng fá ráo shù pèi fú lǐng wù qì jí bài huài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再組詞。
焰( ) 饒( ) 抗( ) 膝( )
陷( ) 繞 ( ) 炕( ) 漆( )
恕( ) 驅(qū)( ) 很( ) 押( )
怒( ) 軀( ) 狠( ) 甲( )
四、寫出下列詞語的反義詞。
悲慘——( ) 懲罰——( ) 錯誤——( )
痛苦——( ) 兇惡——( ) 黑暗——( )
違抗——( ) 危險——( ) 嚴(yán)厲——( )
五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )情景 ( )的鷲鷹 ( )的懲罰
( 的痛苦 ( )的懸崖 ( )的夜晚
六、給帶點的字選擇正確的解釋。
1.歸：①回到原處。 ②合并。 ③屬于。 ④趨向。
歸還火種( ) 眾望所歸( ) 歸在一起( )
2.盡：①完畢。 ②全部用出。 ③全，都。
沒有盡頭( ) 盡心盡力( ) 盡是優(yōu)點( )
3.驅(qū)：①駕駛 ②快跑，奔馳。 ③趕走。
驅(qū)車( ) 驅(qū)寒( ) 并駕齊驅(qū)( )
4.壞：①惡劣的，有害的，使人不滿意的。 ②(人體、東西)受損，被毀。 ③表示程度深。 ④有害的主意或手段。
損壞( ) 使壞( ) 壞主意( ) 氣急敗壞( )
七、巧填妙詞。
感激 感慨 感想 感人
1.這個故事是多么( )啊!
2.面對李明同學(xué)因父母出車禍身亡而失學(xué)的現(xiàn)實，同學(xué)們( )萬分。
3.在嚴(yán)峻的生活現(xiàn)實面前，( )無濟于事，要的是進取的精神。
4.小明( )地對小紅說：“謝謝你!”
八、按要求改寫句子。
1.你向宙斯承認(rèn)錯誤。 宙斯會原諒你的。
用關(guān)聯(lián)詞連成一句話： 。
2.大力神進過高加索山，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹。
改為“把”字句：
改為“被”字句：
3.他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。
用加點的詞語造句： 。
九、請把古希臘神話中的各神與他們的名稱連一連。
宙斯 雅典娜 阿波羅 波塞冬
海神 太陽神 眾神之父 智慧女神
十、課文內(nèi)容精彩回放。
當(dāng)?shù)孛嫔蠜]有火的時候，人們只能 ，只能 ，只能 。是 冒著生命危險，從太陽神阿波羅那里，拿取了一顆火星，帶到人間。自從有了火，人類就開始用火 ，用火 ，用火 ……
十一、閱讀課文片段，回答問題。
眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”
普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”
火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
1.根據(jù)上下文理解詞語。
氣急敗壞：
2.把畫“ ”的句子改成句末用句號的句子。(不能改變意思)
3.用“決不會……更不會……“造個句子。
4.你最敬佩普羅米修斯的是什么呢?
5.讀畫“ ”的句子，分析火神的性格特點。
十二、閱讀短文，完成下列各題。
兩個背包
普羅米修斯奉宙斯之命創(chuàng)造了人以后，就在每個人的脖子上掛了兩個背包。這可不是一般的背包，一個里面裝著別人的缺點，另一個里面裝著自己的不足。
人類不敢違抗造物主的意愿，可是這兩個背包該怎么處置呢?后來，人想出了一個好法子，可以巧妙地安排這兩個背包。他把那只裝著別人的缺點的背包掛在自己的胸前，而把裝有自己不足的那只背包掛在身后。
這樣，人從老遠(yuǎn)就能看到裝有被人不足的背包，從而對別人的缺點了如指掌。這樣的安排真是獨具匠心。可是美中不足的是，你固然很容易看到別人的缺點，而別人同樣也對你的缺點看得清清楚楚。另外，這樣安排留給自己的更大的悲劇是，你永遠(yuǎn)對自己的短處置若罔聞。
1.用“固然”造一個句子。
2.普羅米修斯給每人掛了兩個背包，這是兩個怎樣的背包呢?人類又是怎樣處置的呢?
3.“這樣安排留給自己的更大的悲劇”，這個“更大的悲劇”是指什么?
人教版四年級語文下冊第三十一課《普羅米修斯》知識點
普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服;宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的：
一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強權(quán)、勇于犧牲的精神。
二是進一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法。
三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
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