高考?xì)v史備戰(zhàn)：中國古代史分值上升重現(xiàn)代化史，以不變應(yīng)萬變

　　今年高考，全國大多數(shù)省份都將采用新課程卷。為更好地把握命題思路，制訂復(fù)習(xí)方略，首先要了解新教材的編訂特點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　以不變應(yīng)萬變，以變應(yīng)變

　　縱觀近年歷史學(xué)科高考試題，可以歸納為兩個特點(diǎn)：一：不變。仍是以知識為載體，是以能力立意;源于教材，又高于教材。強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合，也引進(jìn)跨學(xué)科的綜合。二：變。體現(xiàn)在試題反映或折射出社會現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問題：如2004年的三農(nóng)問題與經(jīng)濟(jì)全球化。

　　針對這樣的特點(diǎn)我們要加強(qiáng)對主干知識和基本能力的訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變;同樣也要關(guān)注時事熱點(diǎn)問題，以變應(yīng)變?，F(xiàn)就這兩個問題談一點(diǎn)對中國古代文化史學(xué)習(xí)的方法。

　　一、中國古代文化史基本知識整合與應(yīng)試

　　教材對中國古代文化史的劃分是以時間為序，從先秦開始，經(jīng)歷秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、遼宋夏金元、明清(鴉片戰(zhàn)爭前)。而每一時期我們首先要知道它的階段特征，這是我們答題時的思路軸心;其次必須記住并理解其中最重要的內(nèi)容，這是獲得選擇題和非選擇題基礎(chǔ)知識分的重中之重;最后要選擇典型題作練習(xí)，并對其進(jìn)行分析，能夠聯(lián)系其他知識點(diǎn)，舉一反三。

　　首先，我們分析每一時期的文化階段特征。

　　(1)先秦時期：春秋戰(zhàn)國時期形成的思想科技和文藝成就奠定中國古代文化發(fā)展的全部基礎(chǔ);

　　(2)秦漢：科技文化大發(fā)展，統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合，奠定了中國科技文化在世界上的領(lǐng)先地位;

　　(3)三國兩晉南北朝：文化科技繼續(xù)進(jìn)步，思想方面儒、道、釋開始互相滲透;

　　(4)隋唐：博大精深、全面輝煌，在所有文化領(lǐng)域都有突出成就，是當(dāng)時世界上最先進(jìn)的文化;

　　(5)五代十國、遼、宋、夏、金、元：我國古代文化達(dá)到了高度繁榮的水平，四大發(fā)明完成，為人類文明的發(fā)展影響深遠(yuǎn);

　　(6)明清(鴉片戰(zhàn)爭前)：承古萌新，西學(xué)東漸，古典文化進(jìn)入總結(jié)時期成就突出。

　　其次，我們要注意其最重要的知識點(diǎn)，也就是在高考中常出現(xiàn)的考點(diǎn)，并要對其進(jìn)行分析。

　?、畔惹貢r期：諸子百家(道家老莊;儒家孔孟荀;墨家墨子;法家韓非子);分析百家爭鳴的歷史條件、各家本質(zhì)、影響。

　　(2)秦漢：哲學(xué)(董仲舒)、史學(xué)(司馬遷)、宗教(佛/道);分析用于加強(qiáng)政治統(tǒng)治的改造的儒家學(xué)說董仲舒提出的大一統(tǒng)思想。

　　(3)三國兩晉南北朝：文學(xué)(建安文學(xué)、田園詩、民歌)、哲學(xué)宗教藝術(shù);分析中原文化對少數(shù)民族地區(qū)的輻射。

　　(4)隋唐：詩、書、畫、教育;分析此時期文化繁榮的原因和表現(xiàn)。

　　(5)五代十國、遼宋夏金元：主要是宋元時期的科技(三大發(fā)明)、文學(xué)(詞曲);分析宋元時期文化發(fā)展與隋唐的關(guān)系.分析宋元與隋唐文化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　(6)明清(鴉片戰(zhàn)爭前)：科技新成就及古典巨著、明清小說名著、早期啟蒙思想及西學(xué)東漸;分析明清文化的總特點(diǎn)。

