小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《刮臉》教案范本
《刮臉》課文是通過(guò)小貝當(dāng)來(lái)到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《刮臉》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《刮臉》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的八個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)自己的爸爸刮臉嗎?你還見過(guò)誰(shuí)刮臉?
2、小結(jié)：只有大人才會(huì)刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍?dāng)卻要來(lái)刮臉，這是怎么回事呢?今天我們學(xué)習(xí)15課。
3、出示課題、指名讀、齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
(3)個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀。
思考：你知道了些什么?
2、小貝當(dāng)為什么要理發(fā)師給他刮臉呢?
3、從什么地方可看出小貝當(dāng)想當(dāng)個(gè)大人呢?
4、指導(dǎo)讀1—4節(jié)(找文中的句子回答)并說(shuō)明為什么?
5、指名讀、評(píng)議、齊讀。
6、理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。
2、能有感情讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字。
2、一字開花。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?為什么?
2、你知道小貝當(dāng)什么時(shí)候能刮臉呢?
3、自由練讀5—10節(jié)，討論：
(1)當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉的時(shí)候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己卻坐到以便去看報(bào)紙。
(2)當(dāng)小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎地躺在椅子上時(shí)是怎么想的?指導(dǎo)看圖。
(3)指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀理發(fā)師的話，思考：
讀了理發(fā)師的話，你有什么想法?
5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。
6、如果你是小貝當(dāng)，接下去你會(huì)怎么做呢?
7、全班齊讀課文。注意語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《刮臉》教案范本二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”;理解“容光煥發(fā)”。
2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書
四、教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，板：4 刮臉
師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉?
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉?板：小貝當(dāng)
師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
說(shuō)明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問(wèn)題：你知道平時(shí)誰(shuí)需要刮臉?小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他為何要刮臉?可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣?！?/p>
小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”
指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語(yǔ)要求讀好。
第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。
問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)?“我要像他一樣”——“他”指誰(shuí)?“一樣”是怎樣?
(為臉腮光凈、容光煥發(fā))
學(xué)習(xí)“煥”，生說(shuō)字形。跟師說(shuō)“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。
問(wèn)：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子?板書：天真可愛、渴望長(zhǎng)大(讀出句子的語(yǔ)氣)
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容，大聲讀出來(lái)。
出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>
指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛的語(yǔ)氣。
師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼?lái)體會(huì)。
3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”
指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。(有感情朗讀)
出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。(有感情朗讀)
問(wèn)：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)?他認(rèn)真的表現(xiàn)在——(把報(bào)紙翻得嘩嘩響)[]
他識(shí)字嗎?不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真?
師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是——“但是”。
4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。
師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就?mdash;—理發(fā)師
5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，齊讀課文。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問(wèn)題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！?/p>
對(duì)課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯?。”?lái)學(xué)習(xí)。先問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)?“我要像他一樣”——“他”指誰(shuí)?“一樣”是怎樣?你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子?通過(guò)理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長(zhǎng)大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長(zhǎng)大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)品一品，說(shuō)一說(shuō)。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對(duì)本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。”這句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容： “小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)P許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是——“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪?lái)加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受理發(fā)師的幽默。
三、開心一刻
1、師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有什么笑話來(lái)讓大家“開心一笑”嗎?
2、交流。(是自己親身經(jīng)歷的)
說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長(zhǎng)笑話，而且鍛煉了說(shuō)話能力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《刮臉》教案范本三
教學(xué)要求
認(rèn)知：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語(yǔ)。
操作：1、能根據(jù)預(yù)習(xí)要求，讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀，讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)用“但是”說(shuō)一句句子。
情感：體會(huì)小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學(xué)重點(diǎn)：讀出每個(gè)人物的不同語(yǔ)氣
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的感情
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.師：小朋友，大家平時(shí)看到家里誰(shuí)常常刮臉? 你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅? (交流)
2.師：原來(lái)刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神多了，可以說(shuō)是容光煥發(fā)。(出示：容光煥發(fā))
3.學(xué)習(xí)生字：煥。
1)出示生字：煥 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
2)指名讀。
3)齊讀。
4)交流記法。
5)在哪些情況下人們還會(huì)容光煥發(fā)呢? (用“容光煥發(fā)”說(shuō)一句話)
4.師：一般只有大人才會(huì)去刮臉，可今天有這么一位二年級(jí)的小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
(出示課題：4.刮臉)
師：指名讀題，齊讀課題。
二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音，聽清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí)，他在哪兒，想干什么，后來(lái)怎么樣?
2.打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當(dāng)為什么要求理發(fā)師給自己刮臉? (交流)
3.默讀課文1—5小節(jié)，想想小貝當(dāng)?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么? (剃頭)
4.學(xué)習(xí)“剃”
1)指名讀，開火車讀，男女生對(duì)讀。
2)交流記法。
5.師：小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是怎么做的呢? 默讀課文6 —10小節(jié)。(交流)
出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。(點(diǎn)擊“閑”)
6.學(xué)習(xí)“閑”
1)小組讀，開雙軌火車讀，齊讀。
2)區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7.指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。
三、細(xì)讀課文，分角色朗讀課文。
1.師：讀了課文，你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么的人? (生交流)
2.課文抓住小貝當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)來(lái)寫的。(板書：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)
我們來(lái)看看課文是怎么描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的。
1)默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，用“﹏﹏”劃出。
2)聯(lián)系上下文體會(huì)這些句子突出人物的什么特點(diǎn)。
3)大組交流，邊交流邊讀句。
A.小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”
“大搖大擺”是什么意思? (用動(dòng)作來(lái)理解，說(shuō)明很神氣)
“嚷”換成“說(shuō)”好嗎?
指名讀A，齊讀A.
B.小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。”
(樣子、語(yǔ)氣都非常老練)
C.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。”
齊讀C
D.小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”
小組賽讀D，男女生對(duì)讀D，齊讀D.
E.小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
(1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說(shuō)明小貝當(dāng)樣子老練，像一個(gè)小大人)
(2)學(xué)習(xí)用“但是”說(shuō)一句話。
3.過(guò)渡：課文除了寫小貝當(dāng)外還寫了老板和理發(fā)師，他們又是如何對(duì)待這位“小大人”的呢?
默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。
1)出示相關(guān)內(nèi)容。
2)指名讀。
4.小結(jié)：課文通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn)，我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
5.分角色配合讀全文。
1)小組準(zhǔn)備。
2)小組賽讀。
3)師生配合讀全文。
4)個(gè)別學(xué)生分角色讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示：選字填空。
閑 閃 闖
南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈( )爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們?cè)谶@里喝茶聊天，絕不會(huì)受任何車輛的干擾，因?yàn)檫@里是禁止一切車輛( )入的。步行街可真是休( )的好場(chǎng)所!
2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。(找出錯(cuò)別字)
出示 ：(第一組) 剃刀 境子 討論 容光換發(fā)
(第二組) 環(huán)鏡 車輪 傳剃 調(diào)換
五、練習(xí)說(shuō)話。
收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說(shuō)的，也可以是書報(bào)雜志上看來(lái)的，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流。大家覺得誰(shuí)講的笑話好笑，就授予他小笑星的稱號(hào)。
[板書設(shè)計(jì)]
1、刮臉
小貝當(dāng) 大搖大擺 嚷 理發(fā)師
天真可愛 扶了扶眼鏡 幽默風(fēng)趣 悠閑自得
渴望長(zhǎng)大 報(bào)紙翻得嘩嘩響 充滿愛心 “等你長(zhǎng)出胡子來(lái)”
傻乎乎
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