學(xué)習(xí)方法：課堂筆記整理“七步法”

　　初中語文學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在知道還不晚

　　>> 學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

　　無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高;目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

　　>> 抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。

　　預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。

　　預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

　　聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

　　復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。

　　作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

　　>> 及時做好筆記與作業(yè)

　　好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　>> 課堂筆記整理“七步法”

　　由于種.種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

　　一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/p>

　　二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

　　三、改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

　　四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　五、分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。

　　七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　>> 語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

　　熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

　　閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。

　　推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。

　　寫日記、積累寫作素材的習(xí)慣。

　　規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

　　聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。

　　講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。

　　勤查工具書的習(xí)慣。

　　>> 怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢?

　　一.制定閱讀計劃

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”閱讀應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

　　二.讀、寫、用相結(jié)合

　　閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。

　　三.虛心求教

　　在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵校赜形?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”?/p>

　　四.勤于自學(xué)

　　古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的一定辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要自覺學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。

　　五.閱讀時要“心到”

　　宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中?！八牡健碑?dāng)中，心到手到最為重要。

　　六.閱讀時應(yīng)多動腦

　　要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

　　初中語文學(xué)習(xí)的6種方法

　　多讀強記勤寫

　　何謂多讀?就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如爛筆頭”不無道理。

　　這是我在學(xué)習(xí)語文時候用的方法，相信你經(jīng)久而成習(xí)慣，必將受益非淺。

　　學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。

　　有人作過為樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢?

　　第一步：粗讀——掃除障礙

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。

　　例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步：細(xì)讀——找出問題

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”呢?

　　并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答。同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。 預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。
　　課文背誦“六法”

　　背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

　　其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面為同學(xué)們介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　就是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

　　《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　2.串連法

　?、艑哟未B法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

　　如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

　　背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

　?、圃~語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…我將…母親是…只是…但是，正是…報答…盡忠…使…這是…一定…愿…。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。

　　本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：

　?、砰_頭以類比方式點題——“陋室德馨”;

　　⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕…草色…;B，交往：談笑…往來…;C，生活情趣：…調(diào)…閱…，無…無…;

　　⑶類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。
　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。

　　如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　6.比較法

　　即比較句式的特點進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

　　抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果…那么…(假設(shè));揚：但是…更…它是…(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。當(dāng)你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。

　　背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。