如果說一年級語文老師要尋找《地球爺爺的手》教學設計和課堂教學中有探討價值的問題，那么朗讀這方面有值得研究的地方。學習啦小編在此整理了語文一年級下冊第31課《地球爺爺的手》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文一年級下冊第31課《地球爺爺的手》教案1

　　【學習目標】

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

　　3、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。

　　【課前準備】

　　1、生字學習課件，牛頓發(fā)現蘋果落地的故事的動畫。

　　2、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

　　師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

　　2、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──(師板書：地球爺爺的手)

　　“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道。”

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領會內容

　　1、地球爺爺的手看得見嗎?

　　2、地球爺爺的手指的是什么?

　　3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”：

　?、耪埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺?

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　?、蒲菔?ldquo;牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現萬有引力”的動畫。

　?、窃谡n文里，找出“地心引力”的例子。

　　四、讀文記字

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆(liǎ)、引(yǐn)。

　　3、用生字組詞擴詞。

　　4、同桌互讀互聽互糾正。

　　第二課時

　　一、趣味朗讀，深入領會

　　1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;

　　小兔──有禮貌、驚奇;

　　猴爸爸──慈祥、和藹;

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流

　　鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　三、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、觀察要寫的字。(本課全是左右結構的字)

　　3、師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

　　4、學生練寫，師巡視輔導。

　　四、拓展實踐

　　小試驗：地球的引力。

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

　　語文一年級下冊第31課《地球爺爺的手》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現蘋果落地的故事的動畫。

　　2、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

　　【教學過程】教學案例(一)

　　第一課時

　　一、激導入

　　1、游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧! 現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

　　2、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

　　師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

　　3、今天我們要一起學習一雙特殊的手。(師板書課題，生齊讀)

　　師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

　　2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流

　　1、地球爺爺的手看得見嗎?

　　2、地球爺爺的手指的是什么?

　　3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

　?、耪埿∨笥褌冇梦F石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

　　師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　⑵演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現萬有引力”的動畫。

　?、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。

　　二、趣味朗讀，深入領會

　　1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

　　小兔──有禮貌、驚奇。

　　猴爸爸──慈祥、和藹。

　　地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　4、學生匯報朗讀，教師相機指導。

　　重點讀好：

　?、?ldquo;爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”

　?、菩『镉X得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

　?、堑厍驙敔斦f話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

　　三、討論交流

　　鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。

　　四、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結構的字)

　　3、教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時，“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變點。

　　4、學生練寫，教師桌間輔導。

　　五、拓展實踐

　　小試驗：《地球的引力》

　　1、想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

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