我們的人生就像一條小船，在過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷許磨難與風(fēng)雨，而擺渡人的任務(wù)就是要把你送到成功的彼岸，

　　擺渡人讀后感1

　　和《擺渡人》的相遇只是一次偶然，但我卻被它緊張動(dòng)人的故事，悠遠(yuǎn)深?yuàn)W的內(nèi)在含義深深吸引，無(wú)法自拔。

　　15歲的單親女孩迪倫勇敢地踏上一列火車，去尋找生父，不料突發(fā)交通事故，當(dāng)她爬出失事殘骸時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)世界已經(jīng)變成一片荒原，而幸存者好像只有她一個(gè)。崔斯坦的出現(xiàn)徹底打破了迪倫枯燥而平靜的生活，在她的世界里掀起驚天駭浪——很顯然，這不是一本你輕易能放下的書，克萊爾·麥克福爾細(xì)膩的筆觸和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)設(shè)定讓整本書極富張力，它是一個(gè)史詩(shī)般的動(dòng)人故事，完全意想不到的劇情反轉(zhuǎn)，令人驚訝的生死暗喻簡(jiǎn)直讓我欲罷不能。

　　如果當(dāng)我們直面生存，死亡與愛(ài)，哪一個(gè)是最終的選擇?魚和熊掌不可兼得，這是很多人都明白的道理，但人心總是貪婪的，每個(gè)人都期盼著將魚和熊掌共同收入囊中。一旦感情扯上了生死，感性一生的人忽然就變得萬(wàn)分理性。如果想將感情和生死共同兼顧，那就像是一場(chǎng)左右手的角力，你無(wú)法知曉誰(shuí)最后會(huì)贏。感性過(guò)頭就仿佛多愁善感，理性過(guò)頭就好像冷血無(wú)情，這個(gè)度的拿捏讓人覺(jué)得很難掌控。我認(rèn)為，感性永遠(yuǎn)比理性多三分之一——迪倫穿過(guò)荒原之后卻再次重返荒原的行為完美的詮釋了這個(gè)道理。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們不乏感性多于理性的事情。被責(zé)備之后無(wú)法遏制的遷怒別人，被夸獎(jiǎng)之后與別人的交往更多了幾分愉悅……這些事情某種意義上也是因?yàn)榍榫w作祟。有人和我說(shuō)，有些事情灌注了過(guò)多感性反而會(huì)失敗。感性固然是好，但如果感性比理性多了三分之二，那么情緒就會(huì)將你左右，有些應(yīng)該能完美完成的工作就會(huì)因此出現(xiàn)瑕疵，這是很多人都無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)。

　　它就像個(gè)小惡魔，一個(gè)讓人百般咒罵卻又欲罷不能的惡魔。感性比理性多三分之一剛剛好，左右手的角力不會(huì)偏向右手，它只會(huì)保持平衡。

　　擺渡人讀后感2

　　靜靜的伏在窗前，呆呆的望著叆叇的天空，風(fēng)徐徐地吹過(guò)，運(yùn)處傳來(lái)鳥兒迤邐的聲音，牽起了我的絲絲回憶

　　一聲聲令所有師生心生愉悅的放學(xué)鈴打破了校園的寂靜，同學(xué)們都如一串串散落的珍珠走出教室，瞬間偌大的教室就只剩我一個(gè)人了，暗暗舒了口氣后，忽地想起還有一篇課文沒(méi)有背，于是只好拿起書慢慢挪動(dòng)腳步朝他辦公室走去。

　　秋天就是這樣，你可以感到一股溫馨，卻又偏偏夾雜著一縷沉郁，一絲荒蕪，讓人不知怎的就悲傷起來(lái)了;當(dāng)秋風(fēng)卷起陣陣塵埃，帶著落葉，迷離著藍(lán)天，告別過(guò)去的一切，我似乎看到，落葉黯淡的眼里那不舍的眼神，但也許大地才是它最終的依靠。

　　我搖搖頭，不再讓專注力被打擾，“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”怎么就背不到呢?我煩躁地踢了一腳旁邊的勒色桶，低聲罵了一句，一抬頭，發(fā)現(xiàn)他在看我，我的眼神不知所措，羞赧起來(lái)。秋風(fēng)又來(lái)了，他那件單薄的白色襯衫隨風(fēng)飄舞，那瘦小的身體瑟瑟發(fā)抖，那有點(diǎn)彎曲的背猶如田埂里的木犁，永遠(yuǎn)也拉不直了，那陳舊的鞋子上也早已沾滿了灰塵，那畫面看著叫人心疼。

