小學五年級語文《禮物》教學設計教案
《禮物》以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《禮物》教學設計教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《禮物》教學設計教案一
教學要求：
1、知識與技能：
①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情;
②初步了解倒敘及記敘順序;
?、圻呑x邊想，體會人物內容;④有感情朗讀課文，學習積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
教學準備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節(jié)，記錄下來。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學過程：
一、交流資料。
1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎?
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么?
今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》(板書課題，齊讀)。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”-自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個部分?每個部分講了什么?師板書。
買自行車 憶往事 送車原因 送車
四、默讀課文，體驗情感。
文中有許多生動傳神的細節(jié)描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結。
六、作業(yè)：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時
教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么?誰送誰一輛自行車?(貼圖片)
二、讀中悟。
一)悟女兒接受自行車的心情。
1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎?當時心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?請找出有關語句讀一讀。
2、匯報交流。
3、引導體會(出示課件)
二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么?
2、當時爸爸會怎么想?請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺得爸爸是個怎樣的人?
4、匯報交流。
三、重溫細節(jié)。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結。
學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做?
五、作業(yè)。
1、結合課文，理解帶點的詞。
?、偎皇且患倚」S的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。( )
?、跊]媽的孩子真是可憐。( )
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事(注意倒敘的寫法)。
小學五年級語文《禮物》教學設計教案二
教學要求：
1.會認1個字，會寫8個字。
2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。
4.仿照課文前四自然段寫一段話。
教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。
教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。
教學準備：學生自帶禮物。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2.教師抽查自學情況
(1)認讀生字卡片
禮物 發(fā)芽 懂得 一套書
精彩 寄托 果斷 滋潤
(2)理解詞語
漸漸 指針 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1.同桌互讀課文。注意讀準字音。
2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節(jié)。
3.學生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發(fā)芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣)
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。)
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么(時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間)
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
四、熟讀課文，體驗情感
同學們，本文的細節(jié)描寫生動傳神，找出來有關句子讀一讀，并在句子旁寫上你的感受體會。
五、課堂總結
這節(jié)課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節(jié)課與大家交流。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文
第二課時
一、有感情的朗讀課文
二、直奔重點，體驗情感
1.“ 小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼 ” ，親人期盼什么?
2. 為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢?
3.女兒又落淚了，這是為何?
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選 “ 背誦能手 ”
三、復習鞏固
1.讀完課文后你又認識哪些字?你會用嗎?
2.指導學生讀準多音字：種得
這兩個字你還知道什么
3.學習會寫的字
在識字教學中要注意以下指導：
禮：左邊一個“”，右邊一個“”
組詞：禮物禮品禮貌
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌
套：上面一個“大”，下面一個“”。
組詞：套裝圈套套話
精：左邊一個“”，右面一個“”。
組詞：精神精彩精力
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人
四、寫字
1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2.寫字。注意把字寫端正。
五、課堂總結
學完了這篇課文，同學們一定被父親的偉大感動著，也被女兒的懂事折服了，把自己的行為與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情?！?/p>
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫詞語。
板書設計：
禮 物
買自行車
回憶往事 倒敘
買車原因 插敘
選自行車
小學五年級語文《禮物》教學設計教案三
一、教學目標
1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學生了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。
二、教材分析
《禮物》以詩歌的形式，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，抒發(fā)了自己從中學會了知識、懂得了道理等體會。本文語言淺顯易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活氣息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
三、學生分析
學生已經能夠掌握一定的識字方法，能夠獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，這篇課文繼續(xù)引導學生學習使用優(yōu)美的句子，變心中語言為書面語言，促感悟之情為筆下之情。
四、課前準備
1、生字卡片、輕音樂磁帶、一個包裝精致的禮品盒(里面裝有為每個學生寫的一句話)。
2、學生回憶自己生活中收到親人禮物的經歷。
3、課前欣賞一段電影片斷《媽媽再愛我一次》。
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境、談話導入
1、師：大家看，老師為同學們帶來了什么?師邊說邊拿出準備好的包裝精美的禮物盒。
2、師：是的，這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎?同時板書課題：禮物
3、師：禮物是大家最想得到的。誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學生交流自己收到禮物的經歷或感受。)
4、師小結：當你過生日時，取得優(yōu)異的成績時，有一點一滴的進步時，過節(jié)時，家人都會滿懷關愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?他又感受到了怎樣的親情?
[創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用直觀形象的禮物盒激發(fā)學生的興趣，從生活實際入手交流相關資料為下面的仿寫打基礎。]
(二)初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學習
(1)指名讀文，指導學生讀準“自然”“滋潤”等讀音;讀準“品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐節(jié)讀課文，注意讀準字音，同桌互相聽讀交流。
(2)讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
3.整體把握，試填表格
[充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵合作學習，相互啟發(fā)，分享學習心得，整體感知課文。]
4.提出問題，合作解決
?、拍x課文，在不理解的地方做上記號。
?、品中〗M合作解決，篩選出難解之疑。
?、切〗M匯報。形式為：用什么方法解決了哪些疑問，未能解決的問題是什么?
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]
(三)品讀想象，體會發(fā)現(xiàn)
1、品讀想象
⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。
?、茙煟盒⌒〉亩Y物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。
?、茄菀谎荨引導學生從不同人物的語言，動作，神態(tài)等方面演起]
?、茸屛覀凖R讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。
⑸覺得家人對你還會期待些什么?
2、體會發(fā)現(xiàn)
(1)師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。
(2)讀后交流發(fā)現(xiàn)了什么?
[引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]
(四)、仿寫詩歌，學習運用
師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎?
(1)我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。
(2)學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
(3)以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。
(六)、誦讀回味，表達情感
1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。
2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。
(七)、學習生字
出示生字，組詞開火車讀。
1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。
[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]
2、學生練寫，寫后互評。
六、案例點評
在一節(jié)課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節(jié)課注重激發(fā)學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發(fā)了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。
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