初一歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)教案大全
春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代。接下來(lái)是小編為大家整理的初一歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)教案大全一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼑新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過(guò)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：
多媒體播放《烽火戲諸侯》的相關(guān)視頻，提出問(wèn)題：思考：
問(wèn)題一：諸侯與天子之間這樣說(shuō)明了什么?烽火戲諸侯之后政局發(fā)生了什么樣的變化?
教師總結(jié)：此后周天子的權(quán)威一落千丈，出現(xiàn)了諸侯紛爭(zhēng)的局面，不久西周滅亡，東周建立。
問(wèn)題二：你知道東周是如何建立的嗎?分那兩個(gè)階段呢?他們的名稱是怎么得來(lái)的?
教師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解、封建社會(huì)形成的大變革時(shí)期。在這一時(shí)期，社會(huì)各個(gè)方面都出現(xiàn)急劇的變化，被稱為大變革時(shí)代，今天我們就一起學(xué)習(xí)一下春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的巨變之一------春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。
課件展示課題：
第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)
講授新課：
第一篇 春秋五霸-------問(wèn)鼎中原，誰(shuí)主沉浮
合作探究探究歷史背景(學(xué)生結(jié)合多媒體的材料閱讀教材)：
思考：?jiǎn)栴}一，春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?
問(wèn)題二，為什么諸侯不在聽(tīng)從周天子的命令?
問(wèn)題三，諸侯進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的目的何在?
問(wèn)題四，當(dāng)時(shí)有哪些霸主?
教師：多媒體展示材料，幫助學(xué)生理解春秋爭(zhēng)霸出現(xiàn)的原因。
材料一：過(guò)去“禮樂(lè)征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王東遷后，“政令征戰(zhàn)自諸侯出”霸主實(shí)際上取得政治上的最高地位。
材料二：“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)， 周室衰微。”
學(xué)生：分組討論，找出答案。
過(guò)渡：那誰(shuí)是春秋時(shí)代的第一個(gè)霸主呢?
多媒體出示圖片和材料：
材料：齊襄公死后，一時(shí)間齊國(guó)無(wú)君，一片混亂。小白和哥哥公子糾爭(zhēng)奪國(guó)君之位，管仲是糾的大臣，為阻止小白即位，曾一箭射中小白帶鉤。小白假裝倒地而死，公子糾過(guò)了六天才回國(guó)，這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó)繼位，成為齊桓公。管仲被囚禁?；腹?dú)⒐苤?，鮑叔牙勸說(shuō)：“如果君上想成就天下霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家，那個(gè)國(guó)家就能強(qiáng)盛，不可以失去失去他?！被腹?tīng)從他的建議，任用管仲為相。
教師：通過(guò)教材和以上材料的分析了解，思考一下問(wèn)題：
(1)你認(rèn)為齊桓公成為春秋第一霸主的條件有哪些?
(2)他稱霸的根本原因是什么?
(3)方式是什么?
學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)答案。
教師：自然條件有優(yōu)越;根本原因是管仲改革;方式是會(huì)盟。
教師過(guò)渡：齊桓公以后，參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。
多媒體：展示有關(guān)晉楚爭(zhēng)霸的故事-----退避三舍。同時(shí)提出設(shè)問(wèn)：
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?(即晉文公稱霸的手段)
3、晉文公取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，有哪些原因呢(即稱霸的條件)?
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
教師：晉楚爭(zhēng)霸，持續(xù)了百余年。后來(lái)，楚莊王打敗了晉國(guó)成為新的霸主，同時(shí)也是春秋爭(zhēng)霸的第三位霸主。
初一歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)教案大全二
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與能力：
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過(guò)程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。
(1)能力要求：通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
2.過(guò)程與方法：
(1)注意教學(xué)中涉及的理論、觀點(diǎn)的講解說(shuō)明。如：改革是諸侯國(guó)所以強(qiáng)大的根本原因，要強(qiáng)化各諸侯國(guó)改革的內(nèi)容、作用;諸侯爭(zhēng)霸的作用，要強(qiáng)化辯證地看問(wèn)題，既要認(rèn)識(shí)事件的消極影響，又要認(rèn)識(shí)事件的積極意義，使學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析能力。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋爭(zhēng)霸開(kāi)形勢(shì)圖》和《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，畫(huà)出春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的方位示意圖，形成春秋爭(zhēng)霸七國(guó)和戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)空觀。在教師的提示下，盡可能由學(xué)生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國(guó)七雄同時(shí)并存的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
4.重點(diǎn)：齊、晉稱霸。
5.難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思，要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。
[教學(xué)策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學(xué)法選擇：觀察法、對(duì)比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。
5.課程資料開(kāi)發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
一、春秋爭(zhēng)霸：
1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開(kāi)始。
2.東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。
3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 。
4.在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會(huì)盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。
二、戰(zhàn)國(guó)七雄：
1.戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。
2.韓、趙、魏三分晉國(guó)，后來(lái)田氏建立齊國(guó)。
3.列舉戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置：最北是燕國(guó);最南是楚國(guó);最東是齊國(guó);最西是秦國(guó))
4.這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)戰(zhàn)敗，從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長(zhǎng)在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期?引出課題。
提問(wèn)：東周從何時(shí)開(kāi)始，它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)?(明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期)
一、春秋爭(zhēng)霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料： “平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時(shí)，周室衰微， 諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》
初一歷史《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教學(xué)教案大全三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用;識(shí)讀《春秋》和《戰(zhàn)國(guó)》形勢(shì)圖，提高學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。
通過(guò)齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠(chéng)信和堅(jiān)毅等的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力;認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)時(shí)期孕育著統(tǒng)一的因素。
【教學(xué)重點(diǎn)】
齊桓公稱霸;晉文公爭(zhēng)霸;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要戰(zhàn)役
【教學(xué)難點(diǎn)】.春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
?、傥髦軐?shí)行分封制的目的?
