編寫教案有助于教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教學(xué)自信心。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文怎樣寫才正確？接下來(lái)給大家整理一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1．多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書(shū)上描紅。)

2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書(shū)寫：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇2

《對(duì)韻歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂(lè)是一種良好的品德。

教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

（4）聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過(guò)哪些類似的事情呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。

（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇4

一、教學(xué)目標(biāo)。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂(lè)、美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。

難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

四、教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起?。彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂?jié)日？

師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè)──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè)中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

自由交流、發(fā)言，在交際前熱身。

師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！

同桌相互交流。

教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí)，最快樂(lè)、印象最深的.活動(dòng)。

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的？

檢查、反饋。

讓較多的學(xué)生發(fā)言。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。

發(fā)揮想象，展開(kāi)交際。

師：看來(lái)，小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子：

學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開(kāi)展等。）

小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

小結(jié)小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?？墒?，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營(yíng)造氣氛。）

各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買些什么？”等等。

各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。

師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶?；顒?dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加？

擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際。

師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶?。浚ń處煱缪堇夏棠?，與學(xué)生展開(kāi)交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

找你的好朋友，表演表演。

總結(jié)。

師：今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日！

六、設(shè)計(jì)意圖：

在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

交流討論，擬定慶祝。

分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇5

《尖尖的草帽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍過(guò)?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們一起來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的?

2、提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂(lè)范讀課文。

教師配樂(lè)范讀課文。

要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)

5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、讀中理解，讀中感悟

1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。

過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”

這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。

在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”

五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?

六、識(shí)字教學(xué)

本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。

七、作業(yè)

1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。

2、擴(kuò)展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇6

《會(huì)飛的圖畫》

一、認(rèn)識(shí)郵票，激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ)：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒(méi)長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說(shuō)說(shuō)郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長(zhǎng)著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹一些郵票常識(shí)（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會(huì)飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有……有……還有……”說(shuō)一說(shuō)。

1980年6月1日，我國(guó)發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。

1、過(guò)渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

2、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）

3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？

學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。

（小明是從爸爸來(lái)信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說(shuō)說(shuō)這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來(lái)，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。

四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。

（1）過(guò)渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說(shuō)什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。

（3）指名在全班講，評(píng)選設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、口才。

五、小結(jié)。

小朋友和小明一起，通過(guò)對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。

六、指導(dǎo)書(shū)寫本課生字。

1、認(rèn)讀要求書(shū)寫的8個(gè)生字。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這8個(gè)字書(shū)寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生書(shū)寫生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開(kāi)一個(gè)郵票展。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧。

春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)()了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥：)

<一>、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開(kāi)花”游戲。

(5)(課件出示詞語(yǔ))讀詞語(yǔ)(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷　雷雨　樹(shù)枝　樹(shù)梢　　軟和　梳洗　玩耍　蘇醒

【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥：)

<二>、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對(duì)讀，互相正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

觀察，正確書(shū)寫

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄?/p>

3.“春”字的書(shū)寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5.展示評(píng)價(jià)。

四、練習(xí)。

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)

醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、激趣定標(biāo)

<一>復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開(kāi)火車認(rèn)生字。

3.開(kāi)火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)

<一>、看圖，熟讀課文

(課件出示，課文插圖)

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng)春燕

(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)

<二>、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評(píng)議。

F.比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.指名讀。

B.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

C.比賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評(píng)議。

C.全班讀。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1.小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示

春雷和柳樹(shù)________，小柳樹(shù)________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“________?！?/p>

春雨幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“_______?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得_______，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“________?！?/p>

春燕和小柳樹(shù)________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_______?！?/p>

孩子們和小柳樹(shù)________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：“_______。”

2.總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇8

第七單元 故事里的智慧

烏鴉喝水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“心字底”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

課前準(zhǔn)備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時(shí)（7--7）

激趣導(dǎo)入

小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）

看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）

初步感知課文內(nèi)容

1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）

2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)習(xí)生字

1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)書(shū)寫“可”“石”等六個(gè)漢字

觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字。

1.“可”字的橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

3.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

第二課時(shí)（7--8）

猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

──打一種鳥(niǎo)

