人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　第一單元《校園一角》習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作分析：

　　從本次習(xí)作要求來(lái)，限定了寫(xiě)作的地點(diǎn)范圍，教師一定要提醒學(xué)生注意這個(gè)審題要點(diǎn)，避免寫(xiě)成公園里，鄉(xiāng)村等處的景色的跑題文章出現(xiàn)。校園里則給了兩種題材供學(xué)生選擇，一為寫(xiě)景二為敘事，這里可以提示學(xué)生寫(xiě)選擇自己最感興趣素材最豐富的一方面作為寫(xiě)作內(nèi)容。這次習(xí)作，審題是重點(diǎn)之一。

　　寫(xiě)作建議：

　　寫(xiě)作順序：可以按一年四季的順序，可以按空間方位變化的順序(如教學(xué)樓的各層構(gòu)造)

　　寫(xiě)作技巧：

　　首先要注意觀察。

　　在確定觀察對(duì)象以后，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)(顏色、姿態(tài)等)，也要觀察它的動(dòng)態(tài)(生長(zhǎng)過(guò)程、四季變化、刮風(fēng)下雨等);還要善于從不同角度進(jìn)行觀察，力求形象、生動(dòng)、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。通過(guò)比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。

　　另外，寫(xiě)景要選好觀察點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽Ｓ械南葘?xiě)全貌，再寫(xiě)部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠(yuǎn)及近……總之，要有一個(gè)基點(diǎn)，確定觀察的順序。

　　再有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)抒情，寫(xiě)景是手段，抒情才是目的，絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。只有滲透了作者真實(shí)的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。

　　還有，寫(xiě)景作文離不開(kāi)聯(lián)想和想象。尤其對(duì)于有些基礎(chǔ)設(shè)施比較古舊的學(xué)校，學(xué)生實(shí)在找不到學(xué)校的美麗之處，那么聯(lián)想和想象法將很有必要。(將景色與心中的愿望緊密結(jié)合，想象可以豐富，但也要避免過(guò)分脫離現(xiàn)實(shí))

　　習(xí)作范文：

　　校園的小花園

　　舒靜老師學(xué)員：秦嘉佑

　　在我美麗的校園里，有一片小花園。那里一年四季都很美，你想看看嘛?來(lái)，我?guī)闳デ魄?

　　春天，我們學(xué)校的小花園最美了。藍(lán)色蝴蝶花，簡(jiǎn)直就像一只只美麗的蝴蝶，在春風(fēng)中飛舞。黃色的迎春花也不甘落后，朝著春姐姐綻開(kāi)了笑容，似乎想讓春姐姐給它多一點(diǎn)分芳香呢。我們學(xué)校是五愛(ài)小學(xué)，當(dāng)然少不了竹子這樣的文物嘍。青青的竹子襯托出了鮮艷的花朵們。自己呢則青著臉蛋，樹(shù)立在春風(fēng)中，真像一個(gè)挺拔的女戰(zhàn)士。

　　夏天里，小花園里的池塘中，開(kāi)滿了盛開(kāi)的荷花，它們你擠我推，似乎想把自己的芳香給人們聞到，讓人們舒服。被這樣一番擠弄，荷花干都有點(diǎn)彎曲了，但這似乎并不阻擋它們的熱情。真是一種神圣的花啊。只是有些調(diào)皮鬼，它們總喜歡拉拉這邊的荷花瓣。扯扯這邊的荷葉。讓我們的荷花都有些殘缺了。好好的花壇，就有些不完美了。

　　秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。但在我們的小花園里，依然能可以看到一些花的蹤影。嗯，橋那還有一些說(shuō)不出名字的小野花呢。雖然是野花，但也能給人帶來(lái)一些快樂(lè)吧。春天的竹子在秋天更加成熟了。青色的竹子變成了翠綠色的竹子，仿佛一切開(kāi)它里面就會(huì)有汁噴涌出來(lái)。正好竹林堂鎮(zhèn)有一座小亭子。在秋天之時(shí)，有些熱的時(shí)候，一坐在林子里就會(huì)有一陣清涼風(fēng)吹進(jìn)來(lái)哦。

