提高語(yǔ)文成績(jī)的方法

　　語(yǔ)文是一門大科，占分比重大，但是讓很多孩子頭痛的是，語(yǔ)文又是提分最慢的一科，再困難的事情總有方法的，學(xué)好語(yǔ)文都有哪些方法呢?小編整理了語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　提高語(yǔ)文成績(jī)的方法

　　1、通常情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：

　　多讀，就是反復(fù)讀：據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記：就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫： 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

　　▌但是想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

　　一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

　　二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

　　三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

　　四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

　　五、記日記的習(xí)慣。

　　六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

　　七、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。

　　八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

　　九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　十、勤查工具書的習(xí)慣。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢?課文預(yù)讀兩步法：

　　▌第一步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。

　　例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。

　　▌第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

　　課文背誦六法：

　　背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

　　其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　▌1.線索法

　　是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

　　▌2.串連法

　　(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。

　　背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

　　(2)詞語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。

　　▌3.支點(diǎn)法

　　即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來(lái)……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

　　▌4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　▌5.圖畫法

　　就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。

　　如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　▌6.比較法

　　即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

　　當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

　　暑假提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)方法舒心待暑假，開心過(guò)暑假，用心拼暑假。

　　語(yǔ)文學(xué)科的最常見(jiàn)特點(diǎn)是涵蓋面廣、知識(shí)零散以及內(nèi)容龐雜，它是屬于求知識(shí)寬度和細(xì)度的學(xué)科，但是很多人都不太重視提高語(yǔ)文成績(jī)的方法。馬上暑假了，一定要通過(guò)暑假提高語(yǔ)文成績(jī)，那么一起來(lái)了解了解吧。

　　語(yǔ)文的假期學(xué)習(xí)可以分為四大塊：

　?、僬Z(yǔ)言文字運(yùn)用(字音、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用)(小知識(shí)點(diǎn)靠歸納、記憶);

　　②古代詩(shī)文閱讀(文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、名句名篇默寫)(專塊知識(shí)點(diǎn)靠理解);

　?、郜F(xiàn)代文閱讀(文學(xué)類文本、論述類文本、實(shí)用類文本)(專塊知識(shí)點(diǎn)靠理解);

　?、軐懽?自主知識(shí)點(diǎn)靠積累)

　　力求突出重點(diǎn)

　　在暑假期間，這幾個(gè)板塊中選擇自己的弱項(xiàng)，進(jìn)行突擊強(qiáng)化?；镜娜蝿?wù)無(wú)異于以下幾項(xiàng)：

　　1.名句名篇默寫。凡是老師要求必須會(huì)背的，同學(xué)們一定要認(rèn)真讀背，逐篇過(guò)關(guān)，做到會(huì)背、寫對(duì)。

　　2.文言文閱讀。吃透課本，在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記意義。也是逐篇過(guò)關(guān)，多朗讀，邊朗讀邊理解，對(duì)已經(jīng)遺忘的或不理解的部分在書上做出記號(hào)，再回頭多看幾遍。高考考查的文言文篇目是課外的，但知識(shí)點(diǎn)都在課內(nèi)，實(shí)詞、虛詞、文言句式等一般都是課內(nèi)知識(shí)的再現(xiàn)和延伸。

　　3.名著選讀。讀原著。了解主要人物，熟悉故事情節(jié)，著重參考簡(jiǎn)要本，熟悉經(jīng)典情節(jié)、重點(diǎn)章節(jié)。名著是拓展閱讀的第一步。

　　4.字音、成語(yǔ)、病句部分的復(fù)習(xí)，可選擇一些復(fù)習(xí)資料，集中做些題目，邊做邊訂正，勤查字典、詞典，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)積累。

　　暑期語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不求面面俱到，力求突出重點(diǎn)，只有將所復(fù)習(xí)內(nèi)容抓實(shí)，才會(huì)有收獲，有提高。

　　作文要提高，暑期多閱讀

　　作文更重視學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的展示，比的就是底蘊(yùn)、才氣。閱卷老師更愿看到的是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”式的文章。那如何提高自身的文化底蘊(yùn)和精神底子?這離不開課外書籍的閱讀。

　　→讀什么?

　　閱讀名著。名著的最大作用就是讓一個(gè)人變得有思想有情感。閱讀名著能讓人學(xué)會(huì)思考，提升境界，使精神走出蠻荒，豐富情感體驗(yàn)。精心研讀他們的作品，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。這樣既積累了作文素材，又學(xué)習(xí)了適合自己的寫作技巧和表現(xiàn)手法。

　　閱讀新聞時(shí)事方面的報(bào)紙雜志。很多作文題材，就是用的某一個(gè)實(shí)時(shí)的新聞為題材，發(fā)表自己的看法，淺談自己的感想。如果對(duì)新聞?lì)}材不知道，很容易就寫偏。

　　閱讀知識(shí)類和理論類的作品，如科普知識(shí)、美學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等。學(xué)科與學(xué)科之間是相通的，讓語(yǔ)文知識(shí)與其他知識(shí)相互滲透，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　→如何讀?

　　閱讀方法有默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等;做讀書筆記的方法有“圈點(diǎn)批注”法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等。讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，宜用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法;讀短篇小說(shuō)，宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法;讀散文、詩(shī)歌，宜用朗讀法、圈點(diǎn)批注法;讀議論文，宜用復(fù)述法、提綱挈領(lǐng)法;讀知識(shí)性強(qiáng)的文章宜用精讀法、分門摘錄法等等。

　　一般來(lái)講，語(yǔ)文是最沒(méi)有方法的學(xué)科，語(yǔ)文最好學(xué)，也最難學(xué)的。往往聽得進(jìn)意見(jiàn)，并且不折不扣實(shí)施的孩子容易得高分，而犟佞者，死摳住自己的想法，往往成績(jī)很一般。

　　所以語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)講，100分制考90分很難，同樣的考不及格也不簡(jiǎn)單。一切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)法，只在于對(duì)語(yǔ)文的上心程度、閱讀量、細(xì)讀量、應(yīng)用量決定語(yǔ)文的基礎(chǔ)。