知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

2.對(duì)，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫故事或朗讀全文）

引導(dǎo)理解

1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

板書(shū)：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。

3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。

4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。

5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。

6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

c.用自己喜歡的方法背。

（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。

2.學(xué)生思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)

教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)記了8個(gè)要求會(huì)寫的字，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握了“心字底”,.能正確、流利、有感情地朗讀課文

《烏鴉喝水》測(cè)試題（8--1）

一、讀拼音寫詞語(yǔ)

bàn fǎ  kě yǐ  xǔduō  shí tou  zhǎo dào

(    ) (    )  (    )  (    )   (    )

二、比一比，組詞語(yǔ)

找(    )為(    )石(    )許(    )

我(    )辦(    )時(shí)(    )午(    )

三、選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)中

喝      渴

我最喜歡(    )牛奶。

小烏鴉口(    )了，到處找水(    )。

升     生

國(guó)旗(    )起來(lái)了。

小草從地里(    )長(zhǎng)出來(lái)了。

進(jìn)      近

我家離學(xué)校很(    )。

老師走(    )了教室。

四、照樣子寫一寫

瓶子里的水漸漸升高了。

(        )漸漸(         )。

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜來(lái)。

(         )一個(gè)一個(gè)(        )。

司馬光砸缸

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

第一課時(shí)（8--2）

談話引入，揭題激趣

1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）

2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介司馬光。

整體感知，認(rèn)識(shí)生字

1.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。

b.自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。

c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。

指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

課后思考，拓展思維

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？

第二課時(shí)（8--3）

討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好。

1.學(xué)生自己想辦法。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

4.再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。

識(shí)記生字，積累詞匯

1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。

3.采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

朗讀背誦，積累鞏固

1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)生字書(shū)寫

1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫位置。

3.學(xué)生描紅，書(shū)寫生字。

4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。

教學(xué)反思：識(shí)記了7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首

能朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

曹沖稱象

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首

2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽(tīng)。

3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。

2.課件準(zhǔn)備：多媒體演示材料。

3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。

第一課時(shí)（8--5）

課題引入

板書(shū)題目。生齊讀：稱象。

過(guò)渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。

通讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識(shí)字的鞏固。

a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表?yè)P(yáng)。

b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

自讀感悟

1.生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

2.教師示范朗讀。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些辦法的看法。

4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒(méi)有比這更好的稱象辦法？

6.讀后表達(dá)。

（重點(diǎn)讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的四個(gè)步驟）

生字

寫“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書(shū)上描紅）；三“寫”（獨(dú)立書(shū)寫，不要看一筆寫一筆）。

注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”。

課外實(shí)踐

1.回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.收集愛(ài)動(dòng)腦筋的故事。

第二課時(shí)（8--6）

我會(huì)認(rèn)

生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。

我會(huì)說(shuō)

小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。說(shuō)得好的，推薦到班上說(shuō)。

例：官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。

我會(huì)讀

同桌互讀課文，互相評(píng)議。

我會(huì)講

講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)“最佳故事員”。

我會(huì)講

選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫字進(jìn)步大。

我會(huì)填

在再

?我（）家里看電視。

?放學(xué)了，我們和老師說(shuō)“（）見(jiàn)”。

?田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

?我回家先看書(shū)，（）寫字。

自我評(píng)價(jià)

自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆

教學(xué)反思：識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首，

能正確、流利地讀課文。能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

比力氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受阿凡提的智慧，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

教具：識(shí)字卡片、幻燈片或掛圖

第一課時(shí)（8--7）

一、激趣引題

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)一場(chǎng)比賽，你們誰(shuí)愿意跟老師比“掰手腕？”，比賽之前你們先猜猜誰(shuí)會(huì)贏？

生：老師。

師：誰(shuí)知道老師為什么會(huì)贏？

生：老師力氣大。

生：老師是大人。

師：是不是只要力氣大，所有比賽就一定能贏呢？

生：是。

師：到底你們猜的對(duì)不對(duì)，學(xué)了今天的課文你就知道了。（板書(shū)課題《比力氣》）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、師：下面請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，然后告訴老師你知道了什么？

