這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗仍在被堅執(zhí)銳，雖然艱辛，但是我們眾志成城，除了在“戰(zhàn)疫”一線的工作人員們，在社會各行各業(yè)各類人群也貢獻了自己的一份力量。下面小編整理初中生對疫情思考的作文，歡迎閱讀。

　　初中生對疫情思考的作文1

　　生命之所以強大，是因為它依存于和諧的生存之間。而生境無時不在變化，不在其中不關(guān)心其變，而生于其間又忽略其微。所以當生存的危境驟然來臨時，恐慌和難堪在所難免。然而，由于自身的科學(xué)人文素養(yǎng)不同，面對危境的反應(yīng)也大相徑庭。正是：生境突變?nèi)擞须y，千姿百態(tài)眾生相。

　　首先發(fā)現(xiàn)疫情的醫(yī)師立刻把疫情上報，并很快采取隔離措施，避免交叉感染。從那時起，這批醫(yī)務(wù)人員就投身到救治病人的奮斗之中。隨著疫情的發(fā)展，越來越多的醫(yī)師和護士投入到戰(zhàn)斗中。搶救病人的艱辛，讓他們在“無我”的奮斗中一個個徹夜難眠。他們是病人的希望，是病人心中最可愛的人。

　　武漢的疫情得到了黨中央的高度重視，全國上下有序開展防控工作。湖北省及全國各省都積極采取措施防控疫情。在這場防控疫情的戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的黨員干部，帶領(lǐng)著百姓進行戰(zhàn)斗。每一位普通老百姓都心系疫區(qū)，做著力所能及的工作。從主動帶口罩、維護社區(qū)秩序到主動遠離聚會和串門。有的人僅僅是在公交車上離一位疑似感冒者距離較近，擔心自己攜帶了病毒而斷然取消了早已交了定金的年夜飯。

　　我們發(fā)現(xiàn)，在疫情來臨之際，許多人的行為彰顯的是一種高雅的家文化素養(yǎng)。這種家文化素養(yǎng)體現(xiàn)在：

　　能替他人著想的善良，

　　不用他人提醒的自覺，

　　樂于接受約束的自由。

　　這是一種植根于內(nèi)心深入的修養(yǎng)，需要通過家文化建設(shè)去修煉。

　　然而，我們也不得不面對，有些人在疫情面前似乎不那么認真。他們不帶口罩，還在串門，接觸過發(fā)燒病人，自以為沒事，還在聚會打牌喝酒聊天。有的明知自己疫區(qū)而來，卻不顧別人受染的可能，還去公共場所游玩。有的人不僅不聽勸，還向勸誡的人大打出手。

　　這種不替他人著想的自以為是，這種提醒了都不自覺的任性，這種拒絕約束的我行我素，暴露的是缺乏家教，缺乏家文化素養(yǎng)。

　　人類本身是一個命運共同體，生存求善愛相隨。只有共同提升家文化素養(yǎng)，才能在差異化生存中實現(xiàn)共生發(fā)展。因一己之任性而不惜犧牲他人的生存狀況，毀掉的是共同的生存環(huán)境。

　　疫區(qū)封城，把病患集中于傳染病醫(yī)院，依靠社區(qū)、單位和基層醫(yī)院力量，篩選并發(fā)現(xiàn)疑似病患進行隔離，阻斷傳染源，讓有直接傳染力的病患失去傳染他人的機會。在這一過程中考驗的是決策者的果斷和患者(含疑似患者)的人文素養(yǎng)和健康意識。決策者優(yōu)柔寡斷，疫情就會大大擴散?；颊呋蛞伤苹颊叩牟辉诤?、不理解、不自覺，都可能使防控網(wǎng)破壞。一位老人自以為是地拒絕帶口罩，可能就是家中迅速被疾病感染的第一人。或許，他的無知和自以為是可能讓他最愛的兒孫被感染發(fā)病，讓他后悔莫及。