　　冬天的時(shí)候，小花園雖然沒(méi)有春天的艷麗，沒(méi)有夏天的清涼，沒(méi)有秋天的成熟，但卻有了潔白的雪花。它們落在竹子上。成了綠白色圖畫(huà)。十分的雅素。它們落在草地上。為地下的小草們蓋了一層潔白的被子，讓它們來(lái)年更加青翠。
　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　啊!學(xué)校的小花園。不管你變成什么樣，我都喜歡你。

　　校園的一角——郁園

　　舒靜老師學(xué)員：莫棋皓

　　校園的東北角，有一個(gè)郁園，是我們學(xué)校最美麗的地方，那里植物繁多，是個(gè)賞景的好地方。

　　推開(kāi)郁園的玻璃門(mén)，映入眼簾的是成群的仙人掌。這里的仙人掌大小不一，有的只有拳頭那么大，有的有腦袋這么大，還有的像一個(gè)巨大的足球，圓滾滾的，讓人忍不住想去踢一腳。但仔細(xì)看，仙人掌的身上長(zhǎng)滿了像針一樣的尖刺，又細(xì)又長(zhǎng)，仿佛在警告著我們，不要太靠近我，小心我的刺扎到你。

　　在這片熱帶植物區(qū)里，還有一種顯眼的植物叫量天尺。這些量天尺形態(tài)各異，有的像一把鋒利的寶劍，好像要直插云霄。有的像一只手臂，從地底下伸出來(lái)，張開(kāi)的手掌就像盤(pán)古一樣頂著天，還有的就像一棵果實(shí)累累的大樹(shù)，真是讓人琢磨不透呀!

　　走出玻璃門(mén)，沿著碎石鋪成的小路，我發(fā)現(xiàn)了兩棵金橘樹(shù)，金橘樹(shù)枝繁葉茂，就像穿上了一件綠色的衣裳，在碧綠碧綠的葉子中，夾雜著點(diǎn)點(diǎn)金光，那是金橘，它們就像像一個(gè)個(gè)小燈籠，掛在枝頭，一陣風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉就隨風(fēng)舞蹈，忽左忽右，忽上忽下，那一個(gè)個(gè)小金橘仿佛在朝我們點(diǎn)頭，可愛(ài)極了。

　　又一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣中散發(fā)著陣陣清香，令人陶醉，沿著香味尋找，原來(lái)是李子樹(shù)，哇，李子樹(shù)上開(kāi)滿了潔白的花朵，像一位小姑娘，穿著潔白的裙子，漂亮極了。走近一看，發(fā)現(xiàn)花朵有五片花瓣，中間有嫩黃的花蕊，旁邊有的還是花苞，鼓鼓的，一副含苞待放的樣子，有的還是綠色的小嫩芽，我覺(jué)得李子樹(shù)有它獨(dú)特的美。

　　繼續(xù)往前，走路的兩旁種滿了紅葉石楠，咦!什么東西擋住了我們的道路，仔細(xì)一看，原來(lái)是春羽，春羽的葉子可大了，有點(diǎn)像雄鷹的翅膀，有的像撐開(kāi)的巨傘，還有的像鐵扇公主的芭蕉扇。

　　再往里走，來(lái)到了郁園的北邊，那里有一個(gè)小水池，有許多小金魚(yú)在里面生活著，你瞧，小魚(yú)兒有的在海草下歡快地玩耍，有的在假山里來(lái)回穿梭，仿佛是在舉行游泳比賽，還有的在植物下舒服地乘涼，看著，看著，我覺(jué)得這些小金魚(yú)兒也挺幸福的，與我們一起上課，下課，聽(tīng)著朗朗讀書(shū)聲，聽(tīng)著嬉戲打鬧聲，它們的膽子也越來(lái)越大了，即便有人來(lái)，它們也不會(huì)四處躲閃。

　　郁園是我們學(xué)校最美麗的地方，使人流連忘返，如果我們離開(kāi)了學(xué)校，也不會(huì)忘記。

　　02

　　第二單元《說(shuō)說(shuō)我的心里話》習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作要求：

　　在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，你是不是有很多心里話想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!例如，對(duì)老師說(shuō)，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心;對(duì)媽媽說(shuō)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看;對(duì)鄰居叔叔說(shuō)，謝謝您多年來(lái)對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助;對(duì)小伙伴說(shuō)，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明……總之，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f(shuō)一說(shuō)。說(shuō)心里話，就一定要真實(shí)，要說(shuō)出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改。

　　習(xí)作分析：

　　每個(gè)人都有自己的心里話，當(dāng)朋友向你敞開(kāi)心扉，這是一種真誠(chéng)和信任;當(dāng)你向朋友敞開(kāi)心扉，這是一種坦然和直率。這次習(xí)作的主題是說(shuō)說(shuō)心里話。怎樣才能寫(xiě)好這次作文呢?