生1：我知道了阿凡提和大力士比力氣。（板書(shū)：阿凡提  大力士）

生2：我知道阿凡提贏了。

生3：……

2、師：同學(xué)們讀一讀課文，注意要看好每一個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，并用你喜歡的符號(hào)畫出生字新詞。

3、師：現(xiàn)在小組合作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)，完成這樣幾項(xiàng)任務(wù)。

（1）朗讀課文，注意你畫出的生字的讀音。

（2）小組同學(xué)一起把你畫出的生字、生詞多讀幾遍。

（3）互相考一考，看誰(shuí)認(rèn)的字多，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)小組同學(xué)或請(qǐng)教老師。

4、師：請(qǐng)各組小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)你們小組誰(shuí)字都認(rèn)下來(lái)了？

誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最少？

5、師：下面我們一起做一個(gè)游戲。（出示 沒(méi)有葉子的樹(shù)）

你們看這棵小樹(shù)沒(méi)有人愛(ài)護(hù)它，都快枯死了，讓我們重新給他們添上綠葉好嗎？

生：好。

師：老師這有許多綠葉，每片葉子上都有一個(gè)生字，請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽(tīng)，并用這個(gè)字組一個(gè)詞，然后把紹送給小樹(shù)。（生游戲開(kāi)始，師及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的問(wèn)題）

師：同學(xué)們你們看，在大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，小樹(shù)又變得枝繁葉茂了，希望你們每一個(gè)人都能做一個(gè)關(guān)心自然，熱愛(ài)自然的好孩子。

三、朗讀課文，感悟文章

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你想怎么讀就怎么讀，但別忘了標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、師：告訴老師，你喜歡哪個(gè)自然段？讀的時(shí)候應(yīng)注意什么？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生1：我喜歡第5自然段，讀的時(shí)候要讀出大力士的好奇。

生2：我喜歡第2自然段，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？不足的地方在哪里？怎樣讀會(huì)更好？

生3、生4……

師：誰(shuí)能根據(jù)剛才大家說(shuō)的讀時(shí)注意的問(wèn)題，把課文完整的讀一遍？

3、師：誰(shuí)愿意與老師合作，分角色讀課文？

（師與2名學(xué)生合作分角色讀）

4、師：你想和誰(shuí)合作分角色讀課文？下面就自己找合作伙伴分角色讀課文。

（生自主選擇合作伙伴練讀）

5、師：如果我們把課文內(nèi)容演一演，你們能演好嗎？

生：能。

（生演，師相機(jī)指導(dǎo)）

6、師：通過(guò)我們的朗讀和表演，相信你一定知道了阿凡提為什么能戰(zhàn)勝大力士，快點(diǎn)跟老師說(shuō)一說(shuō)。

生1：因?yàn)槭峙凛p，扔不遠(yuǎn)。

生2：因?yàn)榘⒎蔡崧斆鳌?/p>

生3：包上石頭就重了，所以能扔遠(yuǎn)。

生4：……

四、擴(kuò)展練習(xí)

（1）師：如果讓你當(dāng)比賽設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩場(chǎng)不同的比賽，一場(chǎng)讓大力士贏，一場(chǎng)讓阿凡提贏，說(shuō)說(shuō)你怎樣設(shè)計(jì)？

（生自由回答）

（2）搜集阿凡提的故事，下節(jié)展示給大家。

第二課時(shí)（8--8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫5個(gè)要求會(huì)寫的字

2、鞏固要求會(huì)認(rèn)的字

3、做課后練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確書(shū)寫要求會(huì)寫的字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片

二、知道書(shū)寫

咱：左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的“口字旁”的位置

答：上下結(jié)構(gòu)

之：獨(dú)體字，注意筆畫所在的位置

灰：半包圍結(jié)構(gòu)

三、完成課后練習(xí)

1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽(tīng)寫：提前、之后、扔?xùn)|西、公斤、灰心

2、“填一填”，考察學(xué)生生字的運(yùn)用的能力

四、活動(dòng)

