教育的“終極目標”，簡單地說就是“育人”。育什么樣的人，怎樣育人?韓愈說是“傳道、授業(yè)、解惑”，蘇霍姆林斯基說“教育的終極目的應該是向人傳送生命的氣息”，泰戈爾則說“培養(yǎng)學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。

　　盧梭有一個著名論點：教育即生長。教育應使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是強迫青少年接受外來的東西。

　　教育應使受教育者在上學階段就感受到學習是幸福而有意義的，并以此為幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。一言以蔽之，教育的終極目標就是使人幸福。

　　幸福是一種利己而悅?cè)恕⑼ㄍ付鵀⒚?、明智而悠然。幸福是為心靈找到詩意棲居的港灣，為生命找到來去自由的歸宿，為他人找到超越苦難的良方。

　　換一個角度表述：幸福即是有健康的身體、自由的靈魂、適用的物質(zhì)、人性的尊嚴和安全的保障。

　　教學——教學，就是“教”學生會“學”，葉圣陶先生說得更好：“教是為了最終達到不需要教”，這是教學理應追求的境界。

　　形象地說，教師應逐漸實現(xiàn)由“抱著學生走”到“扶著學生走”，并最終實現(xiàn)“讓學生獨立行走”。

　　一般說來，“學會”容易些，而“會學”則相對要難。“學會”關(guān)注的是結(jié)果，“會學”重視的是過程。

　　著名教育專家李鎮(zhèn)西說：“素質(zhì)教育的精髓什么?那就是學會做人，學會學習。”學會做人，教師必須遵循育人之道。

　　“真正的人”需要真正的教師去培養(yǎng)。教師引導學生用“角色”去統(tǒng)攝知識，為了展演主動去獲取、創(chuàng)生、運用知識;教師是策劃者，開發(fā)者，引導者，合作者，服務者。

　　教育的終極目的，一言以蔽之，就是培養(yǎng)有價值、真正意義上幸福的人。僅此而已。在為她人做嫁衣時，能裁剪最漂亮的嫁衣而已。

　　本文作者： 地平線(公眾號：陳東霞)

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