　　習(xí)作指導(dǎo)：

　　1.確定對(duì)象，有的放矢。

　　想一想，向誰(shuí)訴說(shuō)自己的心里話最合適呢!熟悉的人──是爸媽?是老師?是哥哥姐姐?是叔叔、阿姨?還是同學(xué)小伙伴?陌生的人──可以是軍人、醫(yī)生、清潔工?還是名人，專(zhuān)家呢?向誰(shuí)訴說(shuō)起來(lái)才會(huì)真切痛快，具有針對(duì)性。

　　2.選擇話題，言之有物。

　　在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在日常生活、學(xué)習(xí)中，在與人相處、與人交往中，常常會(huì)有一些觸動(dòng)我們深思的話題，比如對(duì)父母養(yǎng)育之恩，對(duì)弱者的同情，對(duì)助人為樂(lè)的贊美，對(duì)老師改進(jìn)工作的建議，對(duì)不良行為的批評(píng)……這些都可以作為話題。

　　3.講究方式，以情動(dòng)人。

　　在訴說(shuō)心里話時(shí)，要有稱(chēng)呼，要注意敘述的人稱(chēng)，最好把第一人稱(chēng)“我”和第二人稱(chēng)“你”、“您”結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。這樣就好像是面對(duì)面的訴說(shuō)，顯得更加親切自然。

　　習(xí)作要點(diǎn)：

　　一個(gè)人要向別人表明自己的觀點(diǎn)或看法，一定是因?yàn)榭吹搅四臣?，才?huì)產(chǎn)生要說(shuō)的愿望。因此，文章中必須敘事。但這里“事”的敘述一定要簡(jiǎn)潔明了，不求完整，只需截取一個(gè)片段;然后在敘事的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論，表明自己的觀點(diǎn)、看法，抒發(fā)自己的感想。

　　習(xí)作范文：

　　說(shuō)說(shuō)我的心里話

　　舒靜老師學(xué)員：厲語(yǔ)涵

　　我從小就膽小如鼠，不愿意和陌生人說(shuō)話，也不會(huì)自來(lái)熟。因此，遇到了很多很多尷尬的事。

　　四年級(jí)開(kāi)學(xué)，我們換了個(gè)英語(yǔ)老師，她皮膚白皙，不挺不塌的鼻子上架著一副眼鏡，臉上偶爾才有一絲笑容，眼神中永遠(yuǎn)透露著嚴(yán)厲的目光。

　　記得一次午自修，英語(yǔ)老師讓我們做好練習(xí)冊(cè)就能安排做自己的事，保持教室安靜。啊!總算做好了，我正準(zhǔn)備從課桌里拿出語(yǔ)文習(xí)字冊(cè)時(shí)，同桌小?？戳宋乙谎郏眠@一幕被眼尖的華老師看到了，她大喝一聲：“桑同學(xué)你和同桌在干什么了，不好好做作業(yè)，又在竊竊私語(yǔ)了。”原本安靜的教室，被華老師的聲音劃破，同學(xué)們的目光都向我們倆著望來(lái)，還有人偷偷說(shuō)：“虧我還是班干部，連自己都管不好，還管什么班級(jí)啊!”就在這時(shí)，我感到非常尷尬，我的臉一剎那就漲得通紅，心想：“華老師，你也太不公平了吧，憑什么你不問(wèn)問(wèn)我們什么情況，就斷定我們倆在講話。”眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，我死命地咬著嘴唇說(shuō)不出話來(lái)，頭低得不能再低了。

　　華老師，你知道我當(dāng)時(shí)心里有多難受嘛?其實(shí)，我和小桑沒(méi)有說(shuō)話，一個(gè)字也沒(méi)吐過(guò)，我不明白，為什么你偏偏要說(shuō)我們?cè)谥v話?為什么你不作調(diào)查?你這樣做對(duì)我們有點(diǎn)不公平。你知道我當(dāng)時(shí)心有多么的委屈，就像被刀割了一樣。我多次想跟你解釋一下當(dāng)時(shí)的情況，但我又不敢去找你?，F(xiàn)在終于鼓起勇氣寫(xiě)在我的作文中，希望有一天華老師你能看到。

