2020年中考初中語文學(xué)習(xí)方法
語文學(xué)習(xí)就兩個(gè)大的方面：一方面是積累，一方面是輸出，二者相輔相承，只有語文能力積累到一定的程度時(shí)，輸出的才有價(jià)值;同樣，輸出能促進(jìn)積累。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初中語文學(xué)習(xí)方法
第一章： 中考語文記憶方法
三綱五常：三綱五常是中國封建社會(huì)的基本道德原則和規(guī)范?！叭V”是指“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”， “五?！奔慈?、義、禮、智、信。 三言二拍：?！叭浴笔侵该鞔T夢龍所編纂的《喻世明言》、《警世通言》和《醒世恒言》，“二拍”是指凌蒙初所編的《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》。由于“三言”和“二拍”編著年代相近，內(nèi)容形式類似，故后人常將其合并，稱為“三言二拍”。春秋三傳：注解《春秋》的三種古籍，分別為：《春秋左氏傳》(簡稱《左傳》)，《春秋公羊傳》，《春秋榖梁傳》。也有人稱為：《公羊傳》、《榖梁傳》、《左傳》 建安三曹：曹操、曹丕、曹植 古典文學(xué)四大名著：
羅貫中《三國演義》、施耐庵《水滸傳》、吳承恩《西游記》、曹雪芹《紅樓夢》 元代四大戲劇：
關(guān)漢卿《竇娥冤》、王實(shí)甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭》、洪升《長生殿》 晚清四大譴責(zé)小說：李寶嘉《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、
劉鶚《老殘游記》、曾樸《孽?；ā?莎士比亞四大悲?。骸豆啡R特》、《李爾王》、《麥克白》、《奧賽羅》 四書：《論語》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》 五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》 漢字六書：象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借 竹林七賢：嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎 八股文：破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股 飲中八仙：李白、賀知章、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂
(要區(qū)別于傳說中的八仙) 揚(yáng)州八怪：鄭板橋、汪士慎、李鱓、黃慎、金農(nóng)、高翔、李方鷹、羅聘 唐宋古文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 書法九勢：落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢、掠筆、澀勢、橫鱗豎勒 二十四史：
《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、
《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、
《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、
《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》
第二章： 學(xué)習(xí)方法：語文記憶方法大全
1. 機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。
2.理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“?！?，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個(gè)作家的評價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4.比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。比如，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多。
5.口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。
(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運(yùn)用口訣記憶語法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ);‘的'前定、‘地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點(diǎn)詞語的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。
6.畫面記憶法:
背誦古詩時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。
7.聯(lián)奏記憶法:
這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識(shí)，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺(tái)詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財(cái)奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時(shí)就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就牢記了下來。
8.以少記多法:
有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識(shí)材料，當(dāng)記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個(gè);“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個(gè)，寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè)，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來推知另一組，同學(xué)們一看便知。
9.抓頭助記法:
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，有意識(shí)地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩背誦。
10.口訣助記法:
詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住?！翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ);③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣?？谠E的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11.興味助記法:
所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同;楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”;唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌
第三章：如何背東西背的快
背誦是閱讀中的一種重要形式。它可以豐富我們的詞匯，加深對內(nèi)容的理解，還可以提高記憶能力。明確了這些好處，背誦時(shí)要心情愉快，充滿信心，相信'我一定能很快背下來'，保持這種心態(tài)是背誦的前提。 當(dāng)然，背書時(shí)還要講究一些方法。
第一，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時(shí)間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時(shí)，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結(jié)構(gòu)，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記憶起來了。
第二，背誦時(shí)要專心，做到眼、口、心、腦一致。眼要看清，口要讀準(zhǔn)，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時(shí)，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個(gè)相關(guān)連的句子，很快就背下去了。
第三，背誦時(shí)要從整體入手，再分散難點(diǎn)。從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關(guān)系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。有了這個(gè)總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點(diǎn)，上下串聯(lián)，效果很好，不要總是從頭到尾地背。
最后一點(diǎn)就是背書要選擇好時(shí)間。據(jù)專家測試，清晨與晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)是記憶的最佳時(shí)間，此時(shí)頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數(shù)學(xué)題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?快速記憶是每個(gè)同學(xué)夢寐以求的，因?yàn)檫@樣既可省時(shí)間，也可學(xué)習(xí)好，在語文的學(xué)習(xí)中，背課文選段是也不可少的，怎樣才能快速并長時(shí)間記憶呢? 首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內(nèi)容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。 同時(shí)， 在語文學(xué)習(xí)中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?如果單獨(dú)出一道這樣的題，也許難解釋。但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事。”你很快就會(huì)解釋說道：“有聲有色地講。”這不是很簡單嗎?所以聯(lián)系上下文解詞，是很重要的。
第四章：怎樣做學(xué)習(xí)筆記
進(jìn)入初中，的學(xué)的知識(shí)無論在深度和廣度上比初中難得多，如何才能很好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)呢?這就要求同學(xué)們更加講究學(xué)習(xí)的方法，譬如說怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽好果，怎樣做課后復(fù)習(xí)，怎樣寫考后記等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習(xí)筆記的問題。那么，同學(xué)們怎樣做好學(xué)習(xí)筆記呢?