　　從2004各地高考試題來看，對文化史的考查還是以記憶和相應(yīng)的理解為主。如湘鄂渝卷的第20題：前往日本傳播唐文化的高僧是

　　A.玄奘B.文凈C.鑒真D.法顯

　　解題思路：此題是對基本知識的考查，注意不要混淆了玄奘西游和鑒真東渡。答案為C。

　　又比如廣東卷的第5題：下列關(guān)于徐光啟思想和活動的表述，正確的是

　　A.支持反清復(fù)明活動B.積極引進(jìn)西學(xué)

　　C.否定孔子是天生圣人D.領(lǐng)導(dǎo)東林黨的政治活動

　　解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為B。

　　還有一些題型突破了單一的知識點(diǎn)，經(jīng)常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復(fù)旦大學(xué)發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物(圖略，圖為一本孔子所著古籍)。事后幾位學(xué)生議論為什么送這件禮物。

　　甲說：估計(jì)是宣揚(yáng)中國古代優(yōu)秀的教育思想。

　　乙說：可能是弘揚(yáng)中華文化，讓世界了解中國。

　　丙說：也許是讓外國人知道中國的人權(quán)思想比西方早兩千多年。

　　問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。

　　解題思路：首先應(yīng)理解孔子思想的實(shí)質(zhì)，然后要結(jié)合題中的意境，最后才是結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行比較、推敲。

　　參考答案：甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實(shí)意義;乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張仁，孟子提出過民本，但與西方啟蒙思想家提出的人權(quán)觀念有本質(zhì)區(qū)別。

　　二、對熱點(diǎn)問題的一些看法

　　2004年的歷史試題充分體現(xiàn)了以問題為中心，以人類所面臨的和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會問題為素材的主體設(shè)計(jì)思想。熱點(diǎn)雖然直接引入，但引入的角度多元化，轉(zhuǎn)換巧妙，旨在考查學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用。這些對我們2005年的應(yīng)戰(zhàn)提供了一些啟示。

　　首先要知道什么是熱點(diǎn)?哪些是熱點(diǎn)?怎樣選準(zhǔn)熱點(diǎn)?2005年的時事通常是指從2004.52005.4這之間的事件。但過去意義重大的事件還是不是時事熱點(diǎn)呢?一年的熱點(diǎn)不是熱點(diǎn)，多年的熱點(diǎn)才是熱點(diǎn)，它更是持續(xù)性的熱點(diǎn)。要注意具有長久價值的隱性知識的考查。

　　選擇熱點(diǎn)可以用以下標(biāo)準(zhǔn)來參考：①廣泛性：要廣泛體現(xiàn)和反映國家的意志和人民的意愿;②戰(zhàn)略性：事觀人類社會的發(fā)展和前景;③綜合性：通常重要的熱點(diǎn)不會局限于狹隘的范圍，它既是社會熱點(diǎn)，又于歷史、政治、地理知識緊密相連。注意用地理、政治熱點(diǎn)問題切入歷史。(2004年全國卷39題就是以能源問題切入的。)

　　其次要注意熱點(diǎn)切入的角度。常常有三種：①直接考查材料本身：如問其原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響，或者只做稍微的擴(kuò)展;②以熱點(diǎn)為題目材料，卻從新的、少見的、冷門的角度來設(shè)計(jì)問題;③常見的多個知識的綜合，或者學(xué)科間的綜合。

　　總的來說，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、主干知識的記憶和理解，其次訓(xùn)練對所學(xué)知識的融會貫通，靈活運(yùn)用，最后再加以升華。

　　歷史命題展望：中國古代史分值上升重現(xiàn)代化史

　　一、新教材的編訂體現(xiàn)了以下三方面的特點(diǎn)