　　我們應(yīng)當感恩那些歷史上為了他人不受瘟疫感染而把自己村莊封閉起來的人。是他們用局部犧牲換來了周圍大多數(shù)人的生存。我們也要感恩封在城里的人，是他們用封城的實際行動，防止讓中國其它省的人民被感染。我們特別要感恩那些在疫區(qū)堅守和奔赴疫區(qū)的醫(yī)師和護士們，是他們冒著生命危險去救助深處災(zāi)害之中難以自拔的疫區(qū)人。醫(yī)師不僅是治療疾病，解除患者生命病痛的恩人，也是具有高人文素養(yǎng)，用心靈喚醒疫區(qū)人自身免疫系統(tǒng)的導(dǎo)師和領(lǐng)路人。

　　對待新型病毒，限于醫(yī)學(xué)科技水平，我們發(fā)現(xiàn)其實還沒有像靈丹妙藥那樣的治療辦法。醫(yī)師能做的，往往是對癥治療，緩解病痛，做生命的支持者，防止治療向更壞方向發(fā)展。但他們同時做了一項重要的工作，就是通過努力，喚醒病患人自身的免疫系統(tǒng)(包括伴隨對癥治療中的鼓勵、安慰、解釋… …都在增強著病患人的信心、調(diào)整著病患人的情緒、滋養(yǎng)著病患人的心靈。 )特別是這些優(yōu)秀醫(yī)師的人格魅力形象和模范行動，本身就是一個巨大的能量場激勵源，一旦和病患人內(nèi)心的場能量諧振，就會產(chǎn)生巨大的生命場能量，成為自身免疫系統(tǒng)被重新喚醒的強大動力。顯然，那些自身免疫系統(tǒng)在醫(yī)師幫助下被喚醒的患者必然容易得到康復(fù)。那些自身免疫系統(tǒng)被破壞嚴重又沒有得到及時喚醒，那些缺乏愛、智慧、滋養(yǎng)的人，一旦自身免疫系統(tǒng)的防線崩潰，生命也就難以存活。顯然，在未來的發(fā)展中，通過教育，特別是家庭建設(shè)，提升全民的人文素養(yǎng)，不僅能讓社會和諧，人人幸福，更能在突發(fā)災(zāi)難面前，通過社會免疫系統(tǒng)的重新喚醒，而使更多的病患人早日得到康復(fù)。

　　家文化素養(yǎng)的提升有賴于家庭教育和家文化建設(shè)。重視家庭建設(shè)需要從每一個人開始。在讀書反思中改變自己，是生存求善的人生選擇。在惡行丑行面前，除了道德倫理教育，法規(guī)和制度的約束也是非常重要的。

　　苦難必將過去，生境需要改善。教訓(xùn)能否吸取，關(guān)鍵學(xué)會反思。

　　初中生對疫情思考的作文2

　　所謂習慣，是之于生活中最平常的存在;早起的一杯溫水，是習慣;睡前的一杯牛奶，是習慣;疫情面前，他們始終沖在第一線，亦是習慣。他們不是別人，他們是醫(yī)務(wù)工作者、是工作人員，是我們的守護神，是最美的逆行者。

　　舍身取義化身“守護神”，情義深責任重。是什么讓84歲高齡的鐘南山院士毅然前往一線?是什么讓無數(shù)醫(yī)生護士主動放棄休假、放棄與家人的團聚，請愿前往一線支援武漢?是為了千千萬萬家庭的安康，為了確保病患得到及時的收治，于是他們轉(zhuǎn)身逆流而上，不是朝著家的燈光，而是背離家的方向;不是走向年夜飯的飯桌，而是奔向急救室的病榻?？粗环夥獍礉M紅手印的請愿書，他們說“不計報酬、不論生死”，他們說“我是教授，我有著豐富的臨床經(jīng)驗;我是共產(chǎn)黨員，我要沖鋒在前”。不覺中，早已淚目，疫情面前，他們選擇不放假、不離城、不退縮，他們穿梭在生死之間，用自己的青春挽救別人的生命，為我們構(gòu)筑起一道牢不可破防控疫情的銅墻鐵壁。在此，愿廣大奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)工作者保護好自己，我們等你們回家!

