實(shí)用的英語聽力練習(xí)方法

　　英語聽力是很多英語學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，在聽力測(cè)試中不能取得好成績(jī)。那么練習(xí)英語聽力的方法有哪些呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的實(shí)用的英語聽力練習(xí)方法，希望大家喜歡!

　　實(shí)用的英語聽力練習(xí)方法

　　泛聽

　　在練習(xí)聽力之初，我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué)，還可以通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里，家長(zhǎng)們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺前等等一切可以利用的時(shí)間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽，隨意聽。

　　孩子漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語環(huán)境，他們自然而然就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。

　　聽力，語音相輔

　　有了泛聽的基礎(chǔ)，我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過程中，學(xué)生最難把握的語音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞，可當(dāng)其置于句中、融入語篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問題。

　　連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。

　　如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。

　　很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。

　　英語的停頓是為了增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達(dá)說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時(shí)也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來，結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。

　　所以我們?cè)诼牭臅r(shí)候，要注意聽其語音語調(diào)，有意識(shí)地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識(shí)，同時(shí)能夠提高我們聽力的準(zhǔn)確率。

　　注意聽力技巧

　　很多孩子在做聽力的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想要聽清每一個(gè)單詞。然而在考試中，這樣的習(xí)慣會(huì)讓孩子在錯(cuò)過一個(gè)單詞后，后面的內(nèi)容會(huì)全部來不及聽。

　　所以針對(duì)這樣的情況，遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來思索，而要堅(jiān)持繼續(xù)聽，以防止錯(cuò)過更多的信息。另外，我們?cè)诼牭綍?huì)的單詞后，可以在線上先寫出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽完錄音后，在逐一補(bǔ)全。

　　有意識(shí)詞匯積累

　　前面我們提到，詞匯量是聽力練習(xí)的一個(gè)很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非?？上У?。

　　所以我們?cè)谄綍r(shí)做練習(xí)的時(shí)候，可以主動(dòng)摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。

　　英語聽力測(cè)試的解題技巧

　　1、利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)句子,短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，就能抓住關(guān)鍵詞,提高答題的準(zhǔn)確率。

　　2、克服猶豫不決的毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

　　3、高年級(jí)學(xué)生聽力測(cè)試中聽短文并判斷或選擇部分是個(gè)難點(diǎn)，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how much)、數(shù)字(how many/how much)、選擇(which…)等，以便檢查答案。

　　4、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

　　5、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

　　英語聽力7個(gè)訓(xùn)練技巧

　　1.三步聽力預(yù)測(cè)驗(yàn)證訓(xùn)練法

　　老師在聽力訓(xùn)練前告訴學(xué)生聽力材料的標(biāo)題,要求學(xué)生分析標(biāo)題來預(yù)測(cè)段落內(nèi)容, 并在老師的幫助下運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來推論結(jié)果。接著, 通過聽來驗(yàn)證學(xué)生的預(yù)測(cè)并對(duì)比檢測(cè)結(jié)果; 強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)測(cè)判斷能力, 加強(qiáng)聽力的目的性, 保證聽力訓(xùn)練的效度。如聽力材料: Pollution。

　　第一步, 老師首先板書聽力材料的主題———Pollution。

　　第二步, 師生設(shè)問和討論預(yù)測(cè)內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution?

　　第三步, 聽錄音驗(yàn)證假設(shè)。

　　2.任務(wù)型聽力訓(xùn)練法

　　該方法要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上, 利用輸入的語言信息去完成一項(xiàng)任務(wù)或多項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽力材料所提供的語言情景和語言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的, 通過任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

　　( 1) 錄音填表格。( 略)

　　( 2) 聽后畫圖。初級(jí)聽力訓(xùn)練階段需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維能力, 更需要學(xué)生運(yùn)用形象思維能力。聽后畫圖的方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合能力。

　　( 3) 聽后寫(通知、信、邀請(qǐng)函等) 。老師選用部分應(yīng)用文體做聽力材料, 既培養(yǎng)學(xué)生信息的轉(zhuǎn)換能力, 又強(qiáng)化四會(huì)技能的相互滲透。聽是寫和說的基礎(chǔ), 說和寫是聽的提高。

　　( 4) 聽后回答,重述, 轉(zhuǎn)述。聽后回答可采用四種問答方式: ①一般疑問句問答, 弄清人物的職業(yè)身份; ②圍繞where、when、what 來設(shè)計(jì)問答,弄清事情經(jīng)過及發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn); ③圍繞how、why來設(shè)計(jì)問答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④圍繞標(biāo)題內(nèi)容來設(shè)計(jì), 目的是幫助學(xué)生理解言外之意, 促使學(xué)生能運(yùn)用自己的綜合語言能力進(jìn)行創(chuàng)造性問答。重述要求學(xué)生將聽到的材料一字不漏敘述出來, 訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)以及聽力的精確性。轉(zhuǎn)述要求學(xué)生能對(duì)聽力材料進(jìn)行粗加工, 訓(xùn)練學(xué)生抓大意的能力、語言運(yùn)用的靈活性以及初步的英語思維能力。

