高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。接下來是小編為大家整理的2020高中地理人口的空間變化教案范文，希望大家喜歡!

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能?

　?、帕私馊丝谶w移的概念與分類。?

　?、普莆詹煌瑫r(shí)期影響中國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上人口遷移的因素。?

　?、钦莆杖丝谶w移的特點(diǎn)及意義。

　　⑷掌握人口遷移對(duì)遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響。

　　2、過程與方法?

　?、磐ㄟ^舉例說明人口遷移的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)例的能力。?

　?、仆ㄟ^調(diào)查和運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和分析探究的能力。?

　?、峭ㄟ^閱讀教材中“三峽工程大移民”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與巴爾干人口遷移”“寧夏南部山區(qū)吊莊移民”等不同時(shí)期、不同地區(qū)人口遷移的實(shí)例，掌握影響人口遷移的諸多因素及人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀?

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生正確理解和分析問題的能力及辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　?、婆囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)厝丝谶w移的基本情況，形成正確的判斷人口遷移產(chǎn)生影響的觀點(diǎn)。?

　?、桥囵B(yǎng)學(xué)生從全球角度來思考人口遷移的問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)觀和環(huán)保觀。

　　二、重、難點(diǎn)：影響人口遷移的因素、人口遷移產(chǎn)生的影響。

　　三、教學(xué)方法：案例分析法、自主閱讀探究法。討論歸納法

　　四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：學(xué)生自主閱讀“寧夏南部山區(qū)吊莊移民”的有關(guān)圖文資料和課文內(nèi)容，討論分析總結(jié)：人口遷移的概念和分類。

　　(一)人口遷移的概念與分類

　　1.人口遷移的概念：三大要素，即空間移位、居住地的變更，時(shí)間限度(一般在一年以上)。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀實(shí)例并結(jié)合教師的講解了解人口遷移所包含的三大要素。利用教材第?17?頁活動(dòng)第?1?題實(shí)例，嘗試判斷這些實(shí)例是否屬于人口遷移，并說明理由。結(jié)合教材第?17?頁活動(dòng)第?2?題，完成相關(guān)內(nèi)容。

　　2.人口遷移分類：

　?、艊?guó)際人口遷移：發(fā)生在國(guó)與國(guó)之間，大洲與大洲之間的人口遷移。

　?、茋?guó)內(nèi)人口遷移：發(fā)生在國(guó)內(nèi)地區(qū)與地區(qū)之間，農(nóng)村與城市之間的人口遷移。

　?、俪鞘谢?/p>

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　　(二)影響人口遷移的因素

　　學(xué)生閱讀：閱讀“寧南山區(qū)人口遷移”和“美國(guó)國(guó)內(nèi)不同時(shí)期的人口遷移”及“中國(guó)歷史上幾次大的人口遷移”總結(jié)影響人口遷移的因素有哪些。

　　學(xué)生總結(jié)：四大因素，即自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素、政治因素和社會(huì)文化因素。

　　1?.自然生態(tài)環(huán)境因素：強(qiáng)調(diào)在影響人口遷移的各種自然生態(tài)環(huán)境因素中，氣候、土壤、水和礦產(chǎn)資源等是最重要的。

　　學(xué)生觀看視頻：北方地區(qū)許多老人在海南和昆明買房而出現(xiàn)“候鳥族”。美國(guó)有很多老年人在退休以后向南方“陽光地帶”遷移。氣候不僅影響著一個(gè)地區(qū)的土壤、植被和水文等，而且直接影響人的身體健康，從而對(duì)人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重要的影響，并通過對(duì)生產(chǎn)和生活的影響而影響著人口的遷移。

　　再如：水資源及豐歉程度也是影響人口遷移的因素，?“逐水草而居”是早期人口遷移的最基本形式。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對(duì)淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍然是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。)嚴(yán)重自然災(zāi)害，會(huì)發(fā)生人口的大遷移。

