2023高考物理的備考復(fù)習(xí)策略有什么

很多同學(xué)都覺得物理學(xué)科很難學(xué)，那高中物理怎么復(fù)習(xí)，高考物理有哪些復(fù)習(xí)攻略與備考技巧? 下面是小編為大家整理的關(guān)于高考物理的備考復(fù)習(xí)策略有什么，歡迎大家來(lái)閱讀。

高考物理復(fù)習(xí)需要注意什么

一、復(fù)習(xí)以“教材為本”，明確教材是高考的立足點(diǎn)，而不是高考的全部?jī)?nèi)容

必須以教材為本，認(rèn)真使用好統(tǒng)編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。但必須認(rèn)識(shí)到，教材本身有相對(duì)的穩(wěn)定性，一般跟不上知識(shí)、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來(lái)越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)心的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問(wèn)題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習(xí)中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合高考實(shí)際，在復(fù)習(xí)中相應(yīng)補(bǔ)充一些新知識(shí)、新信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，在復(fù)習(xí)電學(xué)時(shí)補(bǔ)充一些關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象、等離子體和磁流體發(fā)電機(jī)等知識(shí);在復(fù)習(xí)幾何光學(xué)時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)光導(dǎo)纖維的應(yīng)用知識(shí);在復(fù)習(xí)原子物理學(xué)時(shí)補(bǔ)充一些關(guān)于激光的知識(shí);在復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力定律時(shí)補(bǔ)充一些關(guān)于衛(wèi)星、空間站、登月、太空探測(cè)等最新知識(shí)。這樣復(fù)習(xí)，使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)，又拓寬了知識(shí)面，既有利于學(xué)生解答傳統(tǒng)基礎(chǔ)題，又有助于提高學(xué)生解答信息題的信心。

二、復(fù)習(xí)以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框

教育部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對(duì)物理高考復(fù)習(xí)提出了基本要求，無(wú)疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題、信息題等，均要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的能力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習(xí)中必須把落實(shí)大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數(shù)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。有些物理問(wèn)題，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，計(jì)算簡(jiǎn)單，但要找到解決問(wèn)題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學(xué)生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項(xiàng)模棱兩可，使學(xué)生無(wú)從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們沒有必要讓學(xué)生死記硬背平拋運(yùn)動(dòng)公式，而應(yīng)在學(xué)生掌握和兩個(gè)變速直線運(yùn)動(dòng)公式的基礎(chǔ)上，講清楚在不計(jì)空氣阻力的情況下，平拋運(yùn)動(dòng)是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)具有各自獨(dú)立互不影響和運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等的特點(diǎn)。使學(xué)生由此及彼，靈活運(yùn)用。總之，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習(xí)物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。

四、復(fù)習(xí)應(yīng)“精講多練”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)

在高考的壓力下，許多學(xué)校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習(xí)要敢于頂住這股壓力，要堅(jiān)決摒棄課堂復(fù)習(xí)中的'“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學(xué)生做的練習(xí)題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時(shí)間留給學(xué)生思考、討論和做練習(xí)。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的知識(shí)中思索，引導(dǎo)學(xué)生把基本知識(shí)弄通弄懂，并能靈活運(yùn)用。二要善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所提的問(wèn)題既是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問(wèn)題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;分析問(wèn)題既要因勢(shì)利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維積極性;解決問(wèn)題既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的最佳方法。如，復(fù)習(xí)向心加速度時(shí)，學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應(yīng)兼顧強(qiáng)調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)理解“速度的變化”，使學(xué)生加深對(duì)加速度概念的認(rèn)識(shí)，然后推導(dǎo)出。接著教師提出問(wèn)題：例如，要求學(xué)生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導(dǎo)出的方法。學(xué)生容易想到可以將勻速圓周運(yùn)動(dòng)看作兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，由此導(dǎo)出向心加速度的計(jì)算式。再如，在復(fù)習(xí)《電場(chǎng)》一章，講到電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，在簡(jiǎn)要講解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后，可以出示一個(gè)關(guān)于等量點(diǎn)電荷連線中垂線上的點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)問(wèn)題的題目，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。

通過(guò)一題多變的訓(xùn)練，能很好地實(shí)現(xiàn)教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達(dá)到事半功倍的效果。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”，突出知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握，而不是“紙上談兵”

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技能是物理學(xué)不可或缺的重要組成部分。高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講實(shí)驗(yàn)，練習(xí)上寫實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)背實(shí)驗(yàn)”的歧途。本人的做法是：把教材中的演示實(shí)驗(yàn)再做一遍(有條件的可改為由學(xué)生自己動(dòng)手做)，把高考大綱中要求的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)重開兩次。第一次是分散實(shí)驗(yàn)，即在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)講到哪個(gè)實(shí)驗(yàn)就做哪個(gè)實(shí)驗(yàn);第二次是集中實(shí)驗(yàn)，也叫開放實(shí)驗(yàn)，即在第二輪的專題復(fù)習(xí)中開設(shè)“實(shí)驗(yàn)專題”，用一周的物理課及部分課外時(shí)間，搞實(shí)驗(yàn)開放周，由學(xué)生自由地把所有實(shí)驗(yàn)再做一遍，并就高考中的一些基本實(shí)驗(yàn)和熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)及其變形實(shí)驗(yàn))進(jìn)行改進(jìn)，把一般性實(shí)驗(yàn)改為探索性、研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本原理及方法的基礎(chǔ)上，多角度、多層面地進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)，教師則在學(xué)生中巡回指導(dǎo)，與學(xué)生一起討論。這種做法使實(shí)驗(yàn)真正成為“實(shí)戰(zhàn)”而非“空談”，有利于學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和技能，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，效果顯著。