1、記提綱
每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難
同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法
所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費(fèi)功夫”的效果。
5、記體會(huì)
就是把自己對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會(huì)簡要記下來。正如著名教育家G·波利亞說：“如果沒有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和提高自己的解題能力。”
第五章：作家作品知識(shí)口訣
一、孟子及其作品知識(shí)口訣：孟子名軻字子輿，戰(zhàn)國中期思(想)教(育)家。地位次孔稱“亞圣”，儒家思想代表人。后世“孔孟”常并稱，《孟子》七篇傳今世。
二、范仲淹及其作品知識(shí)口訣：仲淹希文北宋人，政治文學(xué)兩大家。謚號(hào)“文正”《(范文)正公集》，岳陽樓記鄧州作。胸襟抱負(fù)借 “記”名，也表對友規(guī)箴意。敘(事)(寫)景(抒)情議(論)相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣氣勢宏。駢散結(jié)合語言凝，形象富于音樂美。
三、歐陽修及其作品知識(shí)口訣： 歐陽修，北宋人，文學(xué)家、史學(xué)家，字永叔，號(hào)“醉翁”。六一居士是其人，支持仲淹被貶黜。《醉翁亭記》《(歐陽文)忠公(文)集》，(寫)景敘(事)抒情熔一爐。秀麗環(huán)境精筆描，自然風(fēng)光變化多。勾勒與民同樂圖，抒發(fā)作者政(治)理想。排遣抑郁復(fù)雜情，與民同樂是主旨。
四、方孝孺及其作品知識(shí)口訣：越巫選自《遜志齋集》，作者明代方孝孺。才華橫溢抱負(fù)大，剛直不阿忠君主。一字希直又字希古，夷滅十族何所懼。書齋名“遜志”后改“正學(xué)”，世人稱他“正學(xué)先生”。
五、吳敬梓及其作品知識(shí)口訣：清代小說家吳敬梓，字敏軒來號(hào)粒民;晚年自號(hào)文木老人，著有《文木山房詩文集》?！度辶滞馐贰反碜鳎迨寤卣禄伢w;長篇諷刺小說第一部，揭露科舉制度的腐朽。
六、魯迅及其作品知識(shí)口訣：魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家?！秴群啊贰夺葆濉沸≌f集;《朝花夕拾》散文集;散文詩集有《野草》;《且介亭雜文》雜文集。
七、魏巍及其作品知識(shí)口訣：《我的老師》魏巍作，現(xiàn)代作家名鴻杰。七件小事繞中心，美好心靈學(xué)生愛，五間略來兩件詳，結(jié)構(gòu)疏密情加深，主要人物“蔡”和“我”，感情線索“回、憶、思”，次序恰當(dāng)“接”與“愛”，貶義褒用“狡猾”明。
初中語文學(xué)習(xí)方法
1
學(xué)語文該學(xué)些什么呢?
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
2
學(xué)習(xí)語文的六步法
01了解。
看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。 02查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
03獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?04批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。05質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的效果。06記錄。就是做好讀書筆記。
3
固定讀書時(shí)間的重要性
學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來越深。
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打牢語文基礎(chǔ)
從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
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要講究學(xué)習(xí)效果
主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
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要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)
濃縮知識(shí)的精華
(1)記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
(2)說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點(diǎn)的連接。
(3)議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
(4)文章的表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
(5)修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比等。
(6)人物描寫的方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫。
(7)詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
(8)短語分類：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語等。
(9)句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
初中八年級語文學(xué)習(xí)方法
何為語文?“語”即口頭語言，“文”即書面語言?？梢娬Z文與我們的生活是息息相關(guān)的。語文是人類交流思想的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來從事工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)好了，不但有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，而且有利于將來的工作、生活。如果說學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文被稱作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)抓住機(jī)遇，學(xué)好語文。那么，學(xué)好語文應(yīng)掌握哪些原則呢?
必須堅(jiān)持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅(jiān)持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，必須堅(jiān)持積累與表達(dá)相輔相承的原則，必須堅(jiān)持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。以上原則是學(xué)習(xí)語文的基本原則，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中必須引起足夠的重視。
那么學(xué)習(xí)語文有哪些具體的方法呢?這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說這是一個(gè)比較大的話題，細(xì)說說全不容易，我們不妨分幾個(gè)小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學(xué)們有所啟迪。
一、怎樣學(xué)好語文課本
語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習(xí)范本，所以學(xué)好語文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語文課本呢?
(一)注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認(rèn)真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，略讀。完成兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概 ②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。
第二遍，速讀。完成③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次。
第三遍、細(xì)讀。⑤理解字詞句;不理解的查查工具書。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。
第四遍，精讀，完成⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語。
這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)。
(二)專心聽課，主動(dòng)發(fā)言。
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。
(三)獨(dú)立作業(yè)，不懂便問。
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問己，再問人。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源。
(四)及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
1. 圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。
2. 查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3. 先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4. 看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識(shí)面，加深理解。
5. 整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。
❖二、怎樣進(jìn)行課外閱讀
語文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過程，積累知識(shí)，更積累思想，只有當(dāng)知識(shí)的積累達(dá)到一定的程度后，才可以去很好地表達(dá)自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。
著名特級教師于漪認(rèn)為：“閱讀是語文學(xué)科的生命，對一個(gè)孩子來說，他不可能有很多的直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累，是儲(chǔ)藏，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)...”
