It's late英語教案及教學反思
做好英語教案對于小學英語老師上課十分重要，下面學習啦小編為大家?guī)鞩t's late英語教案及教學反思，希望對你有所幫助!
It's late英語教案：
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀單詞at, thirty, forty , breakfast, late.
2、能聽懂、會說、會讀句型What time do you …? I…at …/At …It’s late .
3、能聽懂、會說、會讀和會寫句型What’s the time? It’s …
重點難點：
1. 會用英語表達非整點的時間。
2. 要求學生在一定情景下，能正確使用What time do you …? I…at…/At …
3. 句型What time do you …? I…at …/At …
4. 單詞breakfast和 in the afternoon的讀音。
教法學法：
我采用了情景法、直觀法、等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
充分利用多媒體這一教學手段，并用歌曲，游戲，競賽貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。
教學過程：
根據本課的教學實際，我根據Nancy上學遲到和Mike 上學遲到這一主線設計了以下教學過程
一、熱身活動， 以舊帶新。
通過呈現Nancy, 和Nancy一起玩游戲和競賽，一下子就把學生拉入學英語的氛圍中，既復習了What’s the time ?的句型又調動學生全身心參與，而且為下面的教學起到了以舊帶新的作用。
二、巧妙過渡，引出新知
通過主人公Nancy 創(chuàng)設：學習句型What time do you …? I…at …/At …并利用做聽力練習來鞏固所學句型。期間巧妙學習新單詞breakfast, 還有句子It’s late . 自然引出本課的主人公Mike遲到的情景，在通過歌曲Go to school輕松進入課文的學習。
三、語法滲透，突破難點
這一環(huán)節(jié)，我先通過讓學生看動畫回答兩個問題，初步感知課文。然后利用聽力練習來熟悉課文，從而揭示本課的難點： 1. 會用英語表達非整點的時間。2. 要求學生在一定情景下，能正確使用What time do you …? I…at…/At …。整個過程自然而然，學生在不經意中突破難點。
四、多種形式，鞏固新知
在鞏固新知環(huán)節(jié)，我安排了跟讀，特別讓他們注意模仿奶奶的口吻，表演，歸納課文內容，讓學生熟練掌握課文內容。
五、聯系生活，學以致用
將所學語言知識轉化為學生自己的能力，去解決生活實際問題，是英語學習的宗旨，教師通過讓學生告訴別人，來達到教育自己和學以致用的目的。在拓展這一環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的重點并利用my day這一主題讓學生完成時間表并自己來復述一天的安排，讓學生很好的學會安排時間。在這一活動中滲透品德教育，讓學生懂得養(yǎng)成珍惜時間愛惜時間的好習慣。
It's late教學反思：
本單元只要學習了數字和時間的表達方式。在三年級的學習中，學生已經學習了數字一到二十。所以可以通過這些已經學過的單詞來進行數字三十到一百的教學，因此本單元的單詞教授并不難。而本單元的句型也相對比較簡單。學生在學習中并沒有太大的困難。
但在練習中，學生產生了比較大的問題。特別是在聽力中。在本單元的聽力練習中，經常出現用阿拉伯數字寫出所聽到的數字及時間的題目。學生在這類題目中的失分都非常大。這些問題主要出現在兩個方面，一是對發(fā)音的疑惑，特別是字母組合ty和teen發(fā)音的區(qū)別。學生經常會產生誤聽。另一方面是反應時間較長。由于學生對數字的掌握不太熟悉，聽到一個數字后需要相對較長的時間把它轉化為阿拉伯數字的表達方式。而在聽力中，反應時間過長就會影響做題的質量。
所以在本單元的教學中，我相對弱化了對句型的重視，把更多的時間放在數字和時間的表達上。在平時的教學中，多次對數字和時間進行口頭和書寫的練習。盡量縮短學生對數字和時間的反映時間。
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