　　我走過(guò)去，說(shuō)：“那個(gè)我來(lái)背書”，他“嗯”了一聲，輕輕轉(zhuǎn)過(guò)身去走進(jìn)辦公室;我偷偷瞥了一眼，微微風(fēng)中，他的身影如此凄涼，我嘆了口氣，莫名的傷感涌入心頭，散入秋的世界。

　　他改作業(yè)正入神，以至于我背錯(cuò)了好幾個(gè)地方他都沒(méi)注意到，應(yīng)該是最近的勞累讓他嚴(yán)重透支了，給人一碰就倒的既視感?？粗銡獾淖煮w從筆尖流到我的書上，又輕輕摸摸眼角，伸了伸腰，我歪著頭，莫名地觀察他，是的，他變了，三年了，都變了。

　　秋風(fēng)凄凄的吹過(guò)枯黃的葉子，發(fā)出煢煢孑立的悲鳴，碧玉夕陽(yáng)，我怎樣忘記你，我的青春擺渡人?

　　擺渡人讀后感3

　　在成長(zhǎng)的歷程中，我們有很多希望感謝的人，他們平凡樸素，微不足道，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，卻撐起了我們的學(xué)海之舟，渡我們到達(dá)知識(shí)的彼岸。

　　小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師徐老師，就是我應(yīng)該感謝的人。在六年的旅途中，她給了我嚴(yán)厲的批評(píng)、溫暖的鼓勵(lì)、求知的動(dòng)力……

　　當(dāng)我剛踏入小學(xué)時(shí)，她染了一頭漂亮的紅發(fā)，涂上了指甲油，每一絲打扮都透著青春的活力，容光煥發(fā)。而當(dāng)我離開(kāi)學(xué)校時(shí)，她已兩鬢風(fēng)霜，年近半百。

　　剛上學(xué)的時(shí)候，我志存高遠(yuǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，遵紀(jì)守法。但我僅僅堅(jiān)持了一周，便“忘我”了，一次課間玩耍，我和幾個(gè)新朋友竟然連上課鈴也充耳不聞了。當(dāng)然我受到了徐老師嚴(yán)厲的批評(píng)，至今記憶猶新。那是我第一次意識(shí)到“國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)?！?/p>

　　三年之后，我在奧數(shù)上取得了小小的成績(jī)，學(xué)校的題目我早已不放在眼中，過(guò)程寫得馬馬虎虎，上課走神，不拘小節(jié)，常常犯“小數(shù)點(diǎn)”“馬掌釘”的錯(cuò)誤……很快，徐老師便對(duì)我的這些行為予以打擊：她讓我去一趟辦公室，我知道免不了一次批評(píng)。不料，徐老師一改以往嚴(yán)厲的態(tài)度，反而和藹地告訴我應(yīng)該怎樣寫題目的過(guò)程。雖然她并不是數(shù)學(xué)老師，雖然那是對(duì)我來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)的內(nèi)容，但是，我很認(rèn)真地聽(tīng)她講完，我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，切忌好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實(shí)地，把小事做好。

　　多年以來(lái)，她給我的印象是一個(gè)“女強(qiáng)人”，極有毅力、堅(jiān)強(qiáng)，伴我們一番番春秋冬夏，伴我們戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)困難。然而，在畢業(yè)典禮上，老師擁抱了我們，哽咽著說(shuō)：“孩子們……老師舍不得你們……讓我再好好看看你們……”這時(shí)，我們都體會(huì)到她六年來(lái)深深的愛(ài)。

　　同舟共濟(jì)六年，我們終將分別，她將我們從小學(xué)的河流引入大海，從一個(gè)蓬頭稚子變?yōu)轸骠鎸W(xué)子。新的航程已經(jīng)開(kāi)啟，我將會(huì)遇上新的“擺渡人”，徐老師也將會(huì)去擺渡另一批學(xué)生，她就是我的“擺渡人”。

　　擺渡人讀后感4

　　唐代大詩(shī)人李商隱曾寫過(guò)一首詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，有些人說(shuō)，老師是無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶，辛苦工作，傳授知識(shí)。也有人說(shuō)，老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人。而我卻要說(shuō)，老師更像是我的青春擺渡人。

　　只要你抬起頭，就能見(jiàn)到擺渡人，他就是老師。老師就像擺渡人一樣，劃著船槳，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，將學(xué)生們度過(guò)對(duì)岸。

