部編人教版五年級語文上冊知識點
學習從來無捷徑。語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律，然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
部編版五年級上冊語文第二十二課《四季之美》知識點
生字組詞：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
暈：紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船
漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕：夜幕 開幕 幕布 屏幕 內幕
愈：愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來愈好
曠：曠達 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免：未免 避免 免疫 免職 免費 閑人免進
多音字：
暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉向
著：zhuó著實 zháo著急 zhāo高著
形近字：
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。
成群結隊：許多人或動物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語搭配：
(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結隊)的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內問題：
1、這篇短文是按照什么順序來寫的?
答：是按照四季的順序來寫的。
2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。
秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。
冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習題答案：
1、反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。
朗讀指導:朗讀本文時要注意語速的急緩、語調的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現文章的情趣，傳達文字本身的美感。
部編版五年級上冊語文第二十一課《古詩詞三首》知識點
生字組詞：
孫：子孫 外孫 侄孫 孫女 王孫貴族
泊：停泊 漂泊 泊車 淡泊名利
愁：憂愁 愁悶 發(fā)愁 愁緒 愁眉苦臉
寺：寺廟 寺院 佛寺 山寺 寺觀
榆：榆關 榆樹 榆錢 榆莢 榆葉 榆木
畔：河畔 田畔 江畔 湖畔 籬畔 池畔
多音字：
泊：bó漂泊 pō湖泊
更：gēng三更 gèng更加
形近字：
孫(子孫) 孔(孔雀)
泊(停泊) 伯(伯父)
愁(憂愁) 怒(發(fā)怒)
寺(寺廟) 侍(侍奉)
榆(榆樹) 愉(愉快)
畔(湖畔) 伴(伙伴)
課后習題答案：
1、讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
(1)明月松間照，清泉石上流。
詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。
(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是捕魚的小船在順流而下。
這兩句詩是動態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結合，以動襯靜。
(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。
落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景，烏啼、漁火是動景。特別是江楓、漁火，一靜一動，一明一暗，江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術境界。
2、借助注釋，理解《長相思》的意思。試著體會作者的思想感情，和同學交流。
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。
詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發(fā)。夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。
帳篷外風聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。
思想感情：醒著離家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。
一、堅持不懈地培養(yǎng)良好的學習習慣與態(tài)度
從某種角度來說，學生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，對于高年級的學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的知識體系，我充分利用了學生在校的時間，并進行合理細致的安排。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀十分鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學回家前讀五分鐘。一絲不茍的加強學生基礎知識的訓練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學生踏實、認真的面對學習;利用其他空隙，耐心細致的對后進生進行輔導，寬容學生的不足，讓學生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學習。
二、牢牢打好基礎
就語文學科來說，基礎知識主要指字、詞、句。該部分也是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切實掌握好該部分困難也較大，往往一本書濾上許多遍都收效甚微。我安排學生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎訓練;布置學生使用的練習冊，人人做到提前做，組內討論，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范;糾正錯題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學生在改正時抄寫完整的拼音詞，訓練學生拼讀寫等能力的綜合運用，大作文中出現了錯別字，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區(qū)……
三、讀寫訓練，常抓不懈
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。因此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。其次，鼓勵學生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。 一學期的努力，我班的班風學風改觀明顯，學習語文的積極性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。
今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制，爭取在教學上有新的突破。
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