　　從?19?世紀(jì)末至?20?世紀(jì)初，我國(guó)河北、山東等省農(nóng)民的“闖關(guān)東”現(xiàn)象，就是一種較大規(guī)模的人口遷移。觸發(fā)的原因是由于嚴(yán)重的自然災(zāi)害引起的饑荒，但是，自然災(zāi)害之所以能夠引起饑荒，則是因?yàn)槁浜蟮纳a(chǎn)關(guān)系(帝國(guó)主義與封建主義的結(jié)合)嚴(yán)重束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展，人們無力抵抗自然災(zāi)害的結(jié)果。我國(guó)歷史上古樓蘭城市的消失，也從某個(gè)方面說明了這個(gè)問題?，F(xiàn)在某些大河流域如長(zhǎng)江、珠江、尼羅河、多瑙河、伏爾加河等，也是人口密集地區(qū)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對(duì)淡水天然分布狀況的依賴程度有所減弱，但是淡水資源仍是人類生活和生產(chǎn)的重要條件。

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文二

　　【課標(biāo)要求】 舉例說明人口遷移的主要原因。

　　【課標(biāo)分析】把握本課標(biāo)重在“舉例”兩字上，主要看學(xué)生是否能用具體實(shí)例說明人口遷移的主要原因。本條課標(biāo)的認(rèn)知水平應(yīng)為運(yùn)用水平，運(yùn)用本地的人口資料，繪制圖表，探究本地人口的遷移特點(diǎn)，同時(shí)人口遷移的概念、主要類型等基礎(chǔ)知識(shí)是達(dá)成這條課標(biāo)的必要知識(shí)鋪墊。

　　【教材分析】

　　本節(jié)就體例而言，與第一節(jié)有相似之處——即用案例分析的方法，通過舉例來透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。從時(shí)間和空間兩個(gè)尺度表述我國(guó)和世界人口遷移的“事實(shí)”，并分析影響人口遷移的因素。

　　本節(jié)分為兩部分，第一部分人口的遷移，第二部分影響人口遷移的因素。

　　教材第一部分人口的遷移是“第一節(jié)人口數(shù)量變化”的延續(xù)，也是引起一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化的另一重要因素。主要內(nèi)容包括人口遷移的概念，人口遷移的分類，國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn)。首先通過對(duì)概念的理解讓學(xué)生明白什么是人口遷移，并由此討論國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移在時(shí)間和空間上的特點(diǎn)，這樣引發(fā)學(xué)生對(duì)人口遷移原因的好奇，人口為什么會(huì)出現(xiàn)大量遷移呢?激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要注意人口遷移與人口移動(dòng)概念的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生讀讀圖1.8總結(jié)我國(guó)人口在新中國(guó)成立以來遷移的主要方向，并分析原因。

　　第二部分影響人口遷移的因素，是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。教材通過設(shè)問的方式巧妙的提出問題，引起學(xué)生的思考。主要因素包括：自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和政治因素(戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策)以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求因素，其中主導(dǎo)因素是經(jīng)濟(jì)因素。教材以美國(guó)的人口遷移為案例，分析美國(guó)人口發(fā)生遷移的因素。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亩嗯e案例引導(dǎo)學(xué)生來分析人口遷移的主導(dǎo)因素。

　　【學(xué)情分析】學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上明白，就世界范圍來看人口數(shù)量的變化主要是人口的自然增長(zhǎng)，但就一個(gè)地區(qū)或國(guó)家來說人口的遷移(人口的機(jī)械增長(zhǎng))也是其原因，而且人口遷移是很常見的社會(huì)現(xiàn)象，與生活聯(lián)系密切，學(xué)生興趣濃厚容易理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解人口遷移的概念、主要類型以及人口遷移的意義。

　　2、掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

　　【過程與方法】

　　1、利用地圖或多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，分析第二次世界大戰(zhàn)前后人口不同特點(diǎn)。

　　2、利用比較法幫助學(xué)生理解不同歷史時(shí)期人口遷移具有不同的特點(diǎn)。

　　3、小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　1.人口遷移是人類活動(dòng)經(jīng)常的一種現(xiàn)象，它客觀上促進(jìn)了民族的融合、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　2.立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、遷移的地理范圍(國(guó)際、國(guó)際)。

　　2、際人口遷移原因，特點(diǎn)和移民的流向。

　　3、國(guó)人口遷移的原因，特點(diǎn)和移民的流向。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　人口遷移的原因

　　教學(xué)方法：

　　討論分析法、自學(xué)指導(dǎo)法

　　【教學(xué)過程】

　　【引入】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口的增長(zhǎng)和分布狀況，這種人口的增長(zhǎng)和分布在時(shí)空上是不均的。而人口的增長(zhǎng)既有自然的增長(zhǎng)(取決于人口出生率和死亡率)，也有機(jī)械的增長(zhǎng)——即人口的遷移。而人口的遷移又進(jìn)一步影響了人口的分布，那么，什么是人口的遷移，人口遷移又會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)影響呢?

