高一英語學情分析范文
高一英語學情分析范文
對高一年級的學生們進行英語方面的學情分析，這樣的范文會有什么格式?下面是學習啦小編給大家整理的高一英語學情分析范文，供大家參閱!
高一英語學情分析范文1
2016年5月23日，我校進行了全校范圍的2015-2016學年度下學期期中考試?；诒敬慰荚嚨臋z驗結(jié)果和這學期以來學生學習的具體情況，總結(jié)如下：
這次考試試題難度適中，符合我校學生現(xiàn)有知識和認知水平，考試成績基本體現(xiàn)學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學生兩極分化較明顯。
分析原因，給出整改措施：
1. 知識基礎(chǔ)薄弱：零星知識多反復，及時鞏固練習; 系統(tǒng)知識面向全體，零起點講授;知識分層次，要求有梯度。
2. 學習不主動：課上小組合作，擴大參與;課下留預(yù)習、鞏固作業(yè)，課前檢查;假期作業(yè)及時上交、批改，嚴格要求。
3. 學習狀態(tài)不穩(wěn)定，階段性波動：課上多關(guān)注，多提問，課后針對性單獨談話，了解情況，力所能及給予正確引導和幫助。
4. 學習不夠刻苦，惰性強;信心不足，困難和壓力面前易退縮:
?、?知識歸納詳細，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精煉，并印成規(guī)范單頁紙下發(fā)，以備隨時復習、查閱。用自身努力助學生事半功倍。
?、?重理解、輕記憶;重思維與技能養(yǎng)成、輕大量信息涌入式記憶;力爭最大程度提高技能，促一勞永逸，減輕學習壓力。
③給學生成長和進步的時間與空間， 不急于求成，讓學生在輕松、愉悅的氛圍里學習，不知不覺中獲得知識與技能的積累。
我始終堅信，好教育是潤物無聲+春風化雨。好教師是不動聲色+潛移默化。
高一英語學情分析范文2
在我校高中階段，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首(尤其對男生)，導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。高二(1)除少數(shù)同學積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學比較被動如xxx,xxx,xxx，或非常被動如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：
1.學習英語的目的不明
大多數(shù)人把學習英語看作是 “為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地推動自己的英語學習。事實表明，目的明確的學生英語學習水平較高，而缺乏明確目的的學生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學生的學習動機，從而提高中學生的英語學習水平。
2. 缺乏積極的學習態(tài)度和毅力
不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學習態(tài)度會促進英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進步。他們的學習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學生自主學習的能力。
3. 缺乏對英語的興趣和信心
對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高，而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設(shè)法幫助中學生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單些，或給予適當?shù)奶崾?。當學生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心，為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生，面對缺乏自信的學生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。
4. 缺乏最基本的學習方法
語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。
高一英語學情分析范文3
剛到校時，大家普遍存在問題是:基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量基本為零，語法更是什么都不懂。做題能力差，尤其是面對寫作題幾乎不會審題、下筆。記得入學測試，三位同學分別考了39,20.5,2分，寫作一字都沒有寫，不會下筆。20多天來，同學們上英語課熱情高，勁頭足，很好地配合了教師教學，取得了不小的成績。對于初中的基礎(chǔ)語法和簡單詞匯基本了解，詞匯量有所增加，語法知識也了解了不少。
下面我分類對幾位同學分析一下。 ……同學有一定基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)不牢，對很多難一點的單詞和語法掌握不到位。但是她的學習接受能力較強，后期她需要通過，多記多背單詞，作文，來不斷擴大自己的詞匯量，同時注意加強語法知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
……、……、……、……四位同學的基礎(chǔ)相對較差，可喜的是四位同學的學習積極性高，進步很快，尤其是朱俊賢。要求一方面要熟記、理解老師的講義，特別是對自己不認識的單詞要反復記憶;同時要熟悉題型，把握規(guī)律;再則該得分的地方絕不能失分。他們共同存在的最大問題就是是，詞匯量較少，這就需要他們多記單詞，短語，詞組。后期，我會根據(jù)實際情況，對你們進行針對性訓練，特別是在記憶單詞這一塊。
我會根據(jù)實際情況，在后期對你們進行針對性訓練。
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