北師大五年級語文下冊教案設計
北師大五年級語文下冊教案設計
語文老師們想提高教學質(zhì)量，就要學會在授課前進行教案設計，下面是學習啦小編整理的北師大五年級語文下冊教案設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
北師大五年級語文下冊《用目光傾聽》教案設計
教學目標：
1、認知目標: 學會12個生字，理解課文內(nèi)容。
2、能力目標: 抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
3、德育情意目標:從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
重點：通過對詩句的理解，體會作者的情感。
難點：學會將老師引導學習的內(nèi)容進行總結(jié)。
一、圍繞話題，引出本課的學習內(nèi)容
師：今天我們繼續(xù)學習第六單元的內(nèi)容。誰還記得，本單元談論的話題是什么? 板書：真誠
情境創(chuàng)設：請你用最真誠的一句話問候來到我們身邊的老師。(預設：老師們!好!)
在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學習《用目光傾聽》
板書課題：用目光傾聽
二、夯實基礎，整體了解課文的內(nèi)容
師：先來檢測同學們對本課生詞的掌握情況。
CAI：伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖 燦爛
1、指名能力弱一點的同學讀。
指導：“傾聽”的“傾”為后鼻韻母，“溫暖”的“暖”聲母為鼻音的“n”。
CAI： 參與 與時俱進
師：請同學們也來讀一讀這兩個詞語。(預設：生讀的模棱兩可，或者發(fā)音不整齊。)同學們不是那么理直氣壯的讀，給你們一個秘密武器，再來讀。
師：像這樣的多音字，經(jīng)常藏在我們閱讀的文章中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們在不同的語言環(huán)境中的不同的讀音。
2、全班齊讀。
師：同學們掌握了文中生字詞的讀音，相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到音準，也能夠做到語句通順。
1、指名能力弱一點的學生讀課文1~4節(jié)。
(預設：讀得好，表揚他們課前預習工作做得好;讀得有問題，現(xiàn)場解決問題，再讀一遍。)
2、分四小組朗讀課文。
師：詞語讀準了，課文讀通了，現(xiàn)在請你們來看看課題。你知道課題的題眼在哪里? (預設：生：傾聽)
師：有誰知道“傾聽”是什么意思?從“傾聽”這個詞語，你體會到了什么? (預設：生：“傾聽”是細心地聽意思。我從“傾聽”這個詞語中體會到了作者聽人說話的時候很認真。對人很真誠。)
1、指導學生讀課題。
師：曾經(jīng)指導你們學會質(zhì)疑，如果請你根據(jù)課題來質(zhì)疑，你會提出什么樣的問題?
(預設：為什么用目光傾聽?怎么樣用目光傾聽?)
二、學習詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話告訴了我們怎么樣用目光傾聽，這一句話是————
板書：聽別人說話，你要望著對方。
1、指導學生朗讀。
問：如何理解“最平常”?
2、鼓勵學生大膽地說。
師：剛懂事時，我和阿姨說話，媽媽說： 。
三歲了，我會買棒棒糖，媽媽說： 。
六歲時，我和老師談心，媽媽： 。
……
十二歲時，我和鄰居說話，媽媽說： 。
……
十六歲時，好朋友和我談心，媽媽說： 。
師：這句話一直伴隨著“我”長大，讓“我”學會了如何與人交往。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：
聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，
讓我學會如何與人交往。
3、引導學生再讀第一小節(jié)。
三、學習詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠。
師：因此，作者說——當我和別人交流的時候——我用耳朵，也用目光傾聽。對待人的真誠就在這“傾聽”中。為什么用目光傾聽?
請你們輕聲的讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊思考這個問題，遇到相關(guān)的句子，請你畫上線，并做一點簡單的批注。
1、學生自由讀課文2、3兩小節(jié)，老師巡視。
2、交流反饋。
CAI: 聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
師：平時大家都經(jīng)常交流說話，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣?
