語文這一學(xué)科有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)，那么關(guān)于九年級語文知識點怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準備的一些九年級上冊語文鄉(xiāng)愁知識點及練習(xí)題，僅供參考。

九年級上冊語文鄉(xiāng)愁知識點

創(chuàng)作背景：

余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩

文章賞析：

該詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。余光中作為一個離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記?！多l(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)?，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起。而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！?《白玉苦瓜》序) 余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。

全詩共四節(jié)。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征：小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。

詩人精練地提取了幾個單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。這四個意象是單純、明朗、集中、強烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個意象把本是一個非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個簡單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩歌以時間的次序為經(jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動人心魄的魅力，引起人們無限的哀愁和無盡的相嗯。

詩歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運用語詞的音韻，使詩歌具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩人用融合了中國傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩語，唱出了詩人心中對故鄉(xiāng)、對祖國的深深眷戀之情。

《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對稱。但整齊中又有參差，長句與短句相互變化錯落，體現(xiàn)了自由詩的特點。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的氛圍。

九年級上冊語文鄉(xiāng)愁練習(xí)題及答案

一、基礎(chǔ)題

1.下面對《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項是( )

A.全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親.妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國____的殷切期望。

B.作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親.妻子的愛中，表達了作者渴望祖國____的深切愿望。

C.作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D.作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

2.簡要分析余光中的《鄉(xiāng)愁》中疊詞運用的表達作用。

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二、鞏固題

3.這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?感情基調(diào)應(yīng)該是什么?

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4.把鄉(xiāng)愁推向頂點的是哪一節(jié)?表達了詩人怎樣的`愿望?

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三.提高題

5.余光中的《鄉(xiāng)愁》用了哪些形象來表現(xiàn)其鄉(xiāng)愁的?

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6.詩中用了那些巧妙的比喻?有什么表達效果?

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7.用“鄉(xiāng)愁是……”說一句話或幾句話。

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答案

1.A “小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄。

2.“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞疊詞，以一種輕描和淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小程度輕的對象之上，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。

3.抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的感情。感情基調(diào)應(yīng)該憂郁深沉。

4.最后一節(jié)，表達了詩人希望祖國早日和__同一的愿望。

5.鄉(xiāng)愁本是難以捉摸的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨特的美的具體的形象來表現(xiàn)，結(jié)果就會留于__庸和空泛。但我們發(fā)現(xiàn)余光中的鄉(xiāng)愁從廣遠的時空中提煉了四個具體的形象：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”它們既單純又豐富，誘發(fā)了讀者多方面的聯(lián)想。

6.詩人用 “郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽” 四個既單純又內(nèi)涵豐富的形象，來比喻小時侯.長大后.后來和現(xiàn)在四個時段和空間的鄉(xiāng)愁。將鄉(xiāng)愁詮釋為親情.愛情和思家愛國之情：感情又單而濃，主題又淺入深，在一詠三嘆之中將鄉(xiāng)愁渲染的異常濃烈。另外，這四組借助同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說分離之苦，其中“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭”“在那頭(里)”的四次重復(fù)，加之四節(jié)中的“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“淺淺的”同一位置上的疊詞運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言功底，也加強了全詩的音韻之美。

7.

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒;

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月;

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪;

鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管;

鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望;

鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手;

鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話;

鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家;

九年級語文的學(xué)習(xí)方法

1、循序漸進，積累基礎(chǔ)

孩子初中的語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2、注重提前預(yù)習(xí)

所謂預(yù)習(xí)，就是孩子在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠期預(yù)習(xí)，遠期預(yù)習(xí)是指提前一個月，幾個月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個星期的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力，幫助孩子及時發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。

3、獨立完成語文作業(yè)

孩子上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，孩子一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

4、圍繞中心，及時復(fù)習(xí)

初中孩子復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘。”復(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

5、整理筆記

初中孩子語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。愿孩子在語文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識。