　　一、人口的遷移

　　注意區(qū)分概念：

　　1、人口移動(dòng)和人口遷移

　　人口移動(dòng)泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購(gòu)物等。

　　人口遷移是人口移動(dòng)的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變，即人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，這種移動(dòng)通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長(zhǎng)期地改變。

　　“人口遷移”這個(gè)概念中包括了三大要素：空間移動(dòng)，居住地變更，時(shí)間限度(永久性或長(zhǎng)期)。移動(dòng)距離的長(zhǎng)短并不能作為人口遷移的標(biāo)準(zhǔn)。人口遷移的特點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：(1)人口遷移的規(guī)模大小(或人口流動(dòng)的流量大小)

　　(2)人口遷移的方向(或遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的分布)

　　(3)人口遷移方式(例如自發(fā)的，政府組織的，外力強(qiáng)迫等)

　　(4)人口遷移特點(diǎn)形成的原因(自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素等)

　　(5)人口遷移的意義(或作用)，包括對(duì)遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的作用。

　　2、人口遷移的分類(按是否跨越國(guó)界劃分)

　　國(guó)際人口遷移：人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間(通常為1年)的遷移活動(dòng)。

　　人口遷移

　　國(guó)內(nèi)人口遷移：在一國(guó)范圍內(nèi)，人口從一個(gè)地區(qū)向另一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象。

　　3、國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)

　　時(shí)間 特點(diǎn) 舉例 國(guó)際人口遷移 19世紀(jì)以前 集團(tuán)性、大批的移民為主 15～16世紀(jì)，歐洲進(jìn)行殖民主義擴(kuò)張，引發(fā)了7000多萬歐洲人遷移到以美洲和大洋洲為主的國(guó)家和地區(qū)。 二戰(zhàn)以后 人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家;定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增多 歐洲由人口遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū)(因?yàn)槲鳉W經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，吸引了大量移民);拉丁美洲由人口遷入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)，大量人口流向美國(guó)、加拿大和西歐。20世紀(jì)70年代以來，西亞和北非石油輸出國(guó)也從境外招募了大批外籍工人。 4、我國(guó)的人口遷移

　　時(shí)間 原因 特點(diǎn) 古代 深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛 = 1 GB3 ① 人口移動(dòng)規(guī)模小 自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然災(zāi)害等影響 = 2 GB3 ② 背井離鄉(xiāng)大批遷移 新中國(guó)成立以來 新中國(guó)成立到20世紀(jì)80年代中期 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度 有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行 20世紀(jì)80年代中期以來 國(guó)家改革開放政策 流量增大，流向也發(fā)生了明顯的變化

　　讀圖思考

　　新中國(guó)成立到1986年與20世紀(jì)80年代中期以來相比，我國(guó)人口遷移的主要流向有什么變化?

　　點(diǎn)撥：

　　時(shí)間 遷出地區(qū) 遷入地區(qū) 新中國(guó)成立到1986年 主要集中在東部沿海地區(qū)和四川省 主要在內(nèi)地和邊疆 20世紀(jì)80年代中期以來 內(nèi)地省、自治區(qū) 沿海城市和工礦地區(qū)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國(guó)的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。

　　活動(dòng)

　　1、你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國(guó)界)移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說一說每一次移動(dòng)給家庭帶來的影響。

　　點(diǎn)撥：

　　讓學(xué)生講解個(gè)人所在家庭的遷移經(jīng)歷進(jìn)行探討分析，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　2、近年來，我國(guó)有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對(duì)遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?

