將復雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考歷史答題方法指導，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　高考歷史答題方法指導

　　一、問答題的種類

　　問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。

　　1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因(或背景)、經(jīng)過、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。

　　2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進行表述，并得出適當結(jié)論。難度較大。

　　3.分析題：將復雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。

　　4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。

　　5.評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。

　　6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

　　二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用

　　1.問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例并圖解如下：

　　[例題]根據(jù)史實說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何?中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么?

　　高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構(gòu)成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。

　　2.問答題結(jié)構(gòu)的作用。

　　(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

　　(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。

　　(3)中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項是構(gòu)題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。

　　(4)求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

　　備考建議

　　第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實有準確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分數(shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強化核心知識的習。

　　對策：建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。

　　第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進行符合學科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題——學科素養(yǎng)。

　　對策：強化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓練(練習建議：每分鐘一道選擇為標準時間，每天12題;每分鐘300字為標準，每周兩個以上大題)。

　　第三維度——學科素養(yǎng)，這是備考的框架。很多時候考生寫而不得分，答而不踩點。關(guān)鍵問題就是學科素養(yǎng)不達標。歷史學的學科素養(yǎng)對高中生而言應(yīng)當涉及三個方面——歷史常識、基本史學方法論和歷史意識。歷史常識其實和語文的“古代文化常識”有相通之處，就是儲備更豐富的中華文明發(fā)展信息;基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化

　　史觀等觀念去認識歷史現(xiàn)象。這是當前歷史高考中最為側(cè)重的學科考察方向。

　　對策：注重史學常識的積累(可以和語文同步);注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學科分析能力。

　　第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強，必修二中相關(guān)經(jīng)濟制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。

　　對策：注重關(guān)注時事政治信息，積累合理價值觀術(shù)語。

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