小學(xué)二年級語文《享受森林》優(yōu)選教案
《享受森林》寫了一個(gè)可愛的小女孩精心護(hù)理小樹苗，并和小樹苗一起長大的事。小樹苗有原來的幾棵，后來終于長成了一片小森林，使她能在小樹下享受他的森林。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《享受森林》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《享受森林》優(yōu)選教案一
學(xué)生分析：
1、學(xué)生40人，喜歡爭論，愛聽故事。
2、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。
3、學(xué)生已具備初步的認(rèn)識(shí)能力。
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1、了解環(huán)保，重視環(huán)保，認(rèn)識(shí)森林，愛護(hù)森林，關(guān)愛人類，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);
2、通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、板書：森林
讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)
2、說話訓(xùn)練
你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。
3、師：的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種.種享受，所以人們要去享受森林。
(說明：在教學(xué)的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。)
二、讀懂句子，感受大自然的美
出示句子：
1.看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
2.櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水;長出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
3.是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。
4.櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
(用多種形式來朗讀，做到正確，流利，有感情。并要求做到邊讀邊思考，你讀懂了什么?)
你讀懂了什么?你有什么要說的?
1.小組合作討論。
2.大組交流。
說明：(在教學(xué)的第二板塊，我通過讓學(xué)生讀一讀，說一說，使學(xué)生感受到大自然的美。從中也愛護(hù)小樹苗，了解到樹木是氧氣制造廠、樹木是粉塵過濾器、樹木還是天然蓄水庫和天然空調(diào)。樹木帶給我們無窮無盡好處……樹林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在人類生存和發(fā)展的中起著不可替代的作用。 教育學(xué)生向文中的小朋友學(xué)習(xí)，如何照顧小樹苗的行為。積極參加植樹，護(hù)綠活動(dòng)之中去。使森林成為人類的好朋友。)
三、說說樹林對人類的益處，增強(qiáng)護(hù)樹意識(shí)。
請同學(xué)們討論回答：森林的作用有哪些?
1 .小組合作討論。
2.大組交流。
3.屏幕顯示：涵養(yǎng)水源，保持水土，防風(fēng)固沙，改善水質(zhì)，制造氧氣，降低噪聲，調(diào)節(jié)環(huán)境，美化環(huán)境，提供食物鏈中的第一環(huán)……
師總結(jié)：森林對于人類有非凡的意義，它是人類沉默的朋友，愛護(hù)森林是我們的責(zé)任。
小學(xué)二年級語文《享受森林》優(yōu)選教案二
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、板書：森林
讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)
2、說話訓(xùn)練：
你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。
3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種.種享受，所以人們要去享受森林。
(補(bǔ)齊課題)讀題
說明：
在教學(xué)的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。
(二)、初讀課文，整體感知
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。
(小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字)
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么?
交流
出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
(1)自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)補(bǔ)充了解樟樹。
(3)理解積累詞語：
給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂)
借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。
(4)指導(dǎo)讀句。
你讀懂了什么?
3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。
出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請你讀好句子。
4、質(zhì)疑
讀了以后，你有什么問題嗎?
交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”?
(三)、深入學(xué)習(xí)，展開想象
1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。
2、交流。
出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水;長出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
(1)自己讀，讀正確、讀流利。
(2)指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。
讀好這些動(dòng)詞，說說你都讀懂了什么?
小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。
(3)師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號來間隔。
說明：
閱讀理解和語文了解知識(shí)相結(jié)合。對于這里出現(xiàn)的分號，可以通過教師的引讀，使學(xué)生對句子之間的并列關(guān)系以及分號的運(yùn)用，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師不用做過多的講解，以后，再碰到類似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。
(4)請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。
說明：
這里，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說說，再集體交流。讀是積累，說就是運(yùn)用;讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書的提示，連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過，在運(yùn)用過程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。
(5)說話訓(xùn)練：請你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢?
出示提示：樹上有小蟲子了，……
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。
(6)讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。
“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林?！?/p>
聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。
3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……
再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”(指導(dǎo)讀句)
(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。
游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。
出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受
說明：
低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率。
2、指導(dǎo)書寫。
小學(xué)二年級語文《享受森林》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，描寫其中的5個(gè)，積累詞語8個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。
2、正確、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時(shí)的神態(tài)。
3、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、有感情地朗讀課文，能在閱讀中識(shí)記生字9個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，知道文中的“森林”的意思。
2、學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩 [教學(xué)過程] 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師板書：森林
師：想不想到森林去看看? 媒體依次出示森林圖。
師：你覺得森林是怎么樣的?
3、交流。
4、師：是啊，森林里有參天的大樹，鳥語花香，泉水丁冬，還有許多可愛的動(dòng)物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。 板書課題：2、享受森林 4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：那么課文中是寫誰享受森林，她的森林又是怎樣的呢?請同學(xué)們自己來讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 媒體出示自學(xué)要求;
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)思考：課文中是寫誰享受森林，她的森林是什么?長得怎么樣?找出有關(guān)的句子。
2、交流。
(1)接龍讀課文。師指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)交流，出示句子。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文。
1、媒體出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
(1)學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩。指名讀，正音。 數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆?“丫”字書空。 媒體在田字格里放大“丫”字。
(2)師：生字我們已經(jīng)會(huì)讀了，誰能把生字放到句子中讀一讀呢?指名讀句子。
(3)媒體出示樟樹林圖。 師簡介：樟樹又名香樟、烏樟、芳樟，高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛。夏天會(huì)開黃綠色的小花。樟樹枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹姿雄偉壯麗。
(4)師：聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰知道“朝氣蓬勃”是什么意思? 媒體中“朝氣蓬勃”這個(gè)詞語變紅。
(5)師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹苗雖然沒有長到四五十米，但也已經(jīng)有兩個(gè)櫻櫻那么高了，而且樟樹長得枝繁葉茂，充滿著生機(jī)。
(6)指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，男女生讀，齊讀。
2、師：這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢?自由讀讀1-4小節(jié)，想一想。 交流，媒體出示葉芽圖。
四、復(fù)習(xí)鞏固 1抽讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：嫩
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。
2、學(xué)習(xí)生字：雜、綁、普、搬、凳
一、復(fù)習(xí)引入
1、齊讀句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
2、師：小小的葉芽怎么會(huì)長得如此枝繁葉茂呢? 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹林”圖比較。
二、深入學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹苗長得枝繁葉茂的原因是什么，用直線劃出來。
(1)媒體出示句子： 櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水;長出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草„„
(2)學(xué)習(xí)生字：雜、、綁、鋪。 指名讀一讀，注意這兩個(gè)字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點(diǎn)可別漏了。 媒體“雜”和“鋪”這兩個(gè)字在句子中變紅。
(3)用小圓圈圈出表示動(dòng)作的詞。做做動(dòng)作讀一讀句子，說說感受。
(4)各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。
(5)師小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹苗，不讓它們受到一點(diǎn)傷害。正像爸爸所說的，櫻櫻的心里裝著這些小樹苗，經(jīng)常去護(hù)理，所以沒過幾年，這些小小的葉芽，竟長成了一片小樟樹林。
2、媒體再出示句子： 看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 齊讀。 試著背一背這句話。
3、 師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹苗長得這么大了，高興極了，久久不肯離開。那她 會(huì)怎樣享受她的“森林”呢?帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。 學(xué)習(xí)生字：搬、凳
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