　　這就是我一直深藏于內(nèi)心的秘密，今天終于說(shuō)出來(lái)啦，我也輕松了不少，我相信，我以后還會(huì)一如既往地愛(ài)我們的華老師的。

　　林老師，我想對(duì)您說(shuō)

　　舒靜老師學(xué)員：陳姿穎

　　坐在課桌前，望著這題目——《xx，我想對(duì)您說(shuō)》，腦海中浮現(xiàn)出一張嚴(yán)肅的臉龐，高高的鼻梁，尖尖的下巴微微往上翹，可臉上一絲笑容都沒(méi)有，犀利的目光總是讓人不敢對(duì)視。林老師，您沒(méi)想到吧，這個(gè)人就是你!因?yàn)槟綍r(shí)不愛(ài)笑，經(jīng)常板著臉，所以我們背地里都叫您“撲克老師”，我們都很怕您。

　　有一次上課時(shí)(，)您請(qǐng)我回答一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)您面無(wú)表情地說(shuō):“從右數(shù)起，第六位是什么位?”我緊張地站了起來(lái)，手不安地卷著紅領(lǐng)巾，心里直冒汗。望著您那嚴(yán)肅的面孔，我害怕極了，根本沒(méi)空去想問(wèn)您問(wèn)的是什么問(wèn)題。此刻全班只剩下我的心跳聲了。我一邊思索一邊支支吾吾的回道：“嗯……”就在您皺起眉頭的一瞬間，我靈光一閃，想到了答案，“十萬(wàn)位!”。還沒(méi)等我說(shuō)出口，您便示意我坐下，我只好悻悻地坐下了。這時(shí)我多希望您能用微笑給我鼓勵(lì)，用笑臉趕走我的緊張。

　　林老師，記得有一次我們上實(shí)驗(yàn)課，您讓我們看看自己能憋氣多少秒。實(shí)驗(yàn)之前您一再叮囑我們不能發(fā)笑，接下來(lái)您又和我們一起憋氣。可是令人沒(méi)有想到的是，憋氣后不到一分鐘，您竟然大聲笑了出來(lái)!我們都猜想您一定是被誰(shuí)的表情逗笑了吧!這可是我第一次看見(jiàn)您的笑容:眼睛瞇成一條細(xì)線，嘴角向上楊好似一抹月牙，臉上的線條柔和多了。頓時(shí)，班上的笑聲此起彼伏，大家都笑作一團(tuán)，此刻我覺(jué)得您和我們之間拉近了許多?？?微笑的魅力多大呀?

　　林老師，我想對(duì)您說(shuō)：我們喜歡看到您的笑臉。如果您在課堂上多笑笑，您一定會(huì)更搖身一變，變成一個(gè)人人喜愛(ài)的大朋友!

　　03

　　第三單元《大自然的啟示》習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作要求:

　　大自然是豐富的，絢麗多彩;大自然是神奇的，奧妙無(wú)窮。大自然是人類(lèi)的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運(yùn)，只要我們熱愛(ài)大自然、細(xì)心觀察、用心感受，一定會(huì)從中得到許多啟示。

　　作文思路：

　　1、挑選習(xí)作材料。

　　首先，挑選觀察中的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)來(lái)寫(xiě)。

　　其次，挑選搜集、調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

　　然后，挑選實(shí)驗(yàn)、發(fā)明活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

　　2、講究習(xí)作技巧。

　　要講究技巧，突出重點(diǎn)，要以“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”為重點(diǎn)，為線索來(lái)寫(xiě)。還要有序，可以按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”的先后順序來(lái)寫(xiě)，也可以按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由果到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)。

　　如果是寫(xiě)觀察之中的發(fā)現(xiàn)，要寫(xiě)動(dòng)、植物的外形、自然的現(xiàn)象等表象東西，更重要的是要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征——原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)，最后要把自己受到的啟示寫(xiě)出來(lái)，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見(jiàn)解寫(xiě)出來(lái)。