　　點(diǎn)撥：

　　從遷出地來看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其對(duì)人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對(duì)更好地保護(hù)農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。

　　從遷入地來看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力，積極地推動(dòng)了城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但大量的人口對(duì)遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會(huì)治安混亂的現(xiàn)象。如，一部分流動(dòng)人口工作不穩(wěn)定，收入低，很難找到合適的住處，他們私搭亂建各種“窩棚”，往往成為城市環(huán)境“臟、亂、差”的重要原因之一。

　　承轉(zhuǎn)：

　　我們學(xué)習(xí)了國(guó)際人口遷移和我國(guó)人口遷移的有關(guān)知識(shí)。那么，我們就要問，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分：

　　二、影響人口遷移的主要因素

　　一是自然環(huán)境因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

　　兩方面

　　二是政治因素以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求因素

　　一般認(rèn)為，人口遷移是人們對(duì)特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個(gè)地區(qū)遷移到另外一個(gè)地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個(gè)人的價(jià)值觀的變化而變化。

　　案例2

　　通過這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問題：

　　1、美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。從16世紀(jì)起，歐洲人開始移居美國(guó)?？梢哉f，沒有國(guó)際人口的遷移，就沒有今天的美國(guó)。移民對(duì)美國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　2、美國(guó)曾出現(xiàn)過的四次國(guó)內(nèi)人口遷移高潮。

　　第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人口大規(guī)模西移;

　　第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市;

　　第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部;

　　第四次是20世紀(jì)60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的“陽光地帶”。20世紀(jì)70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。

　　案例3

　　通過這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問題：

　　我國(guó)古代人口的變遷

　　2020高中地理人口的空間變化教案范文三

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

　　(2)掌握影響人口遷移的主要因素。

　　2、能力目標(biāo)：

　　利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點(diǎn)分析說明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。

　　3、情感目標(biāo)：

　　運(yùn)用辨證唯物主義的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的觀點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　理解影響人口遷移的主要因素。

　　難點(diǎn)：

　　正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實(shí)際問題。

　　三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　圖片引入：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的難民潮，珠江三角洲的民工潮等

　　(一) 區(qū)分概念：

　　1、 人口移動(dòng)和人口遷移

　　人口移動(dòng)泛指人口在空間位置上的變化，如旅游、出差、購(gòu)物等。

　　人口遷移是人口移動(dòng)的一種特殊類型，它指的是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變，即人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，這種移動(dòng)通常涉及人口居住地由遷出地到遷入地永久性或長(zhǎng)期地改變。

　　“人口遷移”這個(gè)概念中包括了三大要素：空間移動(dòng)，居住地變更，時(shí)間限度(永久性或長(zhǎng)期)。移動(dòng)距離的長(zhǎng)短并不能作為人口遷移的標(biāo)準(zhǔn)!人口遷移的特點(diǎn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：(1)人口遷移的規(guī)模大小(或人口流動(dòng)的流量大小)(2)人口遷移的方向(或遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的分布)(3)人口遷移方式(例如自發(fā)的，政府組織的，外力強(qiáng)迫等)(4)人口遷移特點(diǎn)形成的原因(自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素等)(5)人口遷移的意義(或作用)，包括對(duì)遷出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的作用。

　　2、 國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移

　　這是人口遷移按是否跨越國(guó)界而劃分的兩種形式。

　　(1) 國(guó)際人口遷移：指人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間(通常為一年)的遷移活動(dòng)。

　　跳轉(zhuǎn)到第(二)部分的世界人口遷移在二戰(zhàn)前后的不同變化。

　　(2)國(guó)內(nèi)人口遷移：指在一國(guó)范圍內(nèi)，人口從一地區(qū)向另一地區(qū)移居的現(xiàn)象。

　　跳轉(zhuǎn)到第(三、四)部分的美國(guó)的人口遷移和中國(guó)的人口遷移。

　　(二) 國(guó)際人口遷移

　　讀圖：國(guó)際人口遷移在不同歷史時(shí)期的流向(該圖可主要分二戰(zhàn)前和二戰(zhàn)后兩個(gè)時(shí)期)

　　問題：分析世界人口遷移的規(guī)律，可能影響的因素，帶來的影響。(由學(xué)生討論分析)

　　歸納：

　　二戰(zhàn)前 二戰(zhàn)后 遷移特點(diǎn) 舊大陸->新大陸

　　已開發(fā)國(guó)->未開發(fā)國(guó)

　　集團(tuán)性、大批量 發(fā)展中國(guó)家->發(fā)達(dá)國(guó)家

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