　　1.突出知識結(jié)構(gòu)的總體特征，注重事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，章節(jié)設(shè)置合理有序。以世界史上冊為例，新教材共五章，分別是資本主義在歐洲的興起、資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界、資本主義世界體系的初步形成和社會主義運(yùn)動的發(fā)展、壟斷資本主義的形成、17世紀(jì)至20世紀(jì)初的自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。它整合了舊教材18章的內(nèi)容，每章都貫穿著資本主義發(fā)展史(產(chǎn)生、工場手工業(yè)時代、蒸汽時代、電氣時代)，這條主線也是近代史的主流，體現(xiàn)了世界史三大板塊資本主義發(fā)展史、國際工(共)運(yùn)史、民族解放斗爭史之間的相互作用，使我們對知識的整體性、階段性把握明晰準(zhǔn)確。其余四冊也都體現(xiàn)了這一特色，不再一一贅述。

　　2.時代感鮮明突出。反映在教材編訂上是體現(xiàn)了最新的史學(xué)研究動態(tài)、觀點(diǎn)、成果，刪掉了不切實(shí)際的內(nèi)容。

　　如中國古代史，夏商周斷代研究獲得成功，新教材編訂就明確了其年代，把我國有確切紀(jì)年的歷史(原公元前841年)向前推移了1000多年。類似的例子還有很多。

　　3.突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究性、創(chuàng)新性、主體性。

　　二、2000年以來文科綜合中歷史命題特點(diǎn)

　　1.從總體看來，歷史學(xué)科命題均以能力和主體知識體系的考查為核心，重視綜合能力的考查。所謂歷史的主體知識，也就是人類歷史發(fā)展的總體線索、階段特征以及一定時期的重要?dú)v史人物、事件、現(xiàn)象等。

　　2.文綜高考?xì)v史學(xué)科注重考查探究能力。如2003年37題(長城題)，2002年37題(列強(qiáng)侵華和中國歷代政府對外政策題)。

　　3.文綜高考?xì)v史命題繼續(xù)重視考查考生處理材料所提供的信息的能力。

　　通過以上分析，可見高考命題思路與課程改革方向是一致的。這為我們復(fù)習(xí)備考提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

　　三、復(fù)習(xí)備考方略

　　1.第二階段復(fù)習(xí)一定要注重知識的升華，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、解決問題。如中國古代史治亂興替的規(guī)律、賦稅制度演變、專制主義中央集權(quán)制的歷程等。歷史階段的劃分可多角度、多層次。如中國近代史前期抗?fàn)幨房煞譃轼f片戰(zhàn)爭時期(1840～1860年)，洋務(wù)運(yùn)動時期(1861～1895年)，救亡圖存時期(1895～1912年)，維護(hù)民主共和時期(1912～1919年);屈辱史可分為半殖民地半封建社會的開始、加深、完全形成三個階段;資本主義經(jīng)濟(jì)侵華可分為商品輸出為主到資本輸出為主兩段;探索史可呈現(xiàn)出器物、制度、文化的演變。

　　歷史專題復(fù)習(xí)要注重運(yùn)用遷移、聯(lián)想、發(fā)散思維，構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)。如土地制度問題，由古至今，由中至外是個大系列。

　　2.刪繁就簡，明晰重點(diǎn)。

　　考綱中沒有的和新教材中帶☆號的內(nèi)容在第二階段復(fù)習(xí)中可以忽略，但必須重視重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。

　　四、高考命題的展望

　　高考文綜歷史分值約105分，題型依舊為主、客觀兩類，特點(diǎn)還會延續(xù)前四年命題的總特征。下面闡述一下我個人對今年高考命題的一點(diǎn)預(yù)測，僅供參考。

　　1.世界史的分值會下降，中國古代史的分值會有所上升。

　　2.中國古代史朝代沿革弱化，重政治經(jīng)濟(jì)制度，民族關(guān)系，文化史部分。從朝代來看會重唐、宋、元、明、清。

　　3.中國近現(xiàn)代史重日本侵華史，中華人民共和國史(即1949年以后的歷史)，馬克思主義在中國的傳播、發(fā)展(即毛澤東思想、鄧小平理論的形成)史。

　　4.世界史部分重社會主義運(yùn)動史(蘇俄、蘇聯(lián)、東歐、社會主義陣營的矛盾、挫折)，國際關(guān)系史，科技革命發(fā)展史。

　　5.世界近現(xiàn)代史、中國近現(xiàn)代史、中國古代史重視總體發(fā)展史。重視現(xiàn)代化史。