語(yǔ)文S版初三下冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)試題及答案(2)
語(yǔ)文S版初三下冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)試題及答案
(三)(2015•江西)閱讀下文，回答問(wèn)題。(15分)
《漢字書(shū)法之美》自序
蔣 勛
漢字書(shū)法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
以我自己為例，童年時(shí)期跟兄弟姐妹在一起相處的時(shí)光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時(shí)間是圍坐在同一張桌子寫(xiě)毛筆字。
寫(xiě)毛筆字從幾歲開(kāi)始?回想起來(lái)不十分清楚了。好像從懂事之初，三四歲開(kāi)始，就正襟危坐，開(kāi)始練字了。
“上”“大”“人”，一些簡(jiǎn)單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來(lái)一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。
我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動(dòng)。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一畫(huà)，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。
父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。
我偷偷感覺(jué)著父親掌心的溫度，感覺(jué)著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書(shū)法課最深的記憶，并不只是寫(xiě)字，而是與父親如此親近的身體接觸。
一直有一個(gè)紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。
童年的書(shū)寫(xiě)，是最早對(duì)“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。
大概只有漢字的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長(zhǎng)的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。
東亞文化的核心價(jià)值，其實(shí)一直在漢字的書(shū)寫(xiě)中。
最早的漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。
很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫(huà)，寫(xiě)自己的名字。仿佛在寫(xiě)自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫(xiě)壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。
我不知道為什么“蔣”這個(gè)字上面有“艸”。父親說(shuō)“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。
“勳”的筆畫(huà)繁雜(簡(jiǎn)體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字畫(huà)少、字畫(huà)簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)有個(gè)廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。
羨慕別人名字的筆畫(huà)少，自己寫(xiě)“勳”的時(shí)候就特別不耐煩，上面寫(xiě)成了“動(dòng)②”，下面四點(diǎn)就忘了寫(xiě)。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動(dòng)”。
老師說(shuō)：那四點(diǎn)是“火”，沒(méi)有那四點(diǎn)，怎么“動(dòng)”起來(lái)?
我記得了，那四點(diǎn)是“火”，以后沒(méi)有再忘了寫(xiě)，但是“勳”寫(xiě)得特別大。在格子里寫(xiě)的時(shí)候，常常覺(jué)得寫(xiě)不下去，筆畫(huà)要滿出來(lái)了，那四點(diǎn)就點(diǎn)到格子外去了。
長(zhǎng)大以后寫(xiě)晉人的“爨寶子③”，原來(lái)西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘了四點(diǎn)“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫(xiě)。
寫(xiě)“爨寶子碑”寫(xiě)久了，很佩服書(shū)寫(xiě)的人，“爨”筆畫(huà)這么多，不覺(jué)得大，不覺(jué)得繁雜;“子”筆畫(huà)這么少，這么簡(jiǎn)單，也不覺(jué)得空疏。兩個(gè)筆畫(huà)差這么多的字，并放在一起，都占一個(gè)方格，都飽滿，都有一種存在的自信。
長(zhǎng)大以后寫(xiě)書(shū)法，最不敢寫(xiě)的字是“上”“大”“人”。因?yàn)楣P畫(huà)簡(jiǎn)單，不能有一點(diǎn)茍且，要從頭慎重端正到底。
現(xiàn)在知道書(shū)法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡(jiǎn)單、安靜、素樸，極簡(jiǎn)到回來(lái)安分做“一”，是漢字書(shū)法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧!
大部分的人可能都忘了兒童時(shí)書(shū)寫(xiě)名字的慎重端正，一絲不茍。
隨著年齡增長(zhǎng)，簽寫(xiě)自己的名字次數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說(shuō)：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來(lái)距離兒童最初書(shū)寫(xiě)的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠(yuǎn)了。
父親一直不鼓勵(lì)我寫(xiě)“行”寫(xiě)“草”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺(jué)得他太迂腐保守。但是他自己一生寫(xiě)端正的柳公權(quán)《玄秘塔》，我看到還是肅然起敬。
也許父親堅(jiān)持的“端正”，就是童年那最初書(shū)寫(xiě)自己名字時(shí)的慎重吧!
