小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《扳手腕》教案模板
《扳手腕》描述了一個(gè)同學(xué)之間扳手腕游戲的精彩場(chǎng)面，第1節(jié)交代了參加游戲的兩位選手，第2節(jié)寫了雙方的架勢(shì)，第3、4節(jié)寫了比賽詩(shī)激烈的場(chǎng)面。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《扳手腕》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《扳手腕》教案模板一
教材分析：
本文描述了一個(gè)同學(xué)之間扳手腕游戲的精彩場(chǎng)面，第1節(jié)交代了參加游戲的兩位選手，第2節(jié)寫了雙方的架勢(shì)，第3、4節(jié)寫了比賽詩(shī)激烈的場(chǎng)面。
學(xué)情分析：
這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生挺熟悉，也熱于參與，但將它用語(yǔ)言表達(dá)清楚卻很難。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：能識(shí)記10個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2.方法與過(guò)程：正確朗讀課文，把比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛讀出來(lái)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)比賽的緊張、激烈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能識(shí)記10個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。積累7個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，小容和小敏要進(jìn)行一項(xiàng)體育比賽，他們要比什么呢?讓我們?nèi)ヂ犚宦?
交流：揭示課題。
二、整體感知課文。
1.借助拼音自由反復(fù)讀，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2.開火車讀。
3.指名說(shuō)。。
三、學(xué)習(xí)課文
我們班也來(lái)進(jìn)行一個(gè)扳手腕比賽，你們推薦誰(shuí)來(lái)比賽呢?
1.扳手腕比賽。
2.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的扳手腕比賽?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)扳手腕比賽前的情景?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《扳手腕》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能識(shí)記9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“虎字頭”，正確書寫5個(gè)生字。重點(diǎn)理解“龍虎斗、歡聲雷動(dòng)”等詞語(yǔ)。積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，感受比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語(yǔ)氣。
3.讓學(xué)生體會(huì)比賽的緊張、激烈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.積累、理解詞語(yǔ)“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。
2.學(xué)會(huì)用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你喜歡什么體育比賽?為什么?
出示課題：3、扳手腕
請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)做扳手腕游戲，讓小朋友仔細(xì)觀察。
交流觀察到的兩位同學(xué)的神態(tài)。
二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
師：讓我們一起去看看他們比賽前的情形吧!
自己讀讀第一節(jié)，學(xué)學(xué)生字。
然后交流生字
龍 虎 胖 乎
認(rèn)識(shí)部首“虎字頭”，第三筆是橫鉤。
“龍虎斗”表示勢(shì)均力敵、斗爭(zhēng)激烈的意思。
指導(dǎo)朗讀
那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)生字：準(zhǔn)、右、室、雷
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
師：比賽開始了，小敏和小容又是怎么表現(xiàn)的呢?比賽結(jié)果又如何呢?
1.同樣，請(qǐng)你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。
2.出示句子，只見(jiàn)小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時(shí)粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。
3.讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?從那里看出來(lái)的?(比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……)
4.指導(dǎo)朗讀
(1)讀時(shí)要用力，語(yǔ)氣可以加重，但不是把嗓子扯響。
(2)速度稍快，表現(xiàn)出氣氛緊張。
第二課時(shí)
一、鞏固字詞
讀詞語(yǔ)
二、說(shuō)話訓(xùn)練
小敏斜著眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，說(shuō)：“來(lái)吧，最多數(shù)到三，你準(zhǔn)輸?！?/p>
小容微笑著看小敏，扭了扭手腕，心里默默地想 ，胸有成竹地說(shuō)：“開始吧!”
三、拓展練習(xí)
你參加過(guò)什么體育比賽?看到過(guò)什么體育比賽?在小組里交流一下，然后全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
五、作業(yè)布置
1.練習(xí)正確朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)本課字詞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《扳手腕》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“扳、腕、贏、吶、喊、威、斜、券、勢(shì)”9個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“贏、券、勢(shì)”等字的讀音，用順口溜的方式記住“贏”的字形。
2、積累本課的詞語(yǔ)“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的含義。
3、通過(guò)朗讀，感受比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語(yǔ)氣。
4、體會(huì)豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學(xué)校生活。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、積累、理解詞語(yǔ)“歡聲雷動(dòng)”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”。
2、學(xué)會(huì)用朗讀的方式，表現(xiàn)比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈劃生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”。
1、課間休息時(shí)，你和小伙伴會(huì)玩什么有趣的小游戲?
2、今天，一群小伙伴在課間休息時(shí)，開展了一次別開生面的比賽。(板書：3 扳手腕)
3、學(xué)習(xí)生字“扳”“腕”(注意兩個(gè)生字的讀音)。
4、齊讀課題。
說(shuō)明：孩子們?cè)谡n間會(huì)開展各種豐富多彩的活動(dòng)，教師通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。課題中“扳”和“腕”是生字，老師板書課題時(shí)，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫與字形結(jié)構(gòu)?！巴蟆弊值淖x音要注意與“碗”“宛”區(qū)分。
二、質(zhì)疑課題，解決問(wèn)題，通過(guò)朗讀、說(shuō)話等練習(xí)積累詞語(yǔ)。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題?
歸納板書：誰(shuí)和誰(shuí)扳手腕?
誰(shuí)贏了?
學(xué)習(xí)生字“贏”，后鼻音要讀準(zhǔn)，記字順口溜：“亡口月貝凡”。
2、自讀課文，思考問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題1“誰(shuí)和誰(shuí)扳手腕?”
(1)學(xué)生回答(要求回答完整)，教師板書：小敏小容。
他們還有各自的稱號(hào)，小敏是——(補(bǔ)充板書：胖墩)小容是——(補(bǔ)充板書：運(yùn)動(dòng)健將)。
(2)他們兩人旗鼓相當(dāng)，所以都不甘示弱，都覺(jué)得自己會(huì)贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語(yǔ)表示他們覺(jué)得自己一定會(huì)贏?
板書：勝券在握、胸有成竹
(3)一個(gè)是覺(jué)得勝利就在眼前，一個(gè)是心中早就有十足的把握，所以在言語(yǔ)中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。
(4)分角色讀課文第二節(jié)，學(xué)生可以邊讀邊根據(jù)課文配上動(dòng)作。
(5)激烈的比賽當(dāng)然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)們(板書：同學(xué)們)，齊第1節(jié)，他們?cè)诟墒裁?
板書：吶喊助威(吶喊表示大聲喊，兩個(gè)字都是“口”)
他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學(xué)們都會(huì)怎么說(shuō)，怎么助威?
同學(xué)們有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容這邊叫道：“_____________________。”[]
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