　　在我的身邊，就有這樣一位，無(wú)私奉獻(xiàn)的擺渡人，她出現(xiàn)在我的小學(xué)時(shí)光里，為我指點(diǎn)迷津，讓我安然的渡過(guò)小學(xué)六年這條急喘的河流。這個(gè)她，就是我的小學(xué)老師，王老師。

　　她，在我們班的同學(xué)眼里是一位和藹可親的老師，但她有時(shí)也會(huì)發(fā)脾氣，上課只要沒(méi)聽(tīng)講的人都逃不過(guò)她那雙炯炯有神的眼睛。全班同學(xué)在她的管理下都是紀(jì)律清明，嚴(yán)于利己。

　　她也非常的細(xì)心體貼，每年秋冬換季時(shí)候，他都會(huì)提醒同學(xué)們?cè)鎏硪挛?，他還會(huì)提醒人們適當(dāng)喝水。有一次，我們?nèi)嗌舷露紕趧?dòng)完，沒(méi)有喝水，老師就用自己的錢給我們每人買了一瓶水。

　　有一句詩(shī)，每個(gè)人都知道，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！逼鋵?shí)，這句詩(shī)就是老師的真實(shí)寫照。他們豐富了我們的生活，滋潤(rùn)了我們的心，讓我們枯燥之乏的生活變得多姿多彩。

　　老師，是一份光榮的職業(yè)，我們一定要懷著感恩的心，對(duì)老師，對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的擺渡人，說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!

　　謝謝您，我們敬愛(ài)的擺渡人!

　　擺渡人讀后感5

　　這本書斷斷續(xù)續(xù)看了一個(gè)多月，除了工作忙之外，整個(gè)人靜不下心來(lái)看書是最主要的原因。2018年，新的開(kāi)始，希望這種惰性盡可能少的發(fā)作。

　　相較于《擺渡人1》，這本續(xù)集或者說(shuō)“童話故事完美結(jié)局”后的真實(shí)生活展現(xiàn)的更為貼切，個(gè)人認(rèn)為寫的不如第一部讓人舍不得放手，對(duì)比于第一部跌宕起伏、劇情環(huán)環(huán)相扣的緊張，這一部更為生活化和敘事化。書的最后十幾章，才仿佛找到了第一部的那種存在和力量感。

　　崔斯坦和迪倫重獲生命，開(kāi)始新的人生旅程，生活對(duì)迪倫而言變得開(kāi)始有些不同，枯燥、冰冷的世界，因?yàn)榇匏固沟某霈F(xiàn)，被開(kāi)打了一絲裂縫，溫暖入駐。這一部新增加了三個(gè)人物：蘇珊娜、杰克和迪倫的父親(第一部只是片面文字性的存在)，在整本書的描述中，采用了一種類似舞臺(tái)劇的展現(xiàn)手法，一章描寫崔斯坦，一章描寫蘇珊娜，如何為了穿越荒原到人間而與杰克周旋，輪回閃現(xiàn)的描寫，使得閱讀的連貫性和愉悅性弱了些，盡管每個(gè)章節(jié)都不是很長(zhǎng)。

　　兩對(duì)人，前后相繼打破常規(guī)，從一個(gè)世界到了另一個(gè)世界，一切以為相安無(wú)事，直到迪倫火車事故的隧道發(fā)生了離奇命案，我才知道，無(wú)論在哪里，能量守恒是不會(huì)被打破的，因?yàn)樗倳?huì)用另一種形象，以另一種姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。打破所謂“常規(guī)”，你總是要付出代價(jià)的。文章末尾，讀后感.兩對(duì)年輕人終于將安全漏洞堵上，也清掃除了惡魔，可結(jié)局卻完全是不同的。因?yàn)樘K珊娜與杰克之間的紐帶是邪惡的，源自貪婪;而崔斯坦與迪倫之間的紐帶是明亮、凈朗、閃著光芒，以至于來(lái)自荒原的冷面審判官也不忍將這光熄滅。

　　發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，自帶力量，這力量足讓一切為你讓行。這充滿無(wú)私、向上、無(wú)害的愛(ài)，就像一盞暗夜明燈，給人溫暖與希望。

　　從利己出發(fā)，帶有不良動(dòng)機(jī)目的接近“友好”，終將抵不過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，當(dāng)你面對(duì)生存、死忙時(shí)，你終將會(huì)被拋棄，終將仍是孤獨(dú)一人。

　　希望自己對(duì)愛(ài)的渴望一如現(xiàn)在，永不失真，永不失望，永不失信，耐心的等待，命運(yùn)這條孤獨(dú)的路途中，終能遇到我靈魂的擺渡人。

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