　　精準監(jiān)控成為“保衛(wèi)神”，措施全應(yīng)對穩(wěn)。疫情爆發(fā)以來，各地緊急響應(yīng)，截至25日21時，除尚未發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎疑似或確診病例的西藏外，所有發(fā)現(xiàn)新型肺炎病例的省份均已啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。多地衛(wèi)生系統(tǒng)、公安系統(tǒng)全部取消休假，全員在崗，全身心投入到疫情防控之中，時刻堅守崗位，帶班值班，做好應(yīng)對處置準備。各基層組織積極參與疫情防控，成立疫情防控尖刀班，以村民小組為戰(zhàn)區(qū)，包組連戶、責任到人，做到“宣傳家喻戶曉、排查精準到人、監(jiān)測各家隔離、村口份分兵把守、情況每日一報”，一系列的措施快、準、穩(wěn)，有條不紊的緩解了群眾的緊張情緒。唯愿在眾多工作者的共同努力下，盡早戰(zhàn)勝疫情。

　　眾志成城全民“鼓勵神”，同命運共風雨。隨著疫情的態(tài)勢不斷嚴峻，眾多防護物資，如：護目鏡、N95口罩、一次性醫(yī)用口罩、防護服、手術(shù)衣、防護面罩等出現(xiàn)了嚴重短缺的現(xiàn)象。就連醫(yī)院，也已經(jīng)不能滿足病患的需求。武漢市蔡甸區(qū)，一座嶄新的“小湯山”——武漢火神山醫(yī)院正在拔地而起，無數(shù)建筑工人和前線的醫(yī)護人員一起奮戰(zhàn)，爭分奪秒筑建起一道道抗擊病魔的醫(yī)護城墻。河南、福建、浙江等地的醫(yī)用防護品生產(chǎn)線，也馬力全開、春節(jié)不休息，盡最大所能為一線奮斗的戰(zhàn)士們提供最有力的物資保障。在接到武漢的緊急救援后，來自全國各地的救援物資，也在源源不斷的運往武漢。希望所有的群眾們高度重視，保護好自己、也是保護好他人，我們共同努力，戰(zhàn)勝病毒!

　　每個時代有每個時代的英雄，災(zāi)難面前，他們毅然逆向前行，不畏生死，他們當之無愧是這個時代的英雄，向英雄致敬，愿英雄早日歸來。

　　初中生對疫情思考的作文3

　　我們真要為有此一生而感到慶幸。比起那些不能來此世一游的“不生之人”來說，我們不能不為天地的厚愛而感動。

　　人生中都有鮮花，那不過是天地一時的寵愛，花開都有花落，人生都有夕陽?；ㄩ_的時候，個個艷麗多彩，花落的時候，情況卻渾然不同。如何活出人生精彩?如何活出人生尊嚴?如何活得快樂幸福?這是每一個人都需要考慮的問題。然而，家文化素養(yǎng)的高低，影響著人生的狀態(tài)。

　　因為隔離，我們過了一個特殊的春節(jié)，不僅不用串門拜年，聚會娛樂，上班時間也推遲了。而在這種情況下，一個新的問題出現(xiàn)了。

　　一位朋友說，我還沒這么閑過。突然覺得無所事事，生活變得無聊起來。我真不知道如何打發(fā)時光。家里的孩子也不能出去玩了，更參加不了假期培訓(xùn)班，于是有的孩子在家里玩起了手機游戲，一玩就是一整天?？伤阌辛藭r間陪伴孩子的家長們似乎說教也多起來，不是批評老大沒讓著老二，就是玩游戲收不住手。甚至自己也不得不玩起了游戲。

　　一位心理學(xué)家講到，人生有兩個大敵：“痛苦”和“無聊”。有不少人總是處在“痛苦”與“無聊”之中難以自拔。 在為生存與生活的奔波中，他們不得不整天在“痛苦”中掙扎。一旦真的升了官， 發(fā)了財，有了“閑暇”時，卻又不知道如何“打發(fā)”這種“閑暇”，于是只得用花天酒地去“打發(fā)”時光。而一旦這些打發(fā)時光的機會也受到了限制，人生也就重回痛苦之中，直到有新的刺激再次光顧。

　　為什么頭腦思想狹隘的人容易受到無聊的襲擊?正如心理學(xué)家們所述，其原因在于他們的智力純粹服務(wù)于自我欲意，自己做了欲意的工具。

　　如今，貪婪的心正在被病毒封殺，愛吃的嘴正在被病毒封口，泡在燈紅酒綠場所的人也被病毒封門，人們不得不重新回到家。喧囂的社會終于靜了下來。靜了下來的人開始思考起人生問題：

　　“為什么活?”“如何活?”

