教案的編排以教學(xué)過程的步驟為基礎(chǔ)，使教師能夠清晰地了解整個(gè)教學(xué)流程，從而有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案模板四年級語文下冊怎樣寫才正確？接下來給大家整理教案模板四年級語文下冊，希望對大家有所幫助。

教案模板四年級語文下冊篇1

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師出示圖片

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。

師：欣賞完了，你有什么感受？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

2、從中心句切入，展開探究

師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么？

師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。

師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）

二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。

師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。

師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。

師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——

生接：對比

師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個(gè)對比句。

師：體會到了什么？（可愛）

師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

師：對，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？

誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？

師：誰來幫他解決一下？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動作嗎？

師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？

師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！

師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？

師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？

師：多溫馨、多威武?。?/p>

師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）

師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

[思維拓展]

師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。

師：真是美不勝收，其樂融融。

三、整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）

師讀，生齊讀。

師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

四、課外美餐

師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）

教案模板四年級語文下冊篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。

2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。

3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長安——出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里——出示課文的第6節(jié)

二、研讀課文，體會人物形象

比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“變化”。

1認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化？（學(xué)生交流時(shí)，出示媒體，相機(jī)介紹“旌節(jié)”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）

2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？

了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅(jiān)如鐵，毫不動搖”的愛國評價(jià)之心。

1自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。

2學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。

（1）通過引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅(jiān)如鐵，毫不動搖”的愛國之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。置：放；度：所打算或所計(jì)較的?！爸弥韧狻边B起來是什么意思呢？自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。

3學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)

（1）交流事例。u匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認(rèn)罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。u匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。

（2）指導(dǎo)朗讀，深入體會。蘇武出示說的兩句話。請聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。

①“我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！”過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的？教師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過旌節(jié)時(shí)，就已經(jīng)——將生死置之度外。

②“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”u蘇武是國家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會背叛……，不會……”u比較兩種說法，有何不同？u后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）

4、補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。u李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”引導(dǎo)學(xué)生讀懂，“義士”的意思是——

5、小結(jié)板書。

（1）教師引讀板書。

（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著——意味著——

三、感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？

1交流。

2想像：蘇武終于又回到了京城，此時(shí)此刻，他在心里大聲呼喊些什么？

3想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？

四、總結(jié)

媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

附板書：

整整19年匈奴蘇武

心堅(jiān)如鐵、毫不動搖氣節(jié)握抽刀自盡舉旌節(jié)

痛斥衛(wèi)律持忍受折磨

教案模板四年級語文下冊篇3

教學(xué)年級：小學(xué)四年級

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3.體會文中準(zhǔn)確的語言。

4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

學(xué)情分析：

小學(xué)四年級的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。

對于恐龍的演變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。

在語言文字的體會上，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會語言的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重點(diǎn)：恐龍的演化過程。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。

1、請看老師寫一個(gè)詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書：恐龍、鳥兒）

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？

④哪些恐龍飛向藍(lán)天？

二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會用詞準(zhǔn)確。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

②抓住重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說是“點(diǎn)睛之筆”。

二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。

①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

恐龍的龐大家族

繁衍生息情況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一種恐龍

兩億三千萬年前

大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

形態(tài)各異的

龐大家族

數(shù)千萬年后

有些兩足奔跑

有些四足行走

有些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有些身材小巧，體重不足幾公斤

有些兇猛異常，茹毛飲血

有些溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

數(shù)千萬年后

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽翼，會怕打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

③引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程。

④想一想：作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時(shí)間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

⑤回答開始提出的問題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？你是怎么知道的？

師小結(jié)：作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

1.齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

2.談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

三.總結(jié)概括全文，喚起對科學(xué)的興趣。

1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

2.播放電影《恐龍》片段。

3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。

板書設(shè)計(jì)：

31.飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍鳥兒

兩億三千萬年前

數(shù)千萬年后

教案模板四年級語文下冊篇4

[教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀文字想畫面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會作者的寫作特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。

2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧?。ò鍟n題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）

2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。

3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說說你的感受。

4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。

（2）讓學(xué)生自由舉手回答。

（3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書：

屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

三、小結(jié)

課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、想象畫面，品讀感悟

1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。

2.小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達(dá)方法。

二、體會作者的表達(dá)方式

1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

（1）課件出示句子，品讀色彩之美：

課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。

②指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。

③師：你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（2）課件出示句子，感受對比之妙：

課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會運(yùn)用對比手法，你的文章也會更生動。

（3）課件出示句子，感受擬人之美：

課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。

小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。

三、回顧全文，總體感知

1.多媒體播放朗誦課文。

2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：

（1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？

（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

［教學(xué)板書］

2鄉(xiāng)下人家

鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花

屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動

時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

［教學(xué)反思］

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

教案模板四年級語文下冊篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗(yàn)，品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。

點(diǎn)拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？

像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？

點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

四、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？

2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

教案模板四年級語文下冊篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“攬、焰”等8個(gè)生字。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。

3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.20__年10月15日上午9時(shí),在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

2.作為一個(gè)中國人,你有何感受?

