高考生物提分基本學習方法與課后自主學習的途徑
高考生物提分基本學習方法與課后自主學習的途徑
學習重在方法和途徑，好的學習方法和學習途徑讓學生事半功倍，自主學習是學習的重要環(huán)節(jié)，是與遺忘斗爭的有力武器。怎樣抓好這一環(huán)節(jié)從而提高學習效率呢?小編整理了生物學習相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
高考生物提分基本學習方法
首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統(tǒng)的復(fù)習，但知識歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復(fù)習效率，達到比較好的復(fù)習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計上對它給出的框架做了補充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習題歸納就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前認真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉?、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應(yīng)該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然后接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納(我是看卷子的)。
高中生物課后自主學習的途徑
積極開拓，確定專題研究培養(yǎng)學生自主學習能力。
課堂教學的時間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學習向課外延伸，向研究性課程延伸，進行生物學專題研究，我主要兩個方面進行。
1.認真實施教材指定自主課題，使自主學習得到普及、落到實處。
教材設(shè)計并安排了幾項研究性課題，這些都是體驗學習的研究內(nèi)容和有效手段。教師作為自主學習的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要對整個過程精心安排且認真指導(dǎo)，引導(dǎo)學生親身體驗社會中的生物學及生物學發(fā)展對社會的影響。
例如：調(diào)查媒體對生物科學技術(shù)發(fā)展的報道課題。該課題是學生在高二學習生物學接觸到的第一個研究性課題。我在開學初就把該課題的詳細要求分發(fā)給學生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計方法、分析方法、作業(yè)評價，等等。每一個學生都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報紙則以半年的報紙為一個單位，雜志則以一年為一個單位，網(wǎng)絡(luò)不限時間，要求每個人一個月后通過e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個月中，學生的壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力，學校圖書館，網(wǎng)絡(luò)中心到處是他們忙碌的身影，許多學生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。我則利用網(wǎng)絡(luò)和學生進行(高中學習網(wǎng)www.gaozhong.cc/)在線交流和指導(dǎo)，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，對能力較弱的學生則深入教室面對面交流。一個月后，我的電子信箱被塞滿了。我給予每一個學生很高的評價，并從中挑選部分優(yōu)秀作業(yè)要求學生進一步修改拷到u盤上，兩周后，在全校性的學生論壇上，面對上千名聽眾，被挑選出的學生用多媒體展示了他們的學習成果。翔實的數(shù)據(jù)，精彩的畫面，流暢的表達，贏得了陣陣掌聲。生物科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展給學生留下深刻印象，它對人類社會的貢獻使學生進一步確信“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。
2.積極開展課外自主學習，使自主學習向縱深發(fā)展。
課外自主學習更突出了學生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使課外自主學習成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的又一重要途徑。
例如許多學生對生命起源學說有濃厚的興趣，我就組織了學生進行課外專題研究，指導(dǎo)學生翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)資料，對生命起源的幾種代表學說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個方面進行了專題研究：學說主要觀點、代表人物、實例、缺陷等，學生的學習潛能被大大激發(fā)。有個學生長期訂閱《飛碟探索》，是個ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴密的邏輯推理，又有大膽的推測和想象，有許多知識是一般人聞所未聞的。為鼓勵學生，展示他們的學習成果，我指導(dǎo)學生自由組隊，進行了一次辯論會。他們唇槍舌劍、針鋒相對，維護自己的觀點，辯駁他方的學說。雖然誰也沒有說服誰，但他們知道了如何立論，如何提出假說，如何收集材料證明假說，他們體驗了一次理論研究的歷程。
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