　　( 5) 聽后譯。聽后展開的活動(dòng)形形色色, 其中包括聽后口譯和聽后筆譯, 它有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解語言, 轉(zhuǎn)換語言, 實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的交際運(yùn)用。

　　3.分層聽力訓(xùn)練

　　為加強(qiáng)學(xué)生聽力目的性訓(xùn)練和聽力記憶, 可以圍繞一篇聽力材料進(jìn)行四層次訓(xùn)練, 即“聽辨”、“聽知”、“聽記”、“聽析”。第一層通過“聽辨”環(huán)節(jié)來了解、辨明對(duì)話的人物及其相互關(guān)系。通過理順人物關(guān)系, 可以預(yù)測(cè)和判斷談話的目的或意圖,聽力訓(xùn)練就會(huì)有的放矢。“聽知”就是通過聽來了解聽力材料包含的基本內(nèi)容, 把W- question(where/when/what) 作為了解內(nèi)容的基本脈絡(luò)。“聽記”就是聽者應(yīng)記住談話中涉及的數(shù)據(jù)。“聽析”要求學(xué)生聽出對(duì)話中包含的“話里有話”、“弦外之音”或“即興幽默”等。

　　4.五步聽力訓(xùn)練

　　( 1) 熱身聽:聽出段落中出現(xiàn)的生詞, 如老師講解部分不能猜出詞義的生詞, 并抓住文化承載詞進(jìn)行背景介紹和文化滲透。

　　( 2) 搜索聽:通過who, where, when, what 提問,吸收聽力材料所包含的字面信息, 即直接能從文字中獲取的信息, 訓(xùn)練學(xué)生的集合思維和形象思維能力。

　　( 3) 思考聽:通過why, how來設(shè)計(jì)提問, 抓對(duì)聽力短文深層次的理解, 弄清事物的因果關(guān)系, 訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和抽象的邏輯思維能力。

　　( 4) 協(xié)商聽:通過聽來抓主題句, 邊聽邊討論,抓文章大意, 理解短文的中心思想, 讓學(xué)生為聽力材料加主題或選主題, 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的歸納能力。

　　( 5) 評(píng)價(jià)聽:通過老師設(shè)計(jì)的形成測(cè)試( 答問、判斷、選擇) , 或通過聽后做、聽后寫、聽后制作等活動(dòng)來檢驗(yàn)聽力成果, 老師可通過給予學(xué)生以恰當(dāng)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

　　5. 單句聽力訓(xùn)練“三字訣”: “分” “變”“準(zhǔn)”

　　“分”指注意力的合理分配, 具體來說就是注意力的聽前分配和聽中分配。“聽前分配”指在單句聽力前的時(shí)間間歇區(qū)的注意力的分配。“聽中分配”指在聽句子時(shí), 聽者分配一部分注意力進(jìn)行聯(lián)想或推理。

　　“變”指單句聽力應(yīng)該進(jìn)行變速訓(xùn)練, 語速分別為80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變能力, 可進(jìn)行分句變速、分段變速、交替等方式來進(jìn)行。

　　“準(zhǔn)”要求學(xué)生迅速準(zhǔn)確地掌握信息。單句聽力訓(xùn)練一般要求只聽一遍, 不能重復(fù)播放。若有必須重復(fù)的單句聽力材料, 可以隔日再聽。

　　6.游戲聽力訓(xùn)練

　　游戲是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種特殊形式。它能激發(fā)學(xué)生聽的興趣, 還能調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行邏輯性的思維活動(dòng)。為加強(qiáng)游戲聽力訓(xùn)練的客觀效果, 老師可以在課前錄制好聽力帶:

　　Tom was holding a thin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of this room,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easy thing .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn’t jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner ofthe room.)

　　7.聽寫法

　　聽寫法能訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力、瞬間記憶能力、速寫能力, 以及訓(xùn)練學(xué)生聽力的準(zhǔn)確性。聽寫根據(jù)實(shí)際可分為兩步聽寫和三步聽寫訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)行兩步聽寫。而對(duì)條件較差的學(xué)生可進(jìn)行三步聽寫教學(xué): ①聽句會(huì)意: 要求學(xué)生盡量聽懂大意, 聽后復(fù)述, 學(xué)生可以復(fù)述句子的片段,能復(fù)述多少不限; ②再聽完整復(fù)述, 憑記憶寫出句子; ③重聽檢驗(yàn), 修正句子。

　　其實(shí)聽力的培養(yǎng)并不難, 只要師生都樹立信心,盡可能多地抓住實(shí)踐機(jī)會(huì), 堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí), 定會(huì)不斷地提高聽力水平。