二年級語文課文教學設計
二年級語文課文教學設計7篇
教案的意義，提高媒體教材質(zhì)量。國外專家認為，教學成功的關鍵之一是在節(jié)目制作過程中嚴格遵循教學設計原則。以下是小編為大家?guī)淼亩昙壵Z文課文教學設計7篇，歡迎參閱呀!
二年級語文課文教學設計【篇1】
《沙柳斗沙怪》
教學目標：
1、認識14個生字和一個多音字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會勝利的快樂。
3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學習的習慣。
教學重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識14個生字和一個多音字，認真書寫8個字。
教學難點：
朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
教學準備：
生字卡片，詞語卡片。
教學時數(shù)：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、老師給同學們準備了一個故事，你們想不想聽?教師口述課文。
2、剛才大家聽了誰和誰的故事?
板書課題：19沙柳斗沙怪。
聽了這個故事，你想知道什么?學生質(zhì)疑。
3、你們真是愛動腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。
1、學生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。
2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。
三、創(chuàng)設情景，自主識字。
1、默讀課文，找出要求認識的字。
2、同桌互相讀讀要求認識的字，并說說識字方法。
3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可，沙怪準備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎?
4、出示生字卡片，指名認讀，說說識字方法。
5、你們能從生字中選一個字說詞嗎?
四、學生自由讀課文。
作業(yè)：
讀課文。
第二課時
一、復習。
1、認讀生字卡片。
2、填一填。
飛()走()
()昏()暗
學生齊讀詞語。
二、自由讀文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。
2、指名讀課文。
可以是你讀得好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。
3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎?教師范讀。
三、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
學生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么?
指名反饋。
是啊，沙怪的危害再大，我們也不會怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。
2、學習第二自然段。
人們想了什么辦法對付沙怪呢?
指名讀課文，大家評價，引導學生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。
誰能用“綠化”說一句話。
分男女比賽讀課文。
3、學習3、4自然段。
自由讀課文，思考：人們請來沙柳后，沙怪對他發(fā)起了幾次進攻?
沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?
比較：揚起一大片沙塵頓時狂風大作。
飛沙走石天昏地暗。
(引導學生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)
沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?
出示重點句1：
沙柳一點兒也不害怕，樹干上長出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。
指名讀句子：誰愿意當勇敢的沙柳讀讀這句話。
評價。指導朗讀。
句子2：沙柳將根深深地扎進地里，緊裹渾身的葉子，在大風沙中頑強地挺住了。
喜歡沙柳的同學請讀這句話。
誰來表演。
齊讀句子。
師：在大家的鼓勵和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學生自由表達。
四、學習第五自然段。
1、自由讀課文。
2、假如我是沙柳，你想對我說些什么呢?
3、齊讀第五自然段。
五、總結。
作業(yè)：讀課文。
第三課時
一、復習。
1、豐富我的我的詞語庫。
2、齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、分組說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，筆順。
4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎?
5、指名反饋。
6、學生練寫，教師巡視，個別指導。
作品展示，看誰是小小書法家。
作業(yè)：
寫字。
二年級語文課文教學設計【篇2】
《做燈籠》
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么?和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
二年級語文課文教學設計【篇3】
《初冬》
一、看圖激疑，學習字詞
1、觀察課文插圖二，學習生字。
要求學生仔細觀察插圖(霧后景色)，說說這幅畫中有哪些景物，美不美?借助圖中景物學習生字：芒、塔、野。
2、觀察插圖一，比較中學字。
引導學生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)學習生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問，試讀課文。
二、讀文釋疑，理解第一段
1、初讀全文，解疑中學字。
學生試讀課文，了解課文分別寫了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學習生字：初、霧、茫，比較“芒”與“?！币粜瘟x的異同。
2、細讀第2、3小節(jié)，理解句子。
課文中哪些詞、句寫了霧很大?讓學生邊讀課文邊找出有關的詞句，說說意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學生理解“望不見”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結合講讀，學習生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。
3、試背第一段。
教師可按“遠處”、“近處”及空中方位順序，幫助學生理清句序，練習背誦。
三、練字練句，細讀第二段
1、用比較法學習第4、5小節(jié)。
教師可指導學生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應的詞語：“射出光芒來”、“望得見”、“看得清”，這些詞語在朗讀時讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強烈。
2、讀讀練練，學習6—8節(jié)。
按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學習生字“原”，口頭完成練習4。
3、重點理解第7節(jié)比喻句。
讓學生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習3。
4、讀中理序，指導背誦第二段。
課文第5—8節(jié)，每節(jié)開頭都有一個表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。
這兩個特點可用來引導學生背誦。
四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣
配樂朗誦時，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，并讓學生說說“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點，再引導學生有感情朗讀課文。
五、復習鞏固生字，指導書寫
要注意容易寫錯的字：隔、野、耀
二年級語文課文教學設計【篇4】
教學目標：
1.鞏固生字、讀準多音字“覺”、“當”。
2.學習課文，明白小松鼠尾巴的用處。
3.能用“覺得”口頭說句子。
教學重點：用“覺得”口頭說句子。
教學難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固生字
卡片出示、認讀生字詞
二、學習課文
1.激趣
出示動物頭飾：哪位小朋友上課愛動腦，發(fā)言積極就把這些頭飾送給他。
2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎?教師簡介松鼠的一些生活習性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪，松鼠的尾巴到底有什么用呢?我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧!