?、谖髦艿姆址庵频闹饕獌?nèi)容?
?、畚髦軐?shí)行分封制的作用?
?、芩伎迹何髦芊址庵坡裣碌臍v史后患
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放flash動(dòng)畫(huà)：《烽火戲諸侯——西周滅亡》導(dǎo)入新課。
〖屏幕顯示〗組織學(xué)生討論：
1.這個(gè)片子講述的是什么故事?(烽火戲諸侯)
2.這個(gè)故事與我們小時(shí)候講的一個(gè)什么故事相似?(狼來(lái)了)
3.他們的騙局導(dǎo)致了什么后果?
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來(lái)了的故事告訴我們做人要講誠(chéng)信。
西周滅亡后，東周開(kāi)始。東周又分春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。這一時(shí)期又將向我們展開(kāi)怎樣恢弘的歷史畫(huà)卷呢?”導(dǎo)入第6課學(xué)習(xí)。
公元前476年
公元前475年
公元前221年
公元前770年
春秋
戰(zhàn)國(guó)
我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期 我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期
自主預(yù)習(xí)：
學(xué)生自學(xué)課文P30-32完成以下問(wèn)題：
1、東周分為和兩個(gè)時(shí)期。
2、春秋時(shí)期的主要霸主、、等。
3、春秋時(shí)期第一位霸主是。
通過(guò)看課本P33-P34完成以下問(wèn)題
4、說(shuō)出戰(zhàn)國(guó)七雄：
5、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、?、?。
6、請(qǐng)你說(shuō)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名故事成語(yǔ)。
四、合作探究：
一、春秋五霸——相繼稱霸?(前770～前476年)
1、展示《史記》資料“平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大?！睂W(xué)生讀材料，概括出春秋時(shí)期的特點(diǎn)：周王室日益衰微和諸侯爭(zhēng)霸。引導(dǎo)學(xué)生討論分析“王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間有什么關(guān)系?”
2、觀察課本31頁(yè)《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》，回答“從圖上看，當(dāng)時(shí)有哪些比較大的諸侯國(guó)?這些諸侯國(guó)的出現(xiàn)與哪一制度密切相關(guān)?其中，最先成為霸主的是誰(shuí)?”讓學(xué)生明確諸侯國(guó)的位置，回憶分封制，由第一個(gè)霸主轉(zhuǎn)入齊桓公稱霸的學(xué)習(xí)。
【師】“齊桓公為什么能首先稱霸?”學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：
1、自然條件：東方大國(guó)，盛產(chǎn)魚(yú)鹽
齊桓公? 2、 根本原因：管仲改革，國(guó)富兵強(qiáng)
? 首霸 3、 方式手段：“尊王攘夷”，策略正確
的原因
3、【師】何謂 “尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導(dǎo)學(xué)生閱讀“尊王攘夷” 的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭(zhēng)霸”之實(shí)，對(duì)外擴(kuò)張。
4、【師】“你知道哪些有關(guān)管仲的故事?”(一箭之仇，管鮑之交)
〖過(guò)渡〗齊桓公稱霸為諸侯國(guó)所矚目，一些大的諸侯國(guó)競(jìng)相效仿，其中較典型的是晉楚爭(zhēng)霸。
5、[教師引導(dǎo)]晉文公怎么樣成為霸主的?
[學(xué)生回答]晉文公上臺(tái)后，整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)。使晉國(guó)很快成為北方一大強(qiáng)國(guó)。那時(shí)楚國(guó)勢(shì)力已發(fā)展到黃河流域。后來(lái)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍大敗楚軍。晉文公成為中原霸主。
6、【師】對(duì)!這場(chǎng)戰(zhàn)役中有 一個(gè)著名的成語(yǔ)故事?
【生】退避三舍!
【師】“退避三舍”的實(shí)質(zhì)是什么?
組織學(xué)生討論：避敵鋒芒，誘敵深入，尋機(jī)殲敵的策略。
7、[教師提問(wèn)]現(xiàn)在關(guān)于齊桓公和晉文公兩位霸主的歷史我們講完了。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?大家討論一下，選出代表來(lái)回答。
[學(xué)生討論]……
【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進(jìn)入晉 國(guó)稱霸的時(shí)代，晉楚爭(zhēng)霸持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了楚莊王時(shí)期，打敗了晉國(guó)，楚莊王取而代之，做了中原霸主。(問(wèn)鼎中原? 一鳴驚人)
8、【師】春秋未年，江南吳越兩國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。在吳越爭(zhēng)霸中，給你印象最深的是什么?(臥薪嘗膽)
【師】啟發(fā)學(xué)生：做任何事情都必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力
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