小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案人教版

答案考試就是對(duì)知識(shí)的一種考查，需要同學(xué)們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，那么三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用

1、我會(huì)看拼音，寫詞語(yǔ)。

Kuān rónɡ yì yuàn wēi xiǎn zī shi nǎo nù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shénɡsuǒ xīnshǎnɡ zī rùn suí biàn

( ) ( ) ( ) ( )

2、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“ √ ”標(biāo)出。

鉛錘 (cuí chuí) 宿舍(shě shè) 作坊 (zuō zuò)

前爪(zhuǎ zhǎo)

相處(chǔ chù) 祖宗(zōnɡ zhōnɡ)

3、用多音字組詞。

cān liánɡ ɡěi

參 量 給

shēn liànɡ jǐ

4、改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

風(fēng)塵撲撲( ) 美觀豎固( ) 相題并論( ) 大顯神危( )

5、照樣子各寫出兩個(gè)詞語(yǔ)。

靜悄悄：

舒舒服服：

又唱又跳：

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再寫出兩個(gè)自己喜歡的含有意思相反或相對(duì)的詞的成語(yǔ)。

千里之行， 。 ，更進(jìn)一步。

7、讀句子，寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞，再用這兩個(gè)詞中自己喜歡的一個(gè)寫一句話。

“你敢碰我嗎?”鐵罐傲慢地問(wèn)。( )

8、按要求寫句子。

(1)寫出自己熟悉的一句《三字經(jīng)》。

(2)寫出對(duì)自己有影響的一句孔子的名言。

9、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)北宋畫家張擇端的 畫了北宋都城汴梁的熱鬧場(chǎng)面。

(2)《掌聲》這篇課文講了“英子”因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲而改變了生活的態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?

(3)寫出《富饒的西沙群島》或《美麗的小興安嶺》中自己喜歡的一句話。

二、閱讀與思考

1、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。

(1) ，淡妝濃抹總相宜。這兩句詩(shī)出自蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，這首詩(shī)描繪的是 在不同氣候下呈現(xiàn)的不同豐姿。

(2) 的《望天門山》描繪了天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的秀麗神奇的景色。

(3)請(qǐng)你寫出在本學(xué)期積累的一個(gè)寫景的古詩(shī)名句。

2、讀下面這段話，回答問(wèn)題。

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚，變成了遼闊的大地;他的血液，變成了奔流不息的江河;他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……(選自《盤古開天地》)

(1) 這段話是圍繞哪句話寫的，用橫線在文中劃出來(lái)。

(2) 你知道文中省略號(hào)的作用嗎?

(3) 請(qǐng)你發(fā)揮想像，仿照這段文字的寫法，把下面的句子補(bǔ)充完整。

他的牙齒變成了

他的頭發(fā)變成了

他的 變成了

(4)《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，你還讀過(guò)別的神話故事嗎?寫出一個(gè)你喜歡的神話故事的名字。

3、 讀短文回答問(wèn)題。

我愛花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……

春天，那昂立枝頭的木棉花，色彩鮮艷，給人以堅(jiān)定、樸實(shí)、凝重的感覺。怪不得市民們選它為市花呢。

夏天，花城是白蘭花的天地。我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭花濃郁的清香里。吸引我的不僅是它狹長(zhǎng)的枝葉和潔白無(wú)暇的花朵，還有它清幽、淡雅的香味。繼白蘭花之后，美的要數(shù)鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)燃燒的火焰。

秋風(fēng)颯颯，菊花成了花中的姣姣者。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧，菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透紅、白里摻黃的……色彩各異，五彩繽紛。菊花的姿態(tài)更美——有的彬彬有禮，有的盛氣凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群，有的孤芳自賞……真是千姿百態(tài)啊!

一陣北風(fēng)過(guò)后，百花凋零。這時(shí)，在每家的陽(yáng)臺(tái)上，放著一盆盆盛開的水仙花。它亭亭玉立，碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)著芬芳，十分惹人喜愛。

啊，我愛花城，我愛花城一年四季的花，我更愛把花城打扮得如此絢麗的人們。

(1)認(rèn)真讀短文，然后填空。

這篇短文是按 順序?qū)懙?，它分別從 四個(gè)不同季節(jié)寫了花城的美麗。其中寫了春天開 ;夏天開白蘭花和鳳凰花;

秋天開 ;冬天開 。

(2)哪句話抒發(fā)了作者的思想感情，用橫線在文中劃出來(lái)。

(3)在文中找出兩個(gè)自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。

(4)請(qǐng)你分別用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容一下下面幾種花的特點(diǎn)。

木棉花： 鳳凰花： 菊花：

(5)讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)再寫一句話。

菊花的姿態(tài)更美——有的彬彬有禮，有的盛氣凌人……

吸引我的不僅是它狹長(zhǎng)的枝葉和潔白無(wú)暇的花朵，還有它清幽、淡雅的香味。

三、習(xí)作

有許多時(shí)候，我們想把自己的想法和別人交流，現(xiàn)在就把你想表達(dá)的寫下來(lái)吧!可以寫生活中自己熟悉的人，讓你快樂(lè)的事，自己喜歡的景或物……自己編一個(gè)吸引人的題目，把句子寫通順，試著用一用平時(shí)積累的好詞佳句。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、積累與運(yùn)用(50分)