1、讀詞語(yǔ)（書(shū)上63頁(yè)）

自由讀、指名度、比賽度

2、游戲“送桃子”

3、討論：生活中的智慧

五、作業(yè)

書(shū)寫生字

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。能有感情地朗讀課文。

表達(dá)  故事會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡故事、學(xué)會(huì)講故事

2、采用多種辦法去獲得故事

3、召開(kāi)故事會(huì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

第一課時(shí)（9--2）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們喜歡故事嗎？

2、你知道哪些故事？

二、總結(jié)獲得故事的方法

想一想，這些故事你是怎樣獲得的？

三、明確講故事注意的事項(xiàng)

想一想，故事會(huì)上大家講故事應(yīng)當(dāng)注意什么？

四、課后作業(yè)

回家準(zhǔn)備故事

第二課時(shí)（9--3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、召開(kāi)故事會(huì)。提高表達(dá)能力

2、總結(jié)評(píng)價(jià)

表達(dá)過(guò)程：

一、分組

組長(zhǎng)、組員、故事名稱、互評(píng)

姓名 故事名稱 互評(píng)

組長(zhǎng)   

組員   

組員   

二、講故事

1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)講故事，互評(píng)

2、完成上邊的表格

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)為表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

回家之后做一個(gè)“讀書(shū)計(jì)劃”

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

板書(shū)課題：

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的&39;。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

師：這是通過(guò)形近字比較認(rèn)識(shí)生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?

生：烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅

師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?

生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。”

生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識(shí)字。

(1)組詞競(jìng)賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字，并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅，再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法找許可石辦

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，了解意思，知道四季的景物特點(diǎn)。

3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字，并結(jié)合生活運(yùn)用生字，在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。

4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。

6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美，并試著積累語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌激趣，導(dǎo)入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認(rèn)真，聽(tīng)完后，老師要考考你。

2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？

3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié)，今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》，看老師板書(shū)課題。

4、教讀課題。

指導(dǎo)讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

二、走進(jìn)課文，感知四季

1、看圖識(shí)詞，隨文識(shí)字

（1）出示四季的圖片，讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)？

（2）出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領(lǐng)讀，隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。

③古文識(shí)字

④生字霜、風(fēng)、冬變紅，強(qiáng)調(diào)并教讀，霜是翹舌音，風(fēng)、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語(yǔ)。

（3）認(rèn)識(shí)霜和雪

①交流：你們生活中見(jiàn)到的`“霜、雪”。

②教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。

③認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字，是一種識(shí)字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

（1）出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。

（2）將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。

（3）這四個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（4）學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。

吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

落：結(jié)合動(dòng)作識(shí)記，雨從天上掉下來(lái)是落，用落組詞。

降：認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。

古文識(shí)字

（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）

師：什么吹？

師：什么落？

師：什么降？

師：什么飄？

（6）帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學(xué)第二部分

青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

（2）相機(jī)出示詞語(yǔ)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

①指名當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。

②識(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說(shuō)話。

③男女生比賽朗讀詞語(yǔ)，比比哪一組讀的準(zhǔn)。

（3）學(xué)習(xí)第二組詞串。

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

①教學(xué)生字：池入

指導(dǎo)讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導(dǎo)讀，感受語(yǔ)言的音韻美

A、師教讀，生跟讀。

池草/青山花/紅

魚(yú)/出水鳥(niǎo)/入林

B、男女生對(duì)讀，一組一個(gè)。

C、師生配合拍手讀

師：青草

師：紅花

師：游魚(yú)

師：飛鳥(niǎo)

三、鞏固練習(xí)，熟記生字

1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準(zhǔn)字音，感受音韻美。

2、出示生字卡，開(kāi)火車讀，讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀，讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書(shū)空；再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu)；再在田字格里寫字，最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。

