學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握兩種識字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2、認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

　　3、認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

　　4、朗讀背誦《小鳥》。

　　5、口語交際：

　　《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、多媒體閃跳式出示：

　　取──趣干──趕方──仿

　　⑴你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

　?、菩〗Y(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2、這兒還有一個(gè)字(出示：子)，你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

　?、磐烙懻?。

　?、平涣鳎?/p>

　　相機(jī)認(rèn)識“字”字。

　　⑶給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　　(多媒體出示)

　　⑷指名讀，齊讀。

　　3、加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢?

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　　⑴思考：

　　這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

　　⑵交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代舌 頁 弓

　?、腔顒?dòng)：

　　我來當(dāng)小老師：

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4、這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字?

　　⑴多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　?、苹顒?dòng)：

　　我來當(dāng)小老師。

　　5、小結(jié)：

　　今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法?

　　二、我會認(rèn)

　　1、今天我們認(rèn)識了哪些新字呢?

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　?、琵R讀。

　?、苹顒?dòng)：

　　找朋友。

　　2、練習(xí)鞏固：

　　比一比，誰最棒。

　?、疟纫槐龋凑l認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　(同桌互讀)

　?、浦该_火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會讀

　　多媒體出示：

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1、自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2、你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎?

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”?

　　3、你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎?指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5、自由練背，抽背。

　　6、齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1、多媒體顯示：

　　勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2、交流：

　　圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

　　二、垃圾從何而來

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

　　1、指名說。

　　2、小組討論：

　　比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　　3、集體交流。

　　(我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。)

　　三、如何處理生活垃圾

　　1、生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

　?、胖该f。

　　⑵評價(jià)說一說：

　　誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的?

　　指名說：

　　及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。

　　3、同學(xué)們，你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

　?、怕牴适拢骸兑粡垙U紙的自述》

　　(內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。)

　?、坡犃诉@個(gè)故事，你知道了什么?交流。

　?、巧钪羞€有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

　　(鐵、塑料制品等)

　　4、平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢?

　　(不隨地亂扔，垃圾要入箱)

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢?

　　1、小組討論，如何畫。

　　2、小組合作作畫。

　　五、展示交流

　　一年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教養(yǎng)目標(biāo)

　?、艜J(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

　?、普_朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　2、教育目標(biāo)：

　　知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　?、排囵B(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

　　⑵拓展學(xué)生的識字面。

　?、桥c同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運(yùn)用到課外識字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、靈靈姐姐圖像。

　　(能套在手上)

　　2、制作小動(dòng)物圖片。

　　3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音。

　　4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

　　5、字卡。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧，誰來了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友，好!(靈靈姐姐好!)今天，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶，歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧!

　　(板書：語文園地三識字樂園)

　　二、解決字音

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。

　　2、學(xué)生邊讀邊想：

　　在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、檢查學(xué)生的讀音：

　　⑴個(gè)別讀。

　　用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。

　　⑵夸一夸，幫一幫：

　　引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

　?、亲鼋育堄螒颉?/p>

　?、热帻R讀。

　　三、小組合作，自主探究識字方法

　　1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢?

　　2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　(板書：加一加減一減合一合)

　　4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。

　　四、鞏固識字

　　1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。

　　2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯(cuò)字音，組員齊幫助。

　　3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。

　　五、以閱讀拓展識字量

　　1、小組合作互相讀課外文章。

　　2、學(xué)生把自己會認(rèn)的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色，看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。

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