八年級上冊生物知識點(diǎn)與初中生物學(xué)習(xí)方法
八年級上冊生物知識點(diǎn)與初中生物學(xué)習(xí)方法
生物學(xué)科作為孩子接觸的第一門理科，主要難點(diǎn)集中在初一上下冊的內(nèi)容，抓緊了初一的生物學(xué)習(xí)，后面就可以輕松許多了小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
八年級上冊生物知識點(diǎn)
第十五章 生物多樣性及其保護(hù)
1、 生物多樣性包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性。(遺傳多樣性又叫基因多樣性)
2、 聯(lián)系：遺傳多樣性決定物種多樣性，物種多樣性的實(shí)質(zhì)是遺傳多樣性。
直接價(jià)值：信用、藥用、工業(yè)原料、科研及美學(xué)價(jià)值。
3、 生物多樣性的價(jià)值
間接價(jià)值：凈化環(huán)境、保持水土、改良土壤、調(diào)節(jié)氣候。
潛在價(jià)值：新藥的提取、生物品種的改良等方面的內(nèi)容。
4、 濕地被稱為“地球之腎”，森林被稱為大自然的“調(diào)節(jié)器”，它們在生態(tài)平衡中起著重要的作用。生物多樣性的破壞和喪失會直接影響人類和其他生物的生存。
5、 物種數(shù)量的銳減不僅威脅了物種多樣性，也使自然界喪失了許多寶貴的基因，從面使遺傳多樣性也面臨嚴(yán)重的威脅。
生物資源過度利用
棲息地喪失
環(huán)境污染
自然災(zāi)害
外來物種入侵
6、 保護(hù)生物多樣性：
就地保護(hù)：是最有效的保護(hù)措施，其主要形式是建立自然保護(hù)區(qū)
措施： 遷地保護(hù)：一般是在不能實(shí)施就地保護(hù)的基礎(chǔ)上才選擇進(jìn)行的補(bǔ)充手段。
加強(qiáng)教育和法制管理：
第十六章 生命的起源和生物進(jìn)化
1、 19世紀(jì)法國微生物學(xué)家巴斯德也通過肉湯實(shí)驗(yàn)，徹底否認(rèn)了微生物可以“自生”的說法。
2、 生命起源的過程：
原始大氣(水蒸汽、氮?dú)?、氨、氫氣、甲烷?
有機(jī)小分子(氨基酸、核苷酸等)
有機(jī)大分子(蛋白質(zhì)、核酸等)
原始生命(能生長、生殖、遺傳) 原始單細(xì)胞生物。
3、 米勒實(shí)驗(yàn)：要求掌握原理圖。(對照書本P55自行復(fù)習(xí))
米勒實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：在一定的條件下，原始厭氧中的各種成分能夠轉(zhuǎn)變成為有機(jī)小分子。
4、 原始大氣和現(xiàn)在大氣的最重要的區(qū)別是：原始大氣成分中不含氧氣。因此，第一個(gè)出現(xiàn)的原始生命一定是厭氧型。
5、 生物進(jìn)化的證據(jù)：
化石：是保存在地層中的古生物的遺體、遺物、遺跡。
化石分布規(guī)律：越古老的地層中，生物化石越簡單、越低等;越新形成的地層中，生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、越高等。
6、 植物進(jìn)化歷程：
原始苔蘚植物
原始的藻類
原始蕨類
原始種子植物
7、 動物進(jìn)化歷程：
原始單細(xì)胞動物 原始無脊椎動物 原始魚類 原始兩棲 原始鳥類
原始爬行類 原始哺乳類
8、 生物進(jìn)化的總趨勢：從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生。
9、 達(dá)爾文在《物種起源》中明確提出了生物進(jìn)化的自然選擇常說。這一學(xué)說被譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一”。
自然選擇學(xué)說的內(nèi)容有：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。生物進(jìn)化是自然選擇常說的結(jié)果。
10、 人類起源于古猿。人類進(jìn)化的主要?dú)v程：南方古猿階段、能人階段、直立人階段、和智人階段。在人類進(jìn)化過程中發(fā)生的最顯著的變化是腦容量的增加。
第十七章動物的運(yùn)動(復(fù)習(xí)資料)
1、 動物的運(yùn)動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。動物通過運(yùn)動可以適應(yīng)環(huán)境，提高生存能力。
2、 鳥類適應(yīng)飛行的特征：①呈流線型，利于減小飛行阻力。②骨中空，利于減輕體重③前肢特化為翼，被羽毛，利于飛行。④胸骨及胸肌發(fā)達(dá)，利于展翅。⑤直腸短，利于糞便隨時(shí)排出，減輕體重。
3、 動物運(yùn)動的能量來源：直接來源是ATP;根本來源是：食物;最終來源是：光能。
食物被動物消化吸收后，營養(yǎng)物質(zhì)隨備注循環(huán)進(jìn)入細(xì)胞。細(xì)胞通過呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來，其中一部分轉(zhuǎn)化為熱能，另一部分主要暫時(shí)貯存在一種被稱為ATP的能源物質(zhì)中。
食物(消化吸收)細(xì)胞(呼吸作用)ATP (提供能量) 鳥類飛行、馬奔跑等。
4、 螞蟻的運(yùn)動方式：前足+后足+另一側(cè)的中足為一組，剩下的另外三條足為另一組，交替運(yùn)動。
5、 脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)：由骨、骨骼肌、骨連結(jié)(如關(guān)節(jié))三部分組成。骨——有杠桿作用、骨連結(jié)——有支點(diǎn)作用、骨骼肌——有動力作用。
6、 骨骼肌兩端的肌腱，附著在兩塊或兩塊以上相鄰的骨上(對照書本上的圖理解)。人和脊椎動物肌肉的收縮和舒張，都是在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和控制下完成的。
7、 人屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，同時(shí)肱三頭肌舒張;而人在伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，同時(shí)肱三頭肌收縮。
初中生物學(xué)習(xí)方法
第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識“記憶”和“理解”的關(guān)系?？偸怯腥苏J(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個(gè)人不說二個(gè)人，沒有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級下冊會學(xué)習(xí)人類的生殖，八年級下冊還會學(xué)習(xí)動物的生殖，需要對比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類知識學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對細(xì)節(jié)把握的好。說到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。
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