(選自《漢字書(shū)法之美》，有刪改)
【注】①九宮格：練習(xí)漢字書(shū)法用的方格紙，每個(gè)大格再用“井”字形交叉的線分成九個(gè)小格。②動(dòng)：“動(dòng)”的繁體字。③爨(Cuàn)寶子：人名。后文“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。
16.文章回憶童年的漢字書(shū)法練習(xí)，主要寫(xiě)了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理?請(qǐng)分別概括。(4分)
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17.賞析文中畫(huà)線句子。(3分)
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18.結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(4分)
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19.閱讀文章后，你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你對(duì)漢字書(shū)法之美有了哪些認(rèn)識(shí)?請(qǐng)概述。(4分)
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三、寫(xiě)作(40分)
20.根據(jù)要求作文。
(1)自古以來(lái)，人們總是說(shuō) “勤學(xué)苦練”“刻苦學(xué)習(xí)”等等，這類詞語(yǔ)會(huì)使人們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)?你又是如何思考這個(gè)問(wèn)題的呢?
要求：以“勤學(xué)”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限，600字以上，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
(2)九年級(jí)的我們正處在讀書(shū)的黃金年齡，讀有益的書(shū)會(huì)開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的生活，陶冶情操，愉悅身心;讀有害的書(shū)則后患無(wú)窮，我們或許會(huì)因此步入歧途，不辨忠奸。你喜歡讀書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的書(shū)?你的讀書(shū)生活是怎樣的?
要求：請(qǐng)以“我的讀書(shū)生活”為題作文，文體不限，立意自定，600字左右。
語(yǔ)文S版初三下冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)試題參考答案
1.C(A.jìn—jǐn;B.mò—mù;D.kē—hē。)
2.B(丟人顯眼—丟人現(xiàn)眼，出人投地—出人頭地。)
3.C(原文橫線前有“所以”二字，“所以”代表前后的因果、照應(yīng)關(guān)系，我們據(jù)此可知“所以”前后的語(yǔ)句應(yīng)有因果、照應(yīng)關(guān)系，原句橫線后“而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀”一句與前面的“只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味”一句相照應(yīng)，那么從語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)看，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)與“有些只須淺嘗，有些可以吞咽”一句相照應(yīng);同時(shí)從“而對(duì)于少數(shù)好書(shū)”一句中的“而”字來(lái)看，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)與后面構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。從這兩方面我們可推斷出答案應(yīng)為C。)
4.C(《論語(yǔ)》是記載孔子及其弟子言行的著作，而不是孔子所作。)
5.示例：高爾基 人類進(jìn)步的階梯(本題實(shí)際上是根據(jù)前文仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)句子需注意：話題統(tǒng)一，修辭手法統(tǒng)一，句式特點(diǎn)統(tǒng)一，內(nèi)容立意要高。)
6.(1)示例：開(kāi)卷有益 韋編三絕 學(xué)富五車(chē) (2)示例：我向大家推薦《西游記》?！段饔斡洝芬云湄S富多彩的想象、曲折生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，受到一代又一代讀者的喜愛(ài)，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。(3)示例：網(wǎng)上閱讀因其方便快捷受到很多人的喜愛(ài)，但是，閱讀不能只是貪快的“淺閱讀”，更要進(jìn)行思考，因此，網(wǎng)上閱讀無(wú)法完全取代傳統(tǒng)閱讀。(我們?cè)诮獯鹁C合性學(xué)習(xí)題時(shí)要根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)。每一道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題都有對(duì)同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，也有對(duì)特定情境的要求。我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是內(nèi)容要切合主題，符合情境;二是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。)