春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字，按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

chūn

春：三橫間距相等，第三橫稍長(zhǎng)，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上。

xuě

雪：

指導(dǎo)寫雨字頭。

雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長(zhǎng)，“彐”位于雨字頭中間。

huā

花：草字頭扁一些，書(shū)向里斜，豎彎鉤在豎中線上。

fēng

風(fēng)：

認(rèn)識(shí)新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。

示范寫橫斜鉤，要領(lǐng)：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。

口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。

風(fēng)：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點(diǎn)。

fēi

飛：橫斜鉤要圓潤(rùn)，撇點(diǎn)相接像翅膀。

rù

入：先撇后捺要舒展。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞，并說(shuō)一句話。

3、出示常用的詞語(yǔ)，學(xué)生讀并積累

春風(fēng)春花春雨

冬雪雪花白雪

入冬入林飛鳥(niǎo)

五、再讀課文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》，說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶，在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法?；貞浺幌卤竟?jié)課我們用到的識(shí)字方法。（加一加，做動(dòng)作理解記憶，熟字比較記憶等。）

七、布置作業(yè)

1、將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇11

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1課《柳樹(shù)醒了》

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及我對(duì)教材的理解確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)”、“話”等6個(gè)字。

⑵朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：

⑴自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，展開(kāi)想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察春天里事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

⑵教育學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、本課重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字及會(huì)認(rèn)新詞、朗讀課文，背誦課文。

2、本課難點(diǎn)：

能展開(kāi)想像，知道春天里事物的變化。

【教學(xué)手段】

1、把課文里春天的變化制成多媒體課件。

2、制作養(yǎng)蠶柳樹(shù)及春天的風(fēng)光片。

3、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，評(píng)出優(yōu)秀作品。

3、教師參與、調(diào)動(dòng)氣氛：

老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中，小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛）

師問(wèn)：你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

4、板書(shū)課題：

柳樹(shù)醒了

二、自主設(shè)疑，初讀課文

1、聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)好自然小節(jié)。

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班交流：

說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？

（春雷、春雨、春風(fēng)、春燕）

三、小組合作，細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴你從什么地方知道柳樹(shù)醒了，分小組讀書(shū)交流。

⑵指名讀。

⑶想像說(shuō)話：

春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話？

⑷如果你是春雷，請(qǐng)你把這悄悄話說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

⑸用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

⑹指名讀，評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)：

⑴生自由讀2～4小節(jié)。

⑵在春雨的幫助下，柳樹(shù)有哪些變化？

⑶比一比：

小組內(nèi)畫一畫柔軟的柳枝。（看誰(shuí)畫的柳樹(shù)最美）

⑷播放錄像：

春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞，學(xué)生感受柳樹(shù)的可愛(ài)。

⑸音樂(lè)聲中，師引讀三、四小節(jié)。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──（生讀）

春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）

⑹生有感情地讀，小組匯報(bào)讀，并評(píng)出“朗讀之星”。

3、生齊讀第五小節(jié)：

醒了的小柳樹(shù)可高興了！它在干什么呢？

四、引導(dǎo)探究，讀背課文

1、生有感情地讀自己喜歡的小節(jié)。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3、展示課件，欣賞春天的春光，引導(dǎo)學(xué)生想像，在春天里一，還有什么醒了。

4、師播放賀知章的《詠柳》。

五、實(shí)踐活動(dòng)，深化主題

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如：春天跟________說(shuō)話了

說(shuō)著說(shuō)著，________

……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

柳樹(shù)醒了

軟綠飛……

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇12

經(jīng)過(guò)了兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，本學(xué)期的青年教師過(guò)關(guān)課終于結(jié)束了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上的公開(kāi)課，是自己的第一次正式亮相，在上課之前，我的心情和備考的學(xué)生一樣，七上八下。本次公開(kāi)課讓我學(xué)到了很多，也懂得了很多，從選題、編寫導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最后講課的過(guò)程中，收獲頗多。

這次我選擇的是第三單元第六課《樹(shù)和喜鵲》，經(jīng)過(guò)對(duì)教材和課標(biāo)的研究，我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字；掌握三個(gè)多音字；學(xué)會(huì)AABB型詞語(yǔ)；通過(guò)閱讀課文，理解文章內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因；會(huì)用......也......句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話。針對(duì)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說(shuō)話。這樣的安排層層遞進(jìn)，掃清文章字詞障礙后，深入理解文意，進(jìn)而拓展練習(xí)說(shuō)話。