3.學習第一段
(1)輕聲讀第一段，問：這個句子共有幾句話?第一句寫什么?
板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。
(2)出示小黑板：(口頭說話練習)
我看見小白兔長著白白的毛，覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了，覺得_____________________。
_______________________，覺得很傷心。
________________________，覺得____________。
(3)第一段的第二句是什么句?應該怎么讀?
指名讀，齊讀
(4)自由讀第一段。
4.學習2、3兩段
(1)學生自由讀二、三兩段，思考：小松鼠的尾巴有什么用處，課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用，找一找，用波浪線畫出。
(2)根據(jù)學生回答出示小黑板
那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a。指名讀句子，你見過降落傘嗎?教師簡筆畫。
b。那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎?(又輕又軟)
c。指導朗讀句子。
(3)教師小結：對了，松鼠的大尾巴就像降落傘，當小松鼠從很高的樹上跳下來，也不會摔傷。小朋友們現(xiàn)在知道松鼠尾巴的作用了吧!
板書：往下跳當降落傘
(4)小朋友知道了大尾巴的作用，小白兔知道了嗎?你從哪里看出來的?(板書：原來)
(5)指導朗讀小白兔的話。
5.學習四、五兩段
(1)學生自由讀這兩段，思考：大尾巴除了往下跳的時候當降落傘，還有什么用處?
(2)小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候，把大尾巴當做又軟又暖的被子呢!
A.指導讀準多音字“當”
B.指導讀句子
(3)小結：松鼠的尾巴用處可真大啊!不但可以當降落傘，還可以當被子呢!
板書：睡覺時被子
6.自由讀全文，齊讀。
三、完成課堂作業(yè)6
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處，看哪個小朋友知道得多，他就是“動物小博士”
二年級語文課文教學設計【篇5】
課時要點：
1、掃除字詞障礙，熟悉課文。
2、學習理解詞語的一般方法。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎后來借到尾巴了嗎?它為什么沒借到尾巴?
2、出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書：毛茸茸]
(解釋意思：毛細軟，又多又密的`樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學習課文。
[出示課題]
二、初讀課文，整體感知。
1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處?
2、自習課文，要求：
(1)自學生字，讀準音、認清形
(2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按課堂練習2的要求，照樣子理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
(3)自由讀通課文
(4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問?
三、檢查自習效果
1、指名讀課文，注意正音
2、組織交流自學生字新詞情況，隨機指導理解詞語的方法(注意借助于課堂練習2的例題)
3、組織交流課堂練習1
4、組織提出自習中遇到的疑問
四、導讀課文第一節(jié)
1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]
去掉毛茸茸，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)
2、齊讀第一節(jié)，要突出毛茸茸這個特點。
3、小結過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字詞語課堂練習5。
2、正確流利地朗讀課文。
二年級語文課文教學設計【篇6】
設計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學目標：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。
教學過程：
一、導入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)(板書：大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!
A、說說自己的理由。
B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、說說自己的理由。
B、我們來看降落傘，(。課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(。課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)
C、讀。
(3)松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢?
A、說說自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢?(板書：當被子)
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的。嗎?(不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果)(板書：觀察思考)
4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學生說、教師補充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你(指著同學們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
二年級語文課文教學設計【篇7】
《小馬過河》
教學目標：
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學重點、難點：理解媽媽說的話。
教具準備：投影片
教學過程：
一、故事導入，略知一、二段
師講故事的開頭(即__文一、二段)，然后提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?
生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。
生：我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。
三、聯(lián)系上下文，理解中心詞
1、(出示投影片)，抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊思考下面幾個問題：
A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?
B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論，師巡視指導。
3、交流討論結果
A、學生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?
生：我會想一想它們誰說的話有道理。
生：我會自己去試一試。
B、學生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。
四、讀后一段，體會中心句
1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?
3、你從老馬的話中想到了什么?
生爭論：媽媽的話一定是對的。
生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。
生：我會親自動手去做一做。
生：我會去做試驗，找到解決辦法。
五、總結，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?
六、續(xù)編故事
1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。
2、請同學們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。