高二化學的復習方法
縱觀歷年高考趨勢，化學越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學生完全沒有見過的反應，無機化學和有機推斷中都有呈現(xiàn)，下面給大家分享一些關于高二化學的復習方法，希望對大家有所幫助。
高二化學的復習方法
首先，希望同學們繼續(xù)關注生活中的化學，保持對化學學習的興趣。
我們的衣食住行離不開化學，醫(yī)藥健康美麗離不開化學，而在社會熱點問題：能源、環(huán)境、資源等問題的解決上，化學也起著非常重要的作用?；瘜W，來源于生活，服務于生活。學好化學，有利于我們科學素養(yǎng)的提高，也有利于我們各種能力的培養(yǎng)。
其次，請同學們繼續(xù)重視實驗。
化學是一門以實驗為基礎的學科。概念原理的建立，物質性質的研究，實驗都是重要的研究手段。希望同學們認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結論。在實驗中，既為基礎知識的建立形成良好的基礎，也培養(yǎng)了同學們的動手、觀察、分析、綜合等多種能力，
第三，注重知識的理解和運用，勤加練習。
高二化學知識相對于以前，內容加多，難度加大了。所以，同學們在平時的學習中，要注意知識的形成過程，體會知識建立的思路，逐漸體會高中化學知識的特點和學習方法。通過必要的練習，鞏固對知識的理解，進而內化為自己的東西。初中我們已經有了分子、原子、離子等微觀認識，高二也希望同學們多從微觀角度理解化學知識的本質，在腦子里逐漸建立抽象的概念和理論。
第四，注意自我歸納和總結。
高一的同學認為化學要記的東西特別多：化學方程式、實驗現(xiàn)象、物質的顏色、俗名等等。記憶有方法，希望同學們在高二化學的學習中，多做自我歸納和總結，自己動手思考出來的知識記憶將是最深刻的。
(1)化整為零，突破化學方程式的記憶。化學方程式是化學學習的重要基礎，準備一個寫化學方程式的本，每天寫5個化學反應。堅持下來，必有極大收獲。每天可以寫新學的反應，一周可以把本周的反應默寫一遍。每個化學反應方程式基本都由一個實驗得出的，所以可以把相關的實驗內容連帶復習。
(2)及時總結，嘗試回憶。每日總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，嘗試回憶書寫本單元重要物質性質、化學方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)，自行推導相關計算公式(如《物質的量》單元的學習)，推導相關變化規(guī)律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，然后再與書本及筆記驗證，相信同學們對重點、主干知識體系將有深刻認識，建立起良好的基礎知識。
(3)集中對比，加強記憶。常見物質顏色、俗名、實驗現(xiàn)象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。
高二化學解題技巧有哪些
化學解題技巧一
化學方程式的書寫要完整無誤。沒配平、條件錯、有機反應少寫物質(水等)會造成該空不得分。反應物和產物之間的連接，無機反應用等號、有機反應用箭頭，氣體符號和沉淀符號要標清，點燃、加熱、高溫有區(qū)別，催化劑不能簡寫為“催”，這些問題出現(xiàn)會被扣分。
化學解題技巧二
專業(yè)用語不能錯?；瘜W上常用的專業(yè)詞匯是絕對不能寫錯別字的，一字之差會使整個空不得分。
例如“砝碼”不能寫成“法碼”;“熔化”不能寫成“溶化”;“過濾”不能寫成“過虛”;“萃取”不能寫成“卒取”;“坩堝”不能寫成“坩鍋”等等。
化學解題技巧三
當答案不唯一或有多種選擇時，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質作答的要用具體物質作答，表達更準確。例如舉一個工業(yè)上CO做還原劑的反應，這時最好的例子就是寫3CO+Fe2O3==高溫3CO2+2Fe，這個反應應該是最熟悉的，其他反應也可寫，但是用不好就會扣分。比如CO和水蒸氣反應，如果沒注意到這是一個可逆反應寫了等號會被扣分。同時也不可泛泛舉例寫還原金屬氧化物的通式：RO+CO===R+CO2(R表示金屬)，這樣肯定不能得分，因為并不是所有的金屬都成立，而且也并不一定能用于工業(yè)生產。
化學解題技巧四
對于語言敘述性題目作答時要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確，且環(huán)環(huán)相扣，才能保證不丟得分點，才能得滿分?；卮饐栴}要直接，不要轉彎抹角;表達盡可能用唯一、準確的主語;不要多寫無用的話，無用的話說錯了就會扣分;作答要有明確的要點。
高二化學有哪些學習原則
系統(tǒng)化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結構化的知識，才易于轉化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數(shù)學、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學知識成為小系統(tǒng)、小結構，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結構，達到系統(tǒng)化、結構化的要求。
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