3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實(shí)現(xiàn)的過程。(板書課題)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

三、再讀課文,了解內(nèi)容。

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時(shí)間順序加以概括。

2.學(xué)生交流。

(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)

(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

(4)20__年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

(5)20__年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。

(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的&39;感情再讀這兩句話。

四、拓展延伸。

1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)

為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射,科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員的安全,針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個(gè);8位科學(xué)家未見飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險(xiǎn)情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

五、布置作業(yè)。

搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

板書設(shè)計(jì)

千年夢圓在今朝

飛天夢想、不斷探索

人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡潔的語言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過程。

教案模板四年級語文下冊篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

４、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

３、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

⑵讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜若狂”：

⑴學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

理解句子：

“遼西的`發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：

⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

龐大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇猛異常，茹毛飲血

有的溫順可愛，以植物為食

（其中的）

獵食性恐龍

身體漸小，越來越像鳥類

骨骼中空，身體輕盈

腦顱膨大，行動敏捷

前肢漸長，像羽冀，會拍打

體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

②抽說，有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個(gè)特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）

四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？

１、齊讀最后一段。

２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、討論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）

教案模板四年級語文下冊篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會寫“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1、回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。

2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。

2、認(rèn)讀生字新詞。

3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。

教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）

三、再讀課文，整體感知

1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）

四、關(guān)注有新鮮感的語句

1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。

2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。

2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

二、品讀課文，感悟體會

（一）整體品讀。

1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（獨(dú)特、迷人）

3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？

（二）根據(jù)學(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。

1、品讀第1自然段。

（1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。

出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

（2）那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對比）

師：對比之下，瓜架讓人覺得——

生：可愛多了。生機(jī)勃勃……

師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學(xué)生說）

2、品讀第2自然段。

過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

（1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？

生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……

師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保▽W(xué)生齊讀）

師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

（2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。

課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會一下。

你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？

（好奇、渴望、興奮、激動……）

（不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）

（3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）

3、默讀第3自然段。

（1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）

（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。

4、品讀第4自然段。

過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子）

出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚?！保ㄉ杂勺x句子）

想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊……）

小結(jié)：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！

5、品讀第5、6自然段。

（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）

（2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？

三、仿寫練筆，拓展延伸

你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。

教案模板四年級語文下冊篇9

教材分析：

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：火辣辣后兩個(gè)字讀平音。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結(jié)拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的.童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！

二、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

三、拓展練習(xí)

1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

第三課時(shí)

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。

角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?/p>

把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。

師生共同改寫。

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認(rèn)識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

學(xué)生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。

1、請每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。

2、選擇其中的1———2篇由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。

教案模板四年級語文下冊篇10

板書設(shè)計(jì)：

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺

小組交流學(xué)習(xí)成果

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

教案模板四年級語文下冊篇11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

2、查生字掌握情況：

（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

（2）猜詞語競賽，出示生字詞。

（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

5、班級匯總各小組的問題。

預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。

（2）小組討論。

（3）匯報(bào)：

①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些獵食性……像鳥類……

④在奔跑過程中學(xué)會了飛翔……飛向了藍(lán)天。

2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動）

如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。

（3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

（2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。

三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？

3、完成表格：

時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。

4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。

5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、自由讀課文第5自然段，思考：

（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？

（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？

2、齊讀最后一個(gè)自然段。

五、小結(jié)積累

1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

［教學(xué)板書］

6、飛向藍(lán)天的恐龍

兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

［教學(xué)反思］

本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

這篇課文語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

教案模板四年級語文下冊篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）

2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

二、認(rèn)讀生字，初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。

3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。

三、解答質(zhì)疑，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

2、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

2、小組討論學(xué)習(xí)。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。

（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

5、全班齊讀第四自然段。

四、教師總結(jié)全文。

教案模板四年級語文下冊篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字、詞語。

2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學(xué)生交流談體會。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會兒……一會兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。

生練習(xí)說話。

師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

板書設(shè)計(jì)

5迷人的九寨溝

迷人水色彩斑斕

山絢麗多彩

天氣變幻莫測人間仙境

教案模板四年級語文下冊篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

2、交流。

（1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍?！闭撸旱娜擞觯憾鲈疲赫f。古文中表示說的字還有哪些？

（2）言“讀書百遍，其義自見。”言：說見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

（3）從學(xué)者云“苦渴無日”苦于沒有時(shí)間干什么？

（4）遇言“當(dāng)以三余?！薄爱?dāng)以三余?！备墒裁?？

（5）或問“三余”之意?；颍河械娜??；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。

（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！比眨阂惶?。時(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時(shí)間讀書了。

3、看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、交流。老師點(diǎn)撥。

（1）讀書百遍，其義自見。——書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”?。?/p>

（2）苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時(shí)間讀書。

（3）冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。

這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。）閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”??！董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來看書呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀?。∵@就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者）讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

教案模板四年級語文下冊篇15

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的&39;魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

課時(shí)劃分一課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激情

同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？

有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

自主交流：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。

三、細(xì)讀課文，品讀體味

1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

交流：你讀懂了什么？

為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會）

換詞讀這句話：汲取尋覓。

屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

“在知識的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）

師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。

（生交流）

3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。

“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是?。⊥瑢W(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？

讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？

同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢？

同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

四、暢談感受，升華主題

同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。