3、引導學生讀出真誠。
CAI：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
4、引導學生理解“勝似”、“千言萬語”。
CAI:圖片 從圖片中，你看懂了什么?(抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”，結(jié)合生活實際談談自己的感受。學生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等
師：對，真誠的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。
4、談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
師：都說眼睛是心靈的窗子，當你難過地向媽媽傾訴的時候，她雖然什么都沒有說，但是她的真誠的目光讓你感受到了冬日的暖陽，讓你感受到了春天的溫暖。人與人的交流真的需要真誠。
3、師生齊配樂朗誦2、3節(jié)。
CAI：聽別人說話是一種交流，
交流最需要的是真誠。
當我和別人交談的時候，
我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，
我的“窗子”永遠明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，
目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?(“傾聽”，意思是仔細聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流，聽別人說話的時候，要望著對方。因為 “交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。請你們齊讀最后一小節(jié)。(讀出感激)
師：你能夠發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)與第四小節(jié)之間是什么關(guān)系嗎?說出你的依據(jù)。
(預設：生：首尾呼應)
四、拓展延伸，引向課外。
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。
同學們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章寫出來。
六、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話一定要望著對方
真誠 溫暖
北師大五年級語文下冊《九色鹿》教案設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動的人物形象和人物語言，能表達自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。
教學過程
一、揭題導入
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。
2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3.故事中還有一個重要人物，(板書：調(diào)達)一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢?(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點
1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學要求：
請同學們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻，請用“○” 圈出，并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)
2.畫完的同學可以同桌交流一下。
3.同學們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
1.你能從中體會出什么?(板書：勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?
2.“立即”說明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達在洶涌的波濤中掙扎時，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀：調(diào)達萬分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”
1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書：無私)
2.九色鹿救了調(diào)達，可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調(diào)達別說出自己的住處，這算不算要求?可見，九色鹿的……?(板書：不求回報，善良)
3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話，你有什么體會?
2.想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書：機智)】
3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?
3.指導朗讀。
4. △好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五：
●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。
1. 你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達看到皇榜，心里會怎么想?
2.可當九色鹿救了調(diào)達后，調(diào)達又是怎么說?怎樣做的?
3. 你能想象調(diào)達是怎么鄭重起誓的嗎?
4.調(diào)達就是這樣信誓旦旦，把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。
5.可是，調(diào)達信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達眼前出現(xiàn)的是什么?對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時，他忘記了?忘記了?
6.通過調(diào)達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達?(板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達的丑之外，還有一個人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達的丑陋行為，這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?
句子六：
●國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學讀上面這一段話(國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學讀下面一段話，體會一下。
3.你體會到了什么?(板書：知錯就該)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.通過學習課文，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么?
2.同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。(板書：頌、斥)記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。
3.同學們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事
(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進行讀書交流。
【板書設計】：
22.九色鹿
九色鹿(美、頌) 調(diào)達(丑、美)
勇 敢 見利忘義
善 良 背信棄義
機 智 恩將仇報
北師大五年級語文下冊《幸福在哪里》教案設計
教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福;十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2.學習本課生字詞。
3.有感情地朗讀課文。
4.合作表演課文內(nèi)容。
教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
教學難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學準備:
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學生：預習課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、審題入手，設疑激趣。
1.板書“幸福”，什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
板書“在哪里”，幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞埃林•彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!
二、整體感知，理清脈絡。
1.自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2.出示生字詞，檢查學生預習情況。
3.課文講了一件什么事?
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
1.自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
2.重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三個牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快，高興極了，心滿意足)
他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。
?、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
?、诔鍪局腔叟畠旱脑挕?/p>
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么?
智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。
4.回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
四、布置作業(yè)
1.掌握本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧前文，學習下文。
從上節(jié)課的學習中你了解到什么?
二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。
1.三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”?
從中得到了怎樣的幸福?
2.出示智慧的女兒的話。
?、倮斫?ldquo;領悟”一詞的含義。
?、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”
3.分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。
三、拓展交流，情感延伸。
1.合作表演課文內(nèi)容。
2.學習了這個故事，你有什么收獲呢?
聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”
“虧了我一個，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
激發(fā)興趣，暢所欲言
幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。
文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上，引導學生理清文章脈絡，是非常必要的。
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應段落。
指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
劃出文中的有關(guān)詞語、語句(愉快，高興極了，心滿意足)
放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。
聯(lián)系親身經(jīng)歷談談自己對幸福的理解。
出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，
四、課堂小結(jié)：
他們從中得到幸福是：幫助了別人，別人因此快樂地生活著，自己就感到幸福。
五、布置作業(yè)
1.規(guī)范地書寫生字。
2.完成基礎練習中的題目。
板書設計：
幸福在那里
三個牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對人類有益的活動中
教學反思：