這次過(guò)關(guān)課的經(jīng)歷，使我意識(shí)到，一節(jié)成功的課一定是建立在充足的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的，從接到通知開(kāi)始，研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖，經(jīng)過(guò)一系列整合后寫出導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案確定后，課件也是一次又一次地修改。期間聽(tīng)取師傅的指導(dǎo)，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，聽(tīng)二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》，這些經(jīng)歷都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。

第二次試課，我的師傅殷老師對(duì)我的一些細(xì)節(jié)提出有針對(duì)性的指導(dǎo)，第三次試課，更是得到了楊老師細(xì)致入微的指導(dǎo)，為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié)，使整堂課循序漸進(jìn)中，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，整堂課的輪廓更加清晰、節(jié)奏緊湊，趨于合理。同事們幫我改進(jìn)教具、收拾教室，體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。

正式上課之前，按照事先預(yù)想的進(jìn)行，期間對(duì)于幾乎__重來(lái)的教案感到擔(dān)心，導(dǎo)致上課期間頻繁看教案，這點(diǎn)是本次過(guò)關(guān)課犯得錯(cuò)誤，沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)該注意和改正的。

經(jīng)過(guò)這次過(guò)關(guān)課，知道了即使是一年級(jí)的一節(jié)課，也是要經(jīng)過(guò)深思熟慮，百般設(shè)計(jì)的，以后的教學(xué)，更是要備學(xué)生、備教案、備教法，在接下來(lái)的成長(zhǎng)期里，要更加注重學(xué)習(xí)，待到山花爛漫時(shí)，才能燦爛微笑。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個(gè)字。掌握“比”的筆順。

2、積累詞語(yǔ)，結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問(wèn)題，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)阿凡提的聰慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?貼“阿”和“提”字卡。

大家聽(tīng)過(guò)阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中，你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么故事?

二、聽(tīng)讀課文

1、聽(tīng)錄音

2、簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

3、師領(lǐng)讀，生跟讀。

4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)城呢?

三、再讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組認(rèn)讀，識(shí)記。

3、交流。

阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)雙耳刀，右邊是一個(gè)可字。

比：注意這個(gè)字的筆順。、

4、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

5、指導(dǎo)書(shū)寫。

四、游戲活動(dòng)

1、可請(qǐng)學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。

2、游戲：找朋友。

3、比一比，誰(shuí)的字寫得好。

五、課后作業(yè)

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。

二、指導(dǎo)書(shū)寫

咱、答、之、拾、灰

三、完成課后練習(xí)。

1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會(huì)寫的字的讀音。聽(tīng)寫。

2、“填一填”，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。

四、活動(dòng)

1、讀詞語(yǔ)。

2、游戲“送桃子”

(1)自讀句子：不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)問(wèn)同桌。

(2)同桌商量括號(hào)里填什么。

(3)送桃子真空：注意引導(dǎo)“答”字的收寫。

3、討論“生活的智慧”。

多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。

此活動(dòng)可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過(guò)程來(lái)完成。

五、作業(yè)

1、書(shū)寫生字。

2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個(gè)自己練習(xí)講故事

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇14

《粽子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

情境法、游戲法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1、師動(dòng)情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。

4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評(píng)價(jià)，糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開(kāi)火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。

3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

三、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

2、踩地雷游戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快”。

（1）、認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。齊讀。

（2）、擴(kuò)詞。

（3）、記字形。指導(dǎo)書(shū)寫。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規(guī)律。

（2）擴(kuò)詞。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫。

3、學(xué)生練寫。

第四課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)。

1、在這課你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

2、把這些詞語(yǔ)抄在你的采蜜本上。

二、開(kāi)心樂(lè)園。

1、詞語(yǔ)游戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來(lái)歷。互相評(píng)一評(píng)。

3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的范文篇15

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書(shū)：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開(kāi)火車讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考，認(rèn)讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢?

4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫。

3、指導(dǎo)書(shū)寫“回、因”。

4、師范寫，生書(shū)空。

5、指名說(shuō)筆畫順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫，說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅，練習(xí)寫字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。