　　整個人類的文化，實際上也是圍繞這兩個問題來展開的。

　　“為什么活?是個信仰問題。它是人生的全部目標和最終歸宿，也是人生發(fā)展的動力和精神支柱。顯然，人生要有夢，有夢需要“情”相伴，這個“情”就是“家國情”。 從古代黃帝夢游華胥國到孔子的君子之夢、道義之夢;從鄭思肖的“一心中國夢，萬古下泉詩”到“為民族謀復(fù)興，為人民謀幸?！钡某跣?。中國夢的背后，蘊藏著綿延已久的家園情懷，折射著內(nèi)心深處的“命運共同體”意識，凝聚著“振興中華”的探索與奮斗。

　　“如何活?”是個理性問題。如何活在最佳狀態(tài)?如何活出人生尊嚴?如何活得快樂幸福?這是每一個人都需要考慮的問題。在欲意支配下的“痛苦”與“無聊”無時不刻不在傷害著人的心，擺脫“痛苦”與“無聊”就成為人們關(guān)注的問題。

　　如何擺脫“痛苦”與“無聊”這兩個大敵?

　　只有提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，喚醒人的智慧心靈。這是一個通過學(xué)習，用智慧滋養(yǎng)心靈的過程。這是一個從“欲意我”升華為“精神我”(道德我、智慧我、意志我)的過程。

　　一個有精神世界的人面對“閑暇”不僅不會感到無聊，而且會充分利用這一機會享受自己應(yīng)有的精神生活。于是他們開始創(chuàng)造更多的“閑暇”，去讀書、去思考、去成長，在生態(tài)和諧、關(guān)系和諧、身心和諧的環(huán)境中塑造成為家庭、社會和諧文化的激勵源。一個有智慧的父母，也會在陪伴孩子一起讀書、反思、做家務(wù)過程中養(yǎng)成一個個好的健康生活習慣。鼓勵孩子們自己的事情自己做，他人的事情幫助做，不會的事情做中學(xué)，學(xué)中做(三做)，就可以喚醒愛心、愛好、愛學(xué)(三愛)。愛心是成人者之慧，愛好是成才者之神，愛學(xué)是成就者之師。陪伴孩子成長，將助我們和孩子一起成為有家文化素養(yǎng)的好人。

　　一個人的閱讀史就是一個人的心靈成長史。閱讀雖不能使人生變長，卻可以使人生變寬;成長雖不能讓幸福速來，卻可以讓幸福變厚。閱讀和成長能造就出一個優(yōu)秀的民族來。

　　讀書成長做好人，幸福人生“夢-家-路”。一個融入時代環(huán)境不斷學(xué)習成長著的人具有優(yōu)秀的家文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不是“山登絕頂我為峰”的高傲，而是“山外有山人外有人”的大家風范。體現(xiàn)在：

　　既有自尊又不傷害他人尊嚴的高貴，

　　既有學(xué)識又能謙虛謹慎做人的低調(diào)，

　　既能獨處靜思又能用心陪伴的和美。

　　如今，科技發(fā)展了，經(jīng)濟發(fā)達了，而我們的精神田園似乎荒蕪了。我們似乎止不住功利心驅(qū)使的輪子飛快旋轉(zhuǎn)。我們需要停一停：等待心靈跟上來。在疫情面前，我們不得不停下來想一想，能否和孩子一起學(xué)會讀書和反思，一起走上學(xué)習化生存、智慧化生活、意義化生命的幸福人生道路。

　　疫情之后，人們將更重視健康習慣的養(yǎng)成，一個全民閱讀的習慣也將會來臨。人們會在變“無聊”為“有慧”中，成為科學(xué)人文素養(yǎng)高，懂得人類愛，能在融入時代環(huán)境中喚醒夢、建好家、走好路的時代創(chuàng)新人才。

　　一個有科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的民族，面對未來，無論是瘟疫還是戰(zhàn)爭，我們將可以自信地說：我們更有把握。