　　3、表達(dá)真情實(shí)感。

　　寫(xiě)作要有感而發(fā)，表現(xiàn)出熱愛(ài)大自然、善待大自然的思想感情，也可表現(xiàn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。

　　習(xí)作范文：

　　大自然的啟示

　　舒靜老師學(xué)員：龔雯霏

　　我們每天都與大自然和諧相處，它的神秘與美麗給我們留下了無(wú)限的遐想，有十分多的科學(xué)家都從大自然中得到啟示，發(fā)明或改進(jìn)了什么。比如說(shuō):根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。

　　有一次，我看動(dòng)物世界節(jié)目，這一期是專(zhuān)門(mén)介紹螞蟻的，上面講，由于游客的不慎，導(dǎo)致臨河的一片草叢起火了，順著火勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，可怕極了，它們開(kāi)始圍向一個(gè)很小的丘陵，一團(tuán)螞蟻被茫茫火海所包圍住了，我看著這個(gè)場(chǎng)景，心里都急壞了。我心想:這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。而此時(shí)此刻，螞蟻們卻沒(méi)有束手待斃，而是扭成一團(tuán)向河岸迅速滾動(dòng)，不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，螞蟻并沒(méi)有因此退縮，外層被烤焦的螞蟻也不放棄自己的崗位，繼續(xù)保護(hù)著里面的螞蟻，沖向河流。一會(huì)兒，螞蟻沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧，它們得救了。

　　這期節(jié)目給了我許多啟示:螞蟻為了逃出火海，沖進(jìn)河流，它們抱成團(tuán)沖向河流，即使中途外圍的螞蟻被燒死了，它們也不退縮繼續(xù)沖向河流，最后它們終于得救了。它們這種互相合作，在生活中，我們也經(jīng)常遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難不能一味逃避，應(yīng)該冷靜面對(duì)，積極想辦法解決，為了達(dá)到自己的目標(biāo)要努力和堅(jiān)持，即使付出一定的代價(jià)，也要奮勇直前，永不退縮。

　　在神奇的自然界中，還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，從而為人類(lèi)造福，讓人們的生活更美好。

　　蜜蜂的啟示

　　舒靜老師學(xué)員：嚴(yán)梓淇

　　暑假，我在爺爺家發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一個(gè)蜂窩。我看了它很久，覺(jué)得非常奇怪，怎么蜂窩里面好像一只蜜蜂都沒(méi)有。

　　于是，我快步地走到了花園里。這時(shí)我看見(jiàn)了一群蜜蜂飛了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，好像在捉迷藏。它們一會(huì)兒飛向玫瑰花，一會(huì)兒飛向喇叭花，一會(huì)兒飛向茉莉花，最后又飛回蜂窩。

　　我走近了一朵玫瑰花，只見(jiàn)上面停留著一只小蜜蜂。我觀察了一下，小蜜蜂正在用一根細(xì)長(zhǎng)，長(zhǎng)滿細(xì)毛的小針采蜜。它用它那小小的身體緊緊的趴在花蕊上，透明的翅膀一會(huì)兒飛快的振動(dòng)，一會(huì)兒又緊緊的收攏。圓滾滾的身體不停地蠕動(dòng)著，纖細(xì)的蜂足也不停地挪動(dòng)著……它采完這朵玫瑰花的花蜜后，又飛向了另外一朵玫瑰花，就這樣，一朵接著一朵不斷地進(jìn)行采蜜。我看子好久，看得自己都感覺(jué)到很累很累了!而這些蜜蜂竟絲毫沒(méi)有要停下來(lái)休息的意思!我不由得好奇得想：難道它們不知道勞累嗎?

　　我回到房間，查了一下資料，得出的結(jié)果更讓我震驚：原來(lái)蜜蜂白天采完蜜，晚上回蜂窩還要接著釀蜜的!簡(jiǎn)直24小時(shí)不停歇地高強(qiáng)度工作呀!我不由贊嘆道：蜜蜂是多么勤勞啊!它們辛苦釀出的蜂蜜又貢獻(xiàn)了給我們?nèi)祟?lèi)，為我們服務(wù)!

