高一地理必修一知識點：大氣環(huán)境

　　如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時是因為他有用非學(xué)好不可，有時是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時是靠“親其師，信其道”。接下來小編為大家整理了高一地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來看看吧!

　　高一地理必修一知識點：大氣環(huán)境

　　一、重點內(nèi)容分析

　　1、大氣的組成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固體雜質(zhì)等主要成分的作用

　　低層大氣組成：穩(wěn)定比例的干潔空氣(氧氮為主)、含量不穩(wěn)定的水汽、固體雜質(zhì)

　　氮--生物體基本成分

　　氧--生命活動必需的物質(zhì)

　　二氧化碳--光合作用原料;保溫作用

　　臭氧--地球生命保護(hù)傘，吸收紫外線

　　水汽和固體雜質(zhì)--成云致雨;雜質(zhì)：凝結(jié)核

　　2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響

　　大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特征與人類關(guān)系

　　對流層越高越低對流占3/4大氣質(zhì)量;水汽和塵埃;各緯度層高不一致天氣現(xiàn)象

　　平流層越高越高平流高空飛行;存在臭氧層

　　高層大氣存在電離層(無線電通訊;太陽活動干擾短波通訊

　　3、大氣的受熱過程

　　(1)根本能量源：太陽輻射(各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質(zhì)--短波輻射)

　　(2)大氣的受熱過程(大氣的熱力作用)--太陽曬熱大地，大地烤熱大氣

　　大氣對太陽輻射的削弱作用：三種形式及各自現(xiàn)象(用實例說明)

　　影響削弱大小的主要原因：太陽高度角(各緯度削弱不同)

　　大氣對地面的保溫作用：

　　了解地面輻射(紅外線長波輻射);大氣輻射(紅外線長波輻射)

　　保溫作用的過程：大氣強烈吸收地面長波輻射;大氣逆輻射將熱量還給地面

　　(圖示及實例說明--如霜凍出現(xiàn)時間;日溫差大小的比較)

　　保溫作用的意義：減少氣溫的日較差;保證地球適宜溫度;維持全球熱量平衡

　　4、大氣垂直運動和水平運動的成因

　　(1)大氣運動的根本原因：冷熱不均(各緯度之間;海陸之間)

　　3高一地理的知識點具體的總結(jié)

　　(2)大氣運動形式：

　　最簡單形式：熱力環(huán)流(圖示及說明);舉例：城郊風(fēng);海陸風(fēng);季風(fēng)主要原因

　　熱力環(huán)流分解：冷熱不均引起大氣垂直運動

　　水平氣壓差水平氣流由高壓流向低壓

　　大氣水平運動(風(fēng))：

　　形成風(fēng)的根本原因：冷熱不均

　　形成風(fēng)的直接原因：水平壓差(或水平氣壓梯度力)

　　影響風(fēng)的三個力：水平氣壓梯度力;地轉(zhuǎn)偏向力;地表磨擦力

　　風(fēng)向的決定：1力風(fēng)(理論風(fēng))--垂直于等壓線，高壓指向低壓

　　2力風(fēng)(高空風(fēng))--平行于等壓線，北右偏，南左偏

　　3力風(fēng)(實際地表風(fēng))--斜穿等壓線，北右偏，南左偏

　　注意北半球?qū)嶋H地表氣壓場中的某點風(fēng)向的畫法

　　5、三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成

　　(1)無自轉(zhuǎn)，地表均勻--單圈環(huán)流(熱力環(huán)流)

　　(2)自轉(zhuǎn)，地表均勻--三圈環(huán)流

　　(3)三圈環(huán)流的組成：0-30低緯環(huán)流;30-60中緯環(huán)流;60-90高緯環(huán)流

　　地表形成7壓6風(fēng)：緯向分布的理想模式(帶狀)

　　各氣壓帶的干濕狀況(低壓濕;高壓干)

　　各風(fēng)帶的風(fēng)向及干濕狀況(信風(fēng)一般較干;西風(fēng)較濕)

　　極鋒：60度附近，由盛行西風(fēng)和極地東風(fēng)相遇形成

　　氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)性南北移動而移動

　　(4)海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響：實際地表狀況(塊狀)