7.反傳統(tǒng)：“反”為動(dòng)詞，“傳統(tǒng)”為賓語(yǔ)。反反傳統(tǒng)：“反”為動(dòng)詞，“反傳統(tǒng)”為賓語(yǔ)。反反反傳統(tǒng)：“反”為動(dòng)詞，“反反傳統(tǒng)”為賓語(yǔ)。(此題需要在理解各短語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上解答。)
8.是反問(wèn)句。核心內(nèi)容是：任何一個(gè)時(shí)代一種風(fēng)格的藝術(shù)都不能代表傳統(tǒng)。(明確反問(wèn)句的相關(guān)知識(shí)：反問(wèn)句分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表示否定的意思，否定反問(wèn)句表示肯定的意思。)
9.唐朝 《紅樓夢(mèng)》(平時(shí)多閱讀名著，此題就可輕松應(yīng)對(duì)。)
10.“孝子”只知死守傳統(tǒng)，不知變通，不知天外有天，顯得孤陋寡聞，盲目排外，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)可言;“浪子”不守傳統(tǒng)，全然拋棄傳統(tǒng)，一味盲目崇外，精華糟粕不區(qū)別，照單全收，沒(méi)有自己的一點(diǎn)東西，沒(méi)有自己的一點(diǎn)創(chuàng)新;“回頭浪子”則是既收外守內(nèi)，對(duì)外來(lái)品有所舍，有所取，對(duì)傳統(tǒng)有所繼承，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。(聯(lián)系全文內(nèi)容正確理解。)
11.立足傳統(tǒng)，并不斷反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng);立足自身，借鑒他人，取優(yōu)舍劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短。惟有如此，方可由舊出新，由今生久。(概括文段大意，正確作答。)
12.精其選，解其言，知其意，明其理。(此題關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息所在段，找出文章中心句。本文第1段明確提示了本題答案。)
13.“經(jīng)典著作”或“古典著作”。要認(rèn)真地讀，扎扎實(shí)實(shí)地一個(gè)字一個(gè)字地讀。(文章第2、3段中有明確的提示答案，我們加以提煉即可。)
14.知其意，就是知道了語(yǔ)言文字的意思以后，就扔掉這個(gè)拐棍，也就是古人所說(shuō)的“得意忘言”。貶詞褒用，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(“文章標(biāo)題的含義”在原文中倒數(shù)第2段有著明確的解答，我們加以提煉即可。“過(guò)河拆橋”這一詞語(yǔ)的妙處，我們可從詞語(yǔ)的原始義和語(yǔ)境義兩方面綜合進(jìn)行分析。)
15.運(yùn)用比喻的修辭手法，把語(yǔ)言文字比作了解書(shū)的意思的拐棍，說(shuō)明語(yǔ)言文字對(duì)理解書(shū)本意思的重要性。這一比喻生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。(賞析句子，我們一般可從四個(gè)方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ);三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊(yùn)。此題我們可從修辭手法的角度進(jìn)行分析。)
16.內(nèi)容：父親教“我”寫(xiě)毛筆字;“我”寫(xiě)自己名字的經(jīng)歷。道理：做人處事要“規(guī)矩”;做人處事要慎重端正，一絲不茍。(本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析歸納。從整篇文章來(lái)看，文章分前后兩部分，前面講的是父親教“我”寫(xiě)毛筆字，后面寫(xiě)的是“我”練寫(xiě)自己名字的經(jīng)歷。從文中“童年的書(shū)寫(xiě)，是最早對(duì)‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)。‘規(guī)’是曲線，‘矩’是直線;‘規(guī)’是圓，‘矩’是方。大概只有漢字的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長(zhǎng)的‘規(guī)矩’的學(xué)習(xí)吧!”可以看出，最早的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓作者懂得做人處事要“規(guī)矩”，從文中“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫(huà)，寫(xiě)自己的名字。仿佛在寫(xiě)自己一生的命運(yùn)，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫(xiě)壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已”一句可以看出，在書(shū)寫(xiě)名字的練習(xí)過(guò)程中，作者懂得了做人處事要慎重端正，一絲不茍。)