　　我們做事要像蜜蜂一樣不怕苦，不怕累，這樣我們才能取得成功。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難想放棄的時(shí)候，為什么不能學(xué)習(xí)一下蜜蜂堅(jiān)持不懈的精神呢?蜜蜂不僅具有勤勞的品質(zhì)，而且還具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。唐朝詩(shī)人羅隱的《蜂》里面的一句”采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”正是寫(xiě)出了蜜蜂這種無(wú)私的品質(zhì)。我要把蜜蜂作為榜樣，向它學(xué)習(xí)。

　　04

　　第四單元《戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子》習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作要求：

　　這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。觀看這張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，應(yīng)抓住照片的主體——照片中哭泣的小孩，按照一定順序進(jìn)行全面、仔細(xì)觀察。怎么觀察呢?

　　習(xí)作分析：

　　在寫(xiě)作時(shí)，要以孩子為重點(diǎn)，可從孩子的視角來(lái)寫(xiě)，也可以用我們的視角寫(xiě)，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。習(xí)作要按一定的順序?qū)懀梢韵葘?xiě)人，再寫(xiě)景;也可以先寫(xiě)照片上的內(nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事;最后想象孩子未來(lái)的命運(yùn)。

　　寫(xiě)作思路：

　　1作文開(kāi)頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)站，一個(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。

　　2描述畫(huà)面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物?有哪些被毀壞的建筑物?是怎樣的景象?

　　3編寫(xiě)故事：想一想這個(gè)孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情?

　　4展開(kāi)聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做?這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何?當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)?

　　5表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么?和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受?你的愿望是什么?

　　習(xí)作范文：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

　　舒靜老師學(xué)員：殷藝萌

　　1937年的上?；疖?chē)站——一個(gè)人山人海、川流不息的地方，繁華的街頭到處都是吆喝聲，叫賣(mài)聲?；疖?chē)的鳴笛聲，孩子們咯咯的笑聲，自行車(chē)的鈴鐺聲，車(chē)站廣播里的音樂(lè)聲，黃包車(chē)飛馳而過(guò)的呼嘯聲……熱鬧的景象令人無(wú)比向往。

　　然而，在1937年的8月28日下午，這一切戛然而止了。只聽(tīng)“轟隆、轟隆”的巨響，人們還沒(méi)明白是怎么回事，幾架日本戰(zhàn)機(jī)已經(jīng)在上?；疖?chē)站上空盤(pán)旋，他們投下了一枚枚無(wú)情的炮彈，對(duì)火車(chē)站狂轟濫炸。頃刻間，硝煙四起，尖叫聲、哭喊聲、爆炸聲夾雜在一起，人們亂作一團(tuán)，不知所措。斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的碎磚爛瓦，地上隨處可見(jiàn)老百姓無(wú)頭缺肢的殘尸，整個(gè)火車(chē)站血流成河，慘不忍睹。

　　“嗚嗚嗚，你醒醒呀!″一個(gè)小男孩的哭叫聲劃破了硝煙彌漫的火車(chē)站，小男孩衣著破爛，身上沾滿了血跡，他的身旁躺著一個(gè)年邁的老人，老人已經(jīng)沒(méi)了手腳，倒在了血泊中，而小男孩的父母也不知去向，看著眼前的一切，孤零零的小男孩害怕極了!

　　小男孩無(wú)助地坐在鐵軌上嚎啕大哭。沒(méi)有親人的照顧，沒(méi)有醫(yī)生的救治?；蛟S，日本侵略軍還會(huì)再次轟炸上?；疖?chē)站，或許，上?；疖?chē)站會(huì)沒(méi)有食物，小男孩兒往后就會(huì)沒(méi)了活命的機(jī)會(huì)，他也會(huì)像其他人一樣倒在這血泊之中。

　　這次轟炸，讓原本繁華的火車(chē)站瞬間變成了一片廢墟。我痛恨那些日本侵略者!為什么那么殘忍?為什么不能和我們友好相處?為什么不為那些年幼的孩子著想?為什么要踐踏這些寶貴的生命?你們把一個(gè)繁榮的城市變成了一片廢墟，你們的心就跟石頭一樣硬，你們太殘忍了!試想一下，如果倒在這兒的是你們的親人，如果這哇哇大哭的是你們的孩子，你們又會(huì)做何感想呢?請(qǐng)停止你們的魔爪，還我們一個(gè)和平、安寧的世界吧!

