小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課課文
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌(huang)張，
大自然有很多天然的指南針，
會(huì)幫助你辨(bian)別方向。
太陽(yáng)是個(gè)忠(zhong)實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向：
中午的時(shí)候它在南邊，
地上的樹(shù)影正指著北方。
北極星是盞(zhan)指路燈，
它永遠(yuǎn)高掛在北方。
要是你能認(rèn)出它，
就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuang)。
要是碰上陰雨天，
大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。
枝葉稠(chou)的一面是南方，
枝葉稀(xi)的一面是北方。
雪特別怕太陽(yáng)，
溝渠(qu)里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張，
大自然有很多天然的指南針，
只要你仔細(xì)觀察，多多去想。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課
知識(shí)點(diǎn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“慌、辨” 等 13 個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)“指、針”等 9 個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“野外、大自然”等16個(gè)詞語(yǔ)，能積累“慌、辨”等生字?jǐn)U展的詞語(yǔ)。
2. 正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3. 能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
二、我會(huì)寫(xiě)注音及組詞
指：zhǐ(指點(diǎn)、手指、指甲)
針：zhēn(時(shí)針、打針、指南針)
幫：bāng(幫忙、幫手、幫工)
助：zhù(幫助、助手、助理)
導(dǎo)：dǎo(向?qū)?、?dǎo)游、指導(dǎo))
永：yǒng(永遠(yuǎn)、永久、永生)
碰：pèng(碰巧、碰見(jiàn)、碰巧)
特：tè(特別、特點(diǎn)、特工)
積：jī(積雪、積極、積水)
三、我會(huì)認(rèn)注音及組詞
慌：huāng(慌忙、慌張、驚慌)
辨：biàn(辨認(rèn)、辨別、分辨)
忠：zhōng(忠心、忠實(shí)、忠誠(chéng))
實(shí)：shí(實(shí)在、果實(shí)、誠(chéng)實(shí))
盞：zhǎn(茶盞、燈盞、一盞)
闖：chuǎng(闖關(guān)、亂闖、闖紅燈)
稠：chóu(稠密、濃稠、稀稠)
?。簒ī(稀飯、稀有、稀世珍寶)
渠：qú(水渠、渠道、水到渠成)
四、多音字
中：zhōng (中間)zhòng (中毒)
空：kōng(天空)kòng(空白)
正：zhèng(正好)zhēng(正月)
分：fēn(分?jǐn)?shù))fèn(水分)
五、近義詞
慌張——驚慌 天然——自然 分辨——辨別
特別——格外 指點(diǎn)——指引 忠實(shí)——忠誠(chéng)
六、反義詞
稠——稀 慌張——鎮(zhèn)定
陰——晴 忠實(shí)——狡猾
七、理解詞語(yǔ)
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
千萬(wàn)：務(wù)必。
慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的;自然產(chǎn)生的。
辨別：根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
觀察：仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
渠道：為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。
八、句子解析
1.太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。
“向?qū)А?表示太陽(yáng)可以給人們指引方向。“忠實(shí)”說(shuō)明了太陽(yáng)很忠誠(chéng)，不會(huì)騙人，所以我們可以放心地相信它?！爸更c(diǎn)”在這里是“指”的意思，意思是太陽(yáng)在天上為人們指路。
2.北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
這里運(yùn)用比喻的修辭手法，把北極星比作指路燈。
3.要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。
“幫忙” 是把大樹(shù)當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，表明大樹(shù)也有指示方向的作用。
4.雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。
“怕”運(yùn)用擬人地修辭手法，把雪當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。
5.要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細(xì)觀察，多多去想。
這句話告訴我們，不是每個(gè)人都能利用大自然，只有細(xì)心觀察，勤于思考的人才能以大自然為助手。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課
【練習(xí)題】一、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
南--()黑夜--()高--()
快--()慌張--()陰--()
二、我會(huì)填
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>
這句話把()比作()。
北級(jí)星是盞指路燈。
這句話把()比作()。
小傘撐開(kāi)了，街道成了花的海洋。
這句話把()比作()。
這棵大樹(shù)枝葉繁茂，就像一把撐開(kāi)的綠絨大傘。
這句話把()比作()。
【益智園】
1、課文中介紹的指南針有：__________、__________、__________和__________。
2、太陽(yáng)中午的時(shí)候在()邊，樹(shù)影正指著()方。
3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎?
它們是__________________________________________。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫(xiě)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?
(2)結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
(3)指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的。向?qū)?教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]
(2)課文中的兩個(gè)“它”指什么?
(3)理解“向?qū)А?，“忠?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字。
(4)朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)自由讀，講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
(2)課文中的“它”又指什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(2)學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn)：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是聰明、有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針?指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書(shū)，多觀察大自然。
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針?說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向?師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?shū)籍。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在野外迷了路》是小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章。教學(xué)完《要是你在野外迷了路》后，我才徹底認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體，那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵就看教師如何去把握課堂了?？梢赃@么說(shuō)，孩子們能和老師共同把握課堂的方向，這堂課才是孩子們真喜歡的課!
在《要是你在野外迷了路》的教學(xué)過(guò)程中，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在冬天溝渠里的積雪是如何為人們指明方向的?這時(shí)一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“在冬天溝渠里的積雪，融化比較慢的是北面，融化比較快的是南面。”而另一位同學(xué)卻說(shuō)：“融化比較快的是北面，融化比較慢的是南面!”
當(dāng)時(shí)我心想：課本上不是已經(jīng)描寫(xiě)得很清楚了嗎?怎么會(huì)不明白呢?”然后我就說(shuō)：“冬天的太陽(yáng)在偏南邊，你看”為了阻止他繼續(xù)說(shuō)下去，我在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)了一個(gè)溝渠的示意圖。
示意圖一畫(huà)出來(lái)，我立刻發(fā)現(xiàn)從南邊射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的是溝渠的北邊，因?yàn)樗娉?這時(shí)候我連忙說(shuō)：“看，孫毅說(shuō)得很對(duì)，真是溝渠里的積雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方!因?yàn)槟线吷溥^(guò)來(lái)的太陽(yáng)照到的溝渠的北邊，所以是哪邊的雪先化呢?”這時(shí)候我班學(xué)生一下都看懂了，齊聲說(shuō)：“北邊!”
然后我突然想起了山上的雪，說(shuō)：“如果這不是一個(gè)溝渠，而是一座山呢?”并在黑板上畫(huà)了一座山，這時(shí)立刻就有學(xué)生說(shuō)：“山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面!”“對(duì)!”這時(shí)我及時(shí)地給予了肯定，心里也挺高興，終于把這個(gè)問(wèn)題弄明白了，同時(shí)我也為自己在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的不仔細(xì)感到很自責(zé)。這節(jié)課正是由于學(xué)生的提示，我才沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。