為什么物理總是學(xué)不好

(1)物理不能死學(xué)，知識(shí)要做到靈活運(yùn)用，做到觸類旁通。

很多學(xué)生都說(shuō)自己下功夫了。在哪里下功夫了呢?其實(shí)就是做題了。做了很多題，我認(rèn)可;可基本的知識(shí)點(diǎn)掌握住了沒?能不能不看課本把主要的內(nèi)容復(fù)述一遍?我想做到的學(xué)生是少數(shù)。所以，你做的是無(wú)用功，下了功夫，還是學(xué)不好、考不好物理。

做題的目的是什么?

通過(guò)做題，同學(xué)們要將考點(diǎn)回歸課本，把課本上重要的物理概念、公式、實(shí)驗(yàn)操作等牢牢掌握，還要注意各章節(jié)、某階段知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，沒做一道題都要下夠功夫，做一道題要吃透一道題，還要用心去琢磨和總結(jié)某一類題型的特點(diǎn)。通過(guò)做題到課本知識(shí)，再通過(guò)課本知識(shí)到做題，反反復(fù)復(fù)，學(xué)過(guò)內(nèi)容才能做到靈活運(yùn)用，做到觸類旁通。

(2)物理錯(cuò)題要認(rèn)真對(duì)待。

我們老師們總是給同學(xué)們提建議，錯(cuò)題要認(rèn)真對(duì)待，要從錯(cuò)題上吸取教訓(xùn)，引以為戒，可是認(rèn)真做到的學(xué)生是少數(shù)。

古人云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?做物理作業(yè)，遇到錯(cuò)題太正常了，處理錯(cuò)題要科學(xué)，要合理利用起來(lái)。錯(cuò)題應(yīng)該記錄下來(lái)，在以后還要定期做復(fù)習(xí)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)做到查漏補(bǔ)缺。

(3)課下做作業(yè)要注意步驟書寫的規(guī)范性。

很多學(xué)生死下功夫，不注重規(guī)律的整理，特別是解題步驟書寫非常混亂，圖也不畫，字寫得潦草，老師們?cè)陂喚淼臅r(shí)候不知道學(xué)生在寫什么，到底想表達(dá)什么。

根源在哪里?平時(shí)作業(yè)中。有不少同學(xué)在平時(shí)做作業(yè)時(shí)不注意步驟的書寫，對(duì)自己很放松。有的是思路很亂，前言不搭后語(yǔ)，有的是缺步驟，缺胳膊少腿型的，有的受力圖畫的太亂，根本看不懂，有的完全是抄的，還抄的錯(cuò)誤百出，等等，同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的這些問(wèn)題，往往也會(huì)不由自主地“跑”到你的考卷上。

(4)提高做物理題的速度。

有學(xué)生向筆者抱怨：王尚老師我很多題都會(huì)做，可是考試時(shí)間太緊了，沒有時(shí)間去做了 ，導(dǎo)致白白丟分。我想說(shuō)都是，你做題速度慢，要在課下抓起來(lái)。會(huì)做的題因?yàn)榭荚嚂r(shí)間不夠而丟分，多么不應(yīng)該啊。

很多同學(xué)做作業(yè)太慢，太放松，沒有約束時(shí)間，做作業(yè)注意力不集中，就養(yǎng)成了做物理wuli.in題不著急的習(xí)慣;這是一種“慣性”，到了考場(chǎng)上，快點(diǎn)解題，根本快不起來(lái)。建議課下做作業(yè)給自己限制時(shí)間，比如這半個(gè)小時(shí)，把這十道選擇題做完。

高考沖刺復(fù)習(xí)物理準(zhǔn)備策略

一、研讀考試大綱，看現(xiàn)行教材，注意“回歸”，盡量使復(fù)習(xí)不出現(xiàn)盲點(diǎn)

沖刺復(fù)習(xí)階段，要綜合訓(xùn)練，回歸課本，提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還要研讀考試大綱，因?yàn)樗鞔_了具體的考點(diǎn)、考查的ABC等級(jí)要求、考試內(nèi)容、試題的題量比例及其試題的難易度分布等。這樣可以檢查自己復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否都符合考綱的要求。教材是命題的藍(lán)本，許多試題均源于書本。通過(guò)看教材，明確哪些是重點(diǎn)主干知識(shí)，哪些是非主干知識(shí)，就概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系和比較，抓住規(guī)律，不留知識(shí)盲點(diǎn)。當(dāng)然，要有選擇性地看:概念、規(guī)律理解不深不透的，容易混淆的章節(jié)內(nèi)容要重點(diǎn)看;練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容要細(xì)心看;知識(shí)間綜合的相關(guān)內(nèi)容要聯(lián)系起來(lái)看。這樣復(fù)習(xí)能達(dá)到思路明、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清、基礎(chǔ)知識(shí)夯得實(shí)的最佳效果。