　　戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

　　舒靜老師學(xué)員：趙章豪

　　現(xiàn)在，我們中國(guó)是非常和平的，沒(méi)有硝煙、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們都過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。但是，在很久以前的中國(guó)可就大不相同了，比如-——上海南火車(chē)站的那一次戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1937年，上海是中國(guó)非常繁榮的城市，那里的人們穿著漂亮的衣服，吃著高檔的西餐，過(guò)著快樂(lè)的日子。可是，這種幸福快樂(lè)的日子卻被日本鬼子破壞了。

　　那是一個(gè)天灰蒙蒙的日子，許多旅客正提著行李箱在火車(chē)站等待，也有的正急匆匆地在趕車(chē)。不料，幾十架轟炸機(jī)在上海南火車(chē)站上空盤(pán)旋著、叫囂著。正當(dāng)人們不知道發(fā)生了什么的時(shí)候，數(shù)不清的炮彈就朝他們襲來(lái)?；疖?chē)站頓時(shí)混亂一片，人們四處逃竄，到處充滿尖叫聲、哭喊聲;到處都是倒塌的房屋;到處都是硝煙滾滾......

　　不一會(huì)兒，只聽(tīng)“轟轟轟!”又一個(gè)炮彈落了下來(lái)，正好砸在火車(chē)站門(mén)口的一輛豪華轎車(chē)上，車(chē)子瞬間四處飛散著零件，剛好車(chē)旁的一家三口被炸傷了，他的爸爸和媽媽當(dāng)場(chǎng)死亡，只留下一個(gè)5歲的小男孩，他坐在地上哇哇大哭著：“媽媽、爸爸，我要爸爸、我要媽媽......”可是任他哭干了眼淚，哭啞了嗓子，也沒(méi)有一個(gè)人回答他。他想向前跑去，可是他的雙腿在敵人轟炸的時(shí)候，受了嚴(yán)重的傷害，現(xiàn)在正血流不至，痛不欲生!他多想讓親愛(ài)的爸爸媽媽來(lái)抱一抱他，哄一哄他呀!可是現(xiàn)在，一切都沒(méi)有了!他用哭得紅腫的眼睛，打量著這可怕而又陌生的世界!他不明白四周發(fā)生了什么，也不知道頭頂上那些魔鬼一樣盤(pán)旋的日本飛機(jī)意識(shí)著什么!

　　“轟”的一聲，又飛來(lái)一個(gè)炮彈，在小男孩附近爆炸了!孩子被沖天的沖擊波震暈了，小小的身體頃刻間就倒進(jìn)了廢墟中!而孩子身旁的一位大叔也受了重傷，他呼喊著：“救命啊!救命啊!快來(lái)人啊，有沒(méi)有人來(lái)救救我們啊......你們這些日本鬼子，到底要干什么，你們到底是不是人，難道你們就沒(méi)有親人嗎?如果炸死、炸傷的是你們的親人，你們心里好受嗎?”盡管他這樣控訴著、吶喊著，也無(wú)法改變?nèi)毡竟碜訜o(wú)情的轟炸，這樣慘烈的轟炸持續(xù)了一天一夜。

　　這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失去了無(wú)數(shù)人的生命，摧毀了無(wú)數(shù)的家庭、房屋，是無(wú)數(shù)孩子失去家人，讓他們變成了孤兒?？蓯旱娜毡竟碜?，你們也有自己的孩子、父母和親人，你們這么殘忍地來(lái)侵略我們的國(guó)土、迫害我們的家人，你們一定會(huì)得到懲罰的，我們世世代代都記住這屈辱......

　　現(xiàn)在，每每看到這張照片，我就不由的萌生出一種前所未有的使命感和緊迫感。身處和平時(shí)代的我們，一定要警記歷史，強(qiáng)烈呼吁：維護(hù)世界和平，讓每個(gè)家庭、每個(gè)孩子都能過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子。

　　舒靜老師：快哉學(xué)堂專(zhuān)家導(dǎo)師，全國(guó)優(yōu)秀班主任及教師獲得者，省市級(jí)閱讀及作文推廣先進(jìn)個(gè)人。參編過(guò)多部傳統(tǒng)文化暢銷(xiāo)圖書(shū)。多家報(bào)刊專(zhuān)訪人物或封面人物。其作文課程深入淺出，形象生動(dòng)，善以故事、探險(xiǎn)、游戲的方式打開(kāi)孩子習(xí)作的天分。