那么，如何搞好課外閱讀呢?
(一)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書上圈點(diǎn)勾畫，必要時(shí)在書上作批注(自己的書)，這樣就可使書中的重點(diǎn)、觀點(diǎn)、缺點(diǎn)顯露無遺。
(二)在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀。學(xué)思結(jié)合才能有所得，才能對文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。
(三)對文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書。”讓別人優(yōu)秀的東西化為自己的知識(shí)。
(四)要學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用讀書法。中外文化浩如煙海，在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書法。
1. 瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。
2. 跳讀法。為了節(jié)省時(shí)間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認(rèn)真閱讀，從而跳過次要內(nèi)容或不感興趣的部分。
3. 速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識(shí)的一種閱讀方法。閱讀的重點(diǎn)不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)上。
4. 細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時(shí)在書上圈點(diǎn)勾畫，摘重點(diǎn)，速度同朗讀的速度。
5. 精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思。”講的便是精讀的重要性。
以上五種方法同學(xué)們在閱讀時(shí)可根據(jù)不同的需要，及時(shí)間的長短來選擇適當(dāng)?shù)淖x書法。
閱讀中還有一點(diǎn)應(yīng)注意，那就是要做好讀書筆記。
會(huì)讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領(lǐng)會(huì)和記憶所讀內(nèi)容，同時(shí)也是消化、思考、理解和記憶的過程。
常見的有以下幾種：
?、?符號(hào)筆記法 ?、?批注筆記法
?、?摘錄筆記法 ④ 卡片筆記法
?、?綱要筆記法 ?、?心得筆記法
❖三、怎樣寫作文
作文是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，寫好作文是學(xué)好語文的最重要的標(biāo)志。
要寫好作文，必須注意三個(gè)聯(lián)系：
1、加強(qiáng)寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。上語文課其實(shí)就是一個(gè)很好的學(xué)作文的過程，不能使語文課和作文脫節(jié)?？蓮恼n本上學(xué)習(xí)作者的思想，可以學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，可以學(xué)習(xí)精彩的段落。
2、加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學(xué)們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文有源頭活水。
3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。從其它學(xué)科中尋求寫作的材料，這樣會(huì)使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說明性的材料，這都是學(xué)語文的天地。
那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎?有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文?，F(xiàn)介紹幾種寫作的技巧，供同學(xué)們參考：
(一)記敘文重在形象事例感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個(gè)性特征。形象描寫就是使這一細(xì)微而具體的特征鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前。
1. 形象描寫應(yīng)投入真情。形象的描寫只有投人作者真實(shí)的感情(喜、怒、哀、樂)才能使讀者受感動(dòng)，否則就會(huì)平淡無奇。
2. 在細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細(xì)微末節(jié)之處的描寫。分語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。沒有細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫，就沒有作品的生命，在寫作中以形象開頭、直人情景，行文中以形象推進(jìn)情節(jié)，而不能情節(jié)替代形象，形象結(jié)尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。
(二)如何運(yùn)用語言技巧。不斷的積累錘煉語言，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用技巧，掌握形象化語言、個(gè)性化語言是記敘文形象描寫表情達(dá)意的迫切需要。應(yīng)注意兩點(diǎn)技巧：
1. 運(yùn)用語言的技巧應(yīng)具有強(qiáng)烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來。
2. 為使語言生動(dòng)形象，要綜合運(yùn)用修辭手法。同學(xué)們在寫作時(shí)可有選擇的運(yùn)用比喻、擬人、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭法，修辭法的運(yùn)用可使語言生動(dòng)、形象、具有感染力。
(三)如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。
1. 如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。
?、?以小見大。同學(xué)們在選擇材料時(shí)，不可貪大求全，而應(yīng)選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。
?、?虛實(shí)結(jié)合?？刹捎秒s取種.種人和事，合成一個(gè)人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。
2. 如何構(gòu)思。有了合適的材料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。
?、?欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)
② 設(shè)懸念，求曲折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動(dòng)的變化，曲折的變化，才會(huì)吸引讀者。
③ 巧用線索。運(yùn)用線索貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。
說到底，語文學(xué)習(xí)就兩個(gè)大的方面：一方面是積累，一方面是輸出，二者相輔相承，只有語文能力積累到一定的程度時(shí)，輸出的才有價(jià)值;同樣，輸出能促進(jìn)積累。
愿同學(xué)們學(xué)好語文，服務(wù)于其它學(xué)科，服務(wù)于生活。
2020年中考初中語文學(xué)習(xí)方法相關(guān)文章：
1.學(xué)好初中語文的十個(gè)好方法,即將中考的八年級學(xué)生趕緊收藏!