1、(12分)寬容 意愿 危險(xiǎn) 姿勢(shì) 惱怒 橫跨 樸素 普通 繩索 欣賞 滋潤(rùn) 隨便2、(6分)略

3、(6分)參加 人參 量地 力量 給你 給予4、(4分)仆 堅(jiān) 提 威

5 、(6分)略6、(4分)始于足下 百尺竿頭 7、(3分)謙虛

8、(4分)(1)人之初 ， 性本善。 性相近 ，習(xí)相遠(yuǎn)。對(duì)即可

(2)溫故而知新。 對(duì)即可

9、(5分)(1)清明上河圖

(2)當(dāng)他人身處困境中，自己要把“掌聲”送給他，當(dāng)自己身處困境中要珍惜別人給自己的“掌聲”。

(3)略

二、閱讀與思考(30分)

1、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并按要求填空。(5分)

(1)欲把西湖比西子 蘇軾 西湖 (2)李白 (3)明月松間照，清泉石上流。對(duì)即可

2、(9分)(1)盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

(2)2分 表示列舉的省略 (3)4分 想象合理即可 (4)1分 略

3、(16分)

(1)5分 時(shí)間 春夏秋冬 木棉花 菊花 水仙花

(2)2分 啊，我愛花城，我愛花城一年四季的花，我更愛把花城打扮得如此絢麗的人們

( 3)2分 千姿百態(tài) 孤芳自賞 五彩繽紛 對(duì)即可

(4)3分 木棉花： 色彩鮮艷 鳳凰花： 似紅云 (像彩霞 ) 菊花：五彩繽紛 (5)4分略

三、習(xí)作(20分)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái)，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書：佳節(jié))，指導(dǎo)書寫“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導(dǎo)正音。

2、這句話出自——(出示詩(shī))指導(dǎo)朗讀

3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思

1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

(1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的?(指名讀)

(2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

(3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

(4)是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀，齊讀。

2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對(duì)，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

(1)指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?

2)前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的.意思?

3)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系啊?簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。

(2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書：異)

(師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。)

(3)體會(huì)：“獨(dú)”。(板書：獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)啊!誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

(再出示第二段)體會(huì)：”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書：倍)

4、他會(huì)想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!

(1)指名讀句談體會(huì)

(2)同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

(3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許，他還會(huì)思念——

他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)啊!

快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會(huì)。

▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

(1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么?

(2)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

2、學(xué)生描紅。

板書：

扶老攜幼 興高采烈

佳節(jié) 倍 思親

異 獨(dú)

教后反思：

本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

光陰似箭，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。期末的考試時(shí)間已經(jīng)確定下來(lái)，時(shí)間很緊迫，可是孩子們還小，他們不知道計(jì)劃自己的時(shí)間，整天樂(lè)呵呵的沉浸在學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)中。從他們身上看不到任何壓力，他們那天真的小臉會(huì)使老師無(wú)比幸福，同時(shí)我們也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，孩子辛苦了一個(gè)學(xué)期，老師也付出了很多，現(xiàn)在是收獲的季節(jié)了，必需做好復(fù)習(xí)，確保孩子能夠“滿載而歸”。所以大致作了以下計(jì)劃：

一、整體步驟：兩步走

復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，以元旦假期為分界線前后各一個(gè)階段。前一個(gè)階段從細(xì)抓基礎(chǔ)，計(jì)劃每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元;后一個(gè)階段從略抓重，計(jì)劃每天兩個(gè)或三個(gè)單元。

二、具體實(shí)施

在當(dāng)前這個(gè)階段，每天早讀讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦課文、讀讀背背的內(nèi)

容;每人發(fā)一個(gè)默寫專用作業(yè)本，下午寫字小課用來(lái)默寫必需掌握的生字、詞、古詩(shī)、背誦段落等，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，錯(cuò)誤面對(duì)面指出爭(zhēng)取在課堂上解決基礎(chǔ)難題。課堂上領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)課文，首先讓孩子們讀課文，將本課重點(diǎn)設(shè)置成問(wèn)題，采取快速搶答等形式幫助孩子復(fù)習(xí)，從而使復(fù)習(xí)課不至于很乏味。前一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容第二天測(cè)試，方式為看拼音寫漢字、按課文內(nèi)容填空(不局限于課文，包括一些引申內(nèi)容)，從中查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。爭(zhēng)取在第一階段使孩子在基礎(chǔ)知識(shí)上有所提高。

下一個(gè)階段，主要是串重點(diǎn)，將本冊(cè)書中最最重要的部分拿出來(lái)再一次細(xì)細(xì)的講給孩子們，使他們的印象更加深刻，記得更加牢固。中間穿插1-2次考試，從整體上把握一下孩子們的“水”到底有多深，確定應(yīng)該在哪方面努力培養(yǎng)他們。

三、寫作專項(xiàng)

這學(xué)期的寫作內(nèi)容除了作文外還有留言條、請(qǐng)假條。作文的提高在于平時(shí)，后兩者的重難點(diǎn)是格式，針對(duì)這種情況，我準(zhǔn)備拿出一節(jié)課的時(shí)間專門用來(lái)復(fù)習(xí)一下這兩個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，多讓學(xué)生寫幾次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決。爭(zhēng)取讓孩子們牢固掌握留言條和請(qǐng)假條的寫法。

語(yǔ)文水平的提高非一日努力之功，時(shí)間到了現(xiàn)在，針對(duì)自己和孩子們的狀況，就簡(jiǎn)單這樣計(jì)劃吧。最后，希望孩子們能夠通過(guò)這次復(fù)習(xí)獲得更多知識(shí)，了解一些有關(guān)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方法。