小學語文學科素養(yǎng)考試試題及答案(2)
小學語文學科素養(yǎng)考試試題答案
第一部分《基礎知識》部分(50分)
一、漢語拼音
讀拼音寫詞語
語文 素質 教育 培訓 測試
2、pián jiào shù 3、恭 公 攻 功
二、1、(T)( tū ) ( 5 );(D)(目)( 12 )
2、愎 止 黯 部 毖 生 績 辭
3、背 手 掌 指 胸 腰 心 應 腸 肚 膽 心
4、(1)戶樞不蠹 (2)世事洞明皆學問(3)心有靈犀一點通
(4)刪繁就簡三秋樹 (5)絕知此事要躬行
三、1、宋濂 魯迅 范仲淹 羅貫中
2、《霧》《雨》《電》 《家》《春》《秋》
四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋。
2、試試自己的兒子想不想占便宜。
3、告戒 教訓 意味深長
4、不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧。
第二部分《教學理論》部分(30分)
一、填空：
1、人文性與工具性;2、語文素養(yǎng);3、3000、100萬;4、閱讀和習作，一、二;5、學生實際、社會、生活、真情實感;6、300、表達順序、思想感情;7、默讀、朗讀，精度、略讀;8、活動;9、語文實踐、語文實踐。
二、簡答：
1、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀;全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程;識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習。
2、(1)符合問題要求即可;(1分)
(2)列舉出姓名、主張、啟發(fā)或影響每項各1分，不符合問題要求不給分。
第三部分《案例分析》部分(10分)
案例：缺乏有效引領，導致學生無所適從。雖然課程標準中倡導“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強烈的哲理性、教育性?！稙E竽充數(shù)》這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創(chuàng)新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負效的，不負責任的教學行為。
第四部分 教學設計(10分)
1、教學目標確定參考：(1)會認4個生字，會寫8個生字。(2)有感情地朗讀課文背誦第5—9自然段。(3)體會本課比喻句的含意及其作用，大自然的奧秘和情趣。(4)理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。(教學目標可針對具體課時的教學內容確定目標，不求全面;重難點及其解決策略的確定應以教學實際為基礎)目標清楚，明確(2分);重難點確定恰當，策略合理(2分)。
2、片段設計應體現(xiàn)突破所選教學環(huán)節(jié)的重點，方法得當，目的性強，突出學生主體。(3—6分)
第五部分 寫作 按要求酌情賦分。
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