17.示例：畫(huà)線句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)(或“動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)”)的手法，通過(guò)“一筆一畫(huà)”“凝神屏息”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地表達(dá)出“我”書(shū)寫(xiě)自己名字時(shí)的慎重和一絲不茍。(本句中有動(dòng)作描寫(xiě)，如“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫(huà)，寫(xiě)自己的名字”，有神態(tài)描寫(xiě)，如“凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。……就要懊惱不已”，這些描寫(xiě)可以看作是對(duì)作者寫(xiě)字時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些描寫(xiě)都體現(xiàn)了作者寫(xiě)自己名字時(shí)的慎重和一絲不茍。)
18.示例：①文章通過(guò)記敘父親教“我”寫(xiě)毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子、懂得教育的人。②文章通過(guò)記敘父親終生寫(xiě)端正的毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個(gè)具有正直、慎重、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。(本題考查對(duì)人物形象的分析概括，注意題干中“結(jié)合文章內(nèi)容”的要求，要結(jié)合原文中的有關(guān)情節(jié)來(lái)分析人物形象。文中寫(xiě)父親主要寫(xiě)了兩件事，一是父親教“我”寫(xiě)毛筆字，二是父親不鼓勵(lì)“我”寫(xiě)“行”寫(xiě)“草”，自己堅(jiān)持寫(xiě)端正的《玄秘塔》。從前一事件可看出父親“關(guān)愛(ài)孩子、善于教育”，從后一事件可看出父親“做人端正、慎重、執(zhí)著”。)
19.情感：①對(duì)中華文化的熱愛(ài)(或“對(duì)漢字書(shū)法之美的贊嘆”);②對(duì)父親的敬愛(ài)(或“懷念”)。認(rèn)識(shí)：(示例)書(shū)法的線條讓我認(rèn)識(shí)頗深，縱觀古今書(shū)法，線條大抵給人三種美感：分別是陽(yáng)剛之美、陰柔之美和中和之美。文中作者父親的端正書(shū)法，就是中和之美，而草書(shū)是陰柔之美。書(shū)寫(xiě)漢字是在寫(xiě)生命，一筆一畫(huà)間，都是對(duì)美好生命的虔誠(chéng)禮贊，抑揚(yáng)頓挫的筆法，是自我心路歷程的真實(shí)寫(xiě)照，柔軟的筆鋒與粗糙的紙面所碰撞出的激情，那是自我內(nèi)心深處?kù)`魂的吶喊。(本題第一問(wèn)可結(jié)合第16題作答，從對(duì)父親的敘述，可以看出作者對(duì)父親的敬愛(ài)之情;從自己對(duì)名字的練習(xí)，可以看出作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。第二問(wèn)可結(jié)合文章內(nèi)容，從漢字的形式美和內(nèi)在美談自己的認(rèn)識(shí)，只要言之有理、語(yǔ)句通順即可。)
20.思路點(diǎn)撥：(1)寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”，其次要善于“以小見(jiàn)大”。“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)議論文不容易失分，寫(xiě)散文更討巧。沒(méi)有很好的寫(xiě)作功底，盡量不要寫(xiě)小說(shuō)、戲劇和詩(shī)歌，一旦寫(xiě)不好，得分會(huì)很低。“勤學(xué)”，我們可以從自身經(jīng)歷入筆，也可以選取新穎的角度，寫(xiě)一些名人勤學(xué)的事例。此作文題總體來(lái)看并不難。
(2)這是一篇命題作文。
首先，要明確命題者的意圖，要扣住“讀書(shū)”來(lái)選材和立意，明確你的褒貶意圖和主題思想。評(píng)價(jià)一篇文章的好壞，首先就要看選材和立意。
其次，要選取自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作。你可以寫(xiě)成記敘文，繪聲繪色地?cái)⑹鐾?也可以寫(xiě)成小說(shuō)，巧妙地編述故事;甚至在大家都寫(xiě)記敘文或小說(shuō)時(shí)，你可以施展想象能力，寫(xiě)成童話或寓言，會(huì)給人以意想不到的效果。
再次，作文時(shí)最好從小處落筆，從細(xì)處入手，以小見(jiàn)大，選取自身的切身經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，融入自己的感情。
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