新版初二語文知識點
每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點，語文當然也不例外，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些初二語文的知識點，希望對大家有所幫助。
初二上冊語文第6單元知識點：第30課詩四首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
荒.huì荷hè鋤候騎jì
都dū護燕yān然豚tún
點撥：注意多音字“荷”“騎”“都”“燕”的讀音。
2.解釋加點的詞語。
(1)帶月荷鋤歸荷：扛著。
(2)但使愿無違但：只。
(3)江人大荒流大荒：廣闊無際的原野。
(4)仍憐故鄉(xiāng)水憐;愛。
二、重點句子背記知識清單
1.種豆南山下，草盛豆苗稀。
2.衣沾不足惜，但使愿無違。
3.山隨平野盡，江入大荒流。
4.《歸園田居(其三)》中寫詩人早出晚歸到田園勞動的句子是晨興理荒.，帶月荷鋤歸。
5.《使至塞上》中描繪出意境雄渾、浩瀚壯美的沙漠景象的詩句是大漠孤煙直，長河落日圓。
6.《渡荊門送別》中用比喻描寫水中月、天亡云的美麗景象的濤句是月下飛天鏡，云生結海樓。
7.《游山西村》中蘊含深刻哲理的千古名句是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
三、段背記知識清單
1.默寫《使至塞上》一詩。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
2.默寫《游山西村》一詩。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1.《歸園田居》的作者是東晉(朝代)著名詩人陶淵明。
2.《使至塞上》的作者是唐朝(朝代)著名詩人王維。字摩詰，蘇軾稱贊他的詩是“詩中有畫”。
3.《渡荊門送別》的作者是唐朝，(朝代)著名浪漫主義詩人李白。
4.《游山西村》的作者是南宋(朝代)著名愛國詩人陸游。這首詩選自《劍南詩稿》。
語文八年級上冊期中考試知識點
一、現代文閱讀
1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、常用的說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等
5、說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(現象–本質、原因–結果、整體–部分、概括–具體、特點–用途、主–次、總–分)
6、環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系、自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題
7、②人物描寫：(語言動作外貌神態(tài)心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。
10、八種常用修辭方法：
①比喻–使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人–把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張–為突出某一事物或強調某一感受。④、排比–增強語言氣勢，加強表達效果。、⑤對偶–使語言簡練工整。⑥引用–增強語言說服力。⑦設問–引起讀者注意、思考。、⑧反問–起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
二、病句類型
1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)
①、通過這次文學交流活動，使同學們的語文素養(yǎng)得到了提高。改正：刪去”通過”或者”使”，句子就有主語了。
②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補充”的行為”，這樣句子就有了賓語了。
③、隨著救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在”干預”后面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。
總結：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
①、省委省政府追認他為”湖南省抗冰救災模范””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認”改為”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。
②、為了活潑畢業(yè)班同學的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。
初二語文學習方法揭秘
多讀、強記、勤寫
何謂多讀?就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。
同時學習語文必須慢慢養(yǎng)成十大習慣
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規(guī)范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。
有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
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