二、閱讀講義，細(xì)看已做練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，盡量使復(fù)習(xí)不留死角

講義是課本知識(shí)的濃縮，通過(guò)閱讀那些提綱摯領(lǐng)的.知識(shí)精華，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)在深度和廣度上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。細(xì)看已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)，做對(duì)的，想想是否還有別的思路和方法，而做錯(cuò)的，想想錯(cuò)在何處，再重新糾正一遍。對(duì)常見錯(cuò)誤，要反復(fù)琢磨，找出知識(shí)與技能上的薄弱點(diǎn)。在看練習(xí)時(shí)，特別要注意解題規(guī)范化。必要時(shí)畫出示意圖(物體受力圖、運(yùn)動(dòng)示意圖、等效電路圖、光路圖等，圖中要標(biāo)明與解題相關(guān)的物理量符號(hào))。在應(yīng)用物理公式時(shí)，一定要用文字?jǐn)⑹銮宄?yīng)用物理公式的依據(jù)，冠以相應(yīng)的名稱，如:“由…… 定律得……”“根據(jù)……定理有……”等。不篡改或另立物理量符號(hào)。不用一個(gè)符號(hào)表示不同的物理意義。不書寫不規(guī)范的物理公式。有演算推導(dǎo)過(guò)程，并用已知量表示待求量。若要代人數(shù)據(jù)，則把已知量、假設(shè)量的單位統(tǒng)一為國(guó)際單位后再代人最簡(jiǎn)表達(dá)式進(jìn)行運(yùn)算。最后的結(jié)果，要有數(shù)值、有單位，如果是矢量，還要用正負(fù)號(hào)表示，并說(shuō)明其物理意義。對(duì)于開放性、設(shè)計(jì)性物理題，也要明確說(shuō)明研究結(jié)果?？傊?，通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的缺陷，查漏補(bǔ)缺，盡量使復(fù)習(xí)不留下死角。

三、回眸近年考題，解讀特點(diǎn)變化，審時(shí)度勢(shì)，盡量使復(fù)習(xí)不偏離命題思想

回眸近年高考試題，解讀試題特點(diǎn)，也是很有必要的。高考試題千變?nèi)f化，但運(yùn)用基本概念、規(guī)律和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求是不變的。試題都以力學(xué)和電學(xué)知識(shí)的內(nèi)容為主，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，沒有偏題、怪題和難度特別大的題。所以，要堅(jiān)持鞏固基礎(chǔ)題，認(rèn)真抓牢中檔題，不做或少做偏題、難題的復(fù)習(xí)策略。能力的培養(yǎng)是在運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中得到提高的，所以在備考復(fù)習(xí)時(shí)要突出基本方法，重視各種能力的培養(yǎng)和提高，如題意的理解能力、模型的解剖能力、知識(shí)的遷移能力、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和科學(xué)的探究能力等。

四、站得高看得遠(yuǎn)，預(yù)測(cè)命理趨勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，盡量使復(fù)習(xí)有新的突破

在復(fù)習(xí)中，要融入新課改理念，理論聯(lián)系實(shí)際，重視科學(xué)素養(yǎng)的考查，這樣，才能使復(fù)習(xí)上新的臺(tái)階。建議同學(xué)們關(guān)注以下幾種題型。

1.數(shù)字、圖表、圖象信息題

數(shù)字、圖表、圖象具有直覺感，但要成為解題的有用信息，必須認(rèn)真審題，通過(guò)觀察、分析、比較、歸納，理解它們的物理含義并掌握它們?cè)陬}中的作用。這類試題既考查了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解程度，又考查了考生對(duì)搜索數(shù)據(jù)、獲取信息、處理信息的能力。

2.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用題

近幾年的高考物理命題一直關(guān)注生產(chǎn)、生活和高新科技，注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查了考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了考生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.設(shè)計(jì)、探究性實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)是手腦并用的思維活動(dòng)過(guò)程。用學(xué)過(guò)的物理原理，使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)儀器，已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)方法，去設(shè)計(jì)要求不同的實(shí)驗(yàn)。近幾年的高考物理實(shí)驗(yàn)已從“實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察”的考查，演變到“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究”的考查，這也符合新課標(biāo)的要求。

4.辨析推理題

辨析推理是一種重要的能力。辨析推理題能考查考生的語(yǔ)言表述能力、真?zhèn)伪鎰e能力、邏輯思維能力，這種試題測(cè)試考生的優(yōu)劣信度十分明顯，對(duì)選拔優(yōu)秀人才是非常有用的。