五年級下冊語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
五年級語文下冊《語文園地八》知識點(diǎn)
一、詞句段運(yùn)用
1、出示句子，小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。
(1)他身體，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
(比喻手法寫出中指在五指中的地位)
(2)這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
(比喻手法寫出體操運(yùn)動員動作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)
2、從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。
(1)游子回到家鄉(xiāng)。
(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。
(3)遠(yuǎn)處傳來一聲巨響。
教師點(diǎn)撥：①游子回到家鄉(xiāng)：再次踏上故鄉(xiāng)，他激動地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
③遠(yuǎn)處傳來一聲巨響：他正在書房里讀書，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個炸彈突然在他身邊引爆，把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。
二、日積月累。
◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》
(意思：君子看重的是道義，小人看重的是利益。)
◎君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
(意思：君子光明磊落，心胸坦蕩，小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)
◎惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
(意思：同情心是仁的開端。)
◎多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>
(意思：不義的事情干多了，必然會自取滅亡。)
◎人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》
(人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就不會去做了。
五年級下冊語文《威尼斯的小艇》知識點(diǎn)
字詞解釋：
尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船只：游艇潛艇救生艇。
叉(chā)——交錯：交叉;一頭有兩個以上長齒便于扎取東西的器具：鋼叉魚叉。
艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。
翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。
艙(cānɡ)——船或飛機(jī)內(nèi)用于載人或物的部分：船艙機(jī)艙客艙。
姆(mǔ)——保姆，負(fù)責(zé)照管兒童或料理家務(wù)的女工：保姆。
禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱念祈禱。
雇(ɡù)——租賃交通運(yùn)輸工具：雇車雇船;出錢讓人給自己做事：雇工雇用雇保姆。
嘩(huá)——人多聲雜，亂吵：喧嘩嘩眾取寵。
聞名——有名。近義詞：。
縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現(xiàn)在也形容情況復(fù)雜。近義詞：縱橫交錯。
英尺——英美制長度單位，1英尺等于0.3048米。
水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。
船艙——船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
聳立——高高地直立。
情趣——情調(diào)趣味。
駕——操縱，是開動。
操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時能靈活自如，完全如意。
手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。
夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放著的東西不掉下。
禱告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。
散(sǎn)——松散。
雇定——指事先已確定好，某人在某一時間內(nèi)專門為自己服務(wù)。
簇(cù)擁——(許多人)緊緊圍著。
停泊(bó)——(船只)停靠，停留。
籠(lǒnɡ)罩——像籠子似的罩在上面。
嫵媚——形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
綺麗——鮮艷美麗(多形容風(fēng)景)。
語文學(xué)習(xí)方法技巧
一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵
從字面上看，“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思。可是，對于學(xué)生來說，哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí)，絕不是將學(xué)過的知識重新學(xué)一遍而已，而是要教會學(xué)生從學(xué)過的知識中建立起“知識樹”，通過再度的學(xué)習(xí)，提煉出知識的重點(diǎn)，內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此，復(fù)習(xí)課，拒絕“炒冷飯”，應(yīng)該是在溫故中知新，在溫故中知“法”。
二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求
小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程。不同的學(xué)段，習(xí)作要求是不同的。語文教師不能操之過急，應(yīng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求，在復(fù)習(xí)階段，語文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生，將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來，讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里，也有助于家長了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。
1.寫人的記敘文是小學(xué)階段最常見的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無生趣。寫人的文章，要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學(xué)會借助語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫，將人物形象活脫脫地勾勒出來。
2.生活，是個廣闊的舞臺。生活中，有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親密接觸，但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習(xí)作，就是給大家這樣的機(jī)會。學(xué)會從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”，學(xué)會將這個“鏡頭”拉近、放大，學(xué)會從這個鏡頭中去捕捉、升華成對你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽，為大家提供了大展身手的舞臺。本次習(xí)作，要學(xué)會運(yùn)用場面描寫的方法，寫出比賽的盛況來。也要學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來，讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者，通過你的文字，也能置身于比賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。
4.天下美景，只有親身經(jīng)歷了，才會有體驗(yàn)。山川村落，南國風(fēng)情，北國風(fēng)光，域外景致……說不完、列不盡的天下風(fēng)景，等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作，要學(xué)會按一定的順序，抓住景致的特點(diǎn)，寫出一地一景的特色，將天下絕勝通過你的文字描摹，呈現(xiàn)出來。同時，還要學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象，為自己的文字增添文采。
5.漫畫，蘊(yùn)含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味?？绰?，不光要讀懂它的畫面義，更重要的是還要學(xué)會讀懂、挖掘漫畫背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫的關(guān)鍵。本次習(xí)作，要學(xué)會描述漫畫的畫面內(nèi)容，還要學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己對漫畫所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒有看到漫畫的讀者，通過讀你的文字，能在眼前形成畫面，并同你一道獲取教益。
有了以上具象的習(xí)作要求總綱后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱進(jìn)行比對，可以借助教師的評語、同伴的評價、家長的閱后感言等，分析一下，一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)下來，在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上，最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)習(xí)作發(fā)展的需求收集上來，從中去篩選，結(jié)合教師在平時習(xí)作教學(xué)中的觀察，以確定復(fù)習(xí)階段在習(xí)作方面需強(qiáng)化的內(nèi)容。經(jīng)歷了這樣的過程，確定出來的習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容才是有的放矢的。
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