　　最重要的影響：海陸熱力差

　　表現(xiàn)(大氣活動中心)：北半球7月(夏季)：亞歐大陸-亞洲低壓;太平洋上高壓

　　北半球1月(冬季)：亞歐大陸-亞洲高壓;太平洋上低壓

　　(5)季風(fēng)環(huán)流(重視圖示)

　　概念理解：是全球性大氣環(huán)流的組成部分;東亞季風(fēng)最典型

　　季風(fēng)的成因：主因--海陸熱力差(可解釋東亞的冬夏季風(fēng);南亞的冬季風(fēng))

　　南亞夏季風(fēng)的成因--南半球東南信風(fēng)北移過赤道右偏成西南風(fēng)

　　(或概括說：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動)

　　季風(fēng)的影響：季風(fēng)的共性特點：雨熱同期;降水量季節(jié)變化大，易有旱澇災(zāi)

　　東亞的兩種季風(fēng)氣候及各自分布區(qū)(以秦淮一線為界);各自氣候特點

　　--溫帶季風(fēng)氣候：秦淮以北季風(fēng)區(qū);冬干冷;夏濕熱

　　--亞熱帶季風(fēng)氣候：秦淮以南季風(fēng)區(qū);冬溫和少雨;夏濕熱

　　--東亞兩種季風(fēng)氣候的冬夏季風(fēng)風(fēng)向相同，成因相同

　　--注意季風(fēng)區(qū)城市工業(yè)布局中大氣污染企業(yè)的分布

　　南亞的熱帶季風(fēng)氣候：

　　--全年高溫，旱季(東北季風(fēng)控制)和雨季(西南季風(fēng)控制)交替

　　季風(fēng)區(qū)是世界上水稻種植業(yè)主要分布地區(qū)

　　--東亞、南亞和東南亞的季風(fēng)氣候區(qū)和東南亞的熱帶雨林氣候區(qū)

　　6、大氣環(huán)流與水熱輸送的關(guān)系——是對大氣環(huán)流作用的總結(jié)

　　(1)全球性的大氣環(huán)流：

　　促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間的熱量與水汽的交換;

　　調(diào)整了全球的水熱分布;

　　是各地天氣變化和氣候形成的重要因素

　　(2)幾類重要氣候的成因：

　　地中海氣候：

　　南北緯30-40之間大陸西岸;冬受西風(fēng)控制，暖濕;夏受副高控制，干熱

　　熱帶草原氣候：

　　南北緯10-20度之間;全年高溫，雨季受赤道低壓控制，干季受信風(fēng)控制

　　溫帶海洋性氣候：

　　南北緯40-60之間大陸西岸;全年受西風(fēng)控制，氣候暖濕

　　熱帶雨林氣候：

　　赤道附近;全年濕熱，終年受赤道低壓控制

　　三種季風(fēng)氣候：(見以上分析)

　　7、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點

　　鋒面系統(tǒng)

　　鋒面類別圖示符號表示過境前天氣過境時天氣降水位置舉例

　　冷鋒暖氣團(tuán)控制：晴;氣壓低陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫鋒后冬寒潮;夏我國北方暴雨

　　暖鋒冷氣團(tuán)控制：晴;氣壓高連續(xù)性降水鋒前

　　低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)

　　氣壓：高低壓

　　氣流：氣旋和反氣旋

　　高一新生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該知道的

　　1.興趣是最好的老師

　　如果你初中地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學(xué)好。興趣的培養(yǎng)有時是因為他有用非學(xué)好不可，有時是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時是靠“親其師，信其道”。

　　2.死記硬背再也行不通了

　　如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現(xiàn)在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應(yīng)用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。

　　3.題海是苦海，但絕不是死海

　　在學(xué)習(xí)時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學(xué)知識靈活運用的問題。要對所學(xué)知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當(dāng)然做題須注意歸納總結(jié)，做有針對性的專題性題目更好一些。

　　4.用學(xué)習(xí)地理的方法學(xué)習(xí)地理

　　地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過程中要努力尋找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應(yīng)該努力提高識讀地理圖表的能力。

　　5.不懂就問是個很好習(xí)慣

　　不懂就問是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學(xué)生的努力，它有助于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特別有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。

　　6.理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理知識原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。我們大家要經(jīng)常性的用所學(xué)的地理知識原理來解釋我們河口的、東營的、山東的事情以及一些發(fā)生在我們身邊的自然現(xiàn)象。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。