小學(xué)五年級(jí)語文《草地夜行》教案范本
《草地夜行》講述了一位老紅軍為了幫助一個(gè)小戰(zhàn)士趕上隊(duì)伍，陷入泥潭壯烈犧牲的動(dòng)人事跡。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《草地夜行》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《草地夜行》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓描寫主要人物和次要人物的語句，體會(huì)人物特點(diǎn)。
2、體會(huì)環(huán)境描寫的意思以的作用。
3.了解紅軍長(zhǎng)征途中過草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、無所畏懼、勇往直前的崇高精神，對(duì)紅軍戰(zhàn)士產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解紅軍長(zhǎng)征途中過草地時(shí)的艱險(xiǎn)歷程，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人、無所畏懼、勇往直前的崇高精神.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題。
2、課文圍繞“行”怎么展開的?(一人行，并肩行，邊談邊行，背著行，一人行)
二、學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)出重點(diǎn)
茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。
小紅軍在什么樣的環(huán)境下，怎樣行軍的?
紅軍所過的草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，茫茫無限。長(zhǎng)征中，上萬紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在草地中……
結(jié)合有關(guān)資料，說說紅軍長(zhǎng)征過的“草地”是什么樣子的?
過草地有三怕:一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過河。三怕下雨。
“過草地的那七個(gè)晝夜是長(zhǎng)征中最艱難的日子。走出草地后，我覺得是從死亡世界回到了人間?！?/p>
1、引導(dǎo)寫生體會(huì)環(huán)境惡劣、行軍艱難，為老紅軍陷入泥潭埋下伏筆。
2、你能通過朗讀把小紅軍這種艱難的處境讀出來嗎?
風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。“要記住革命!”-----我想起他犧牲前說的話。對(duì)，要記住革命!我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
3、就在這可怕的草地上，小紅軍一個(gè)人艱難地行進(jìn)著。課文最后一段還是寫小紅軍一個(gè)人行走，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽最后一段，看看：這時(shí)環(huán)境發(fā)生了什么變化?小紅軍又是怎樣行軍的?
過渡語：小紅軍此時(shí)依然是一個(gè)人行走，風(fēng)雨交加，困難更大了，然而他卻邁開大步勇敢向前。是什么給了小紅軍無窮的力量?
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)重點(diǎn)。
1、二人行時(shí)最讓你感動(dòng)的是哪部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分，畫出讓你感受深的語句，批注。
2、交流;
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒才下起了大雨來。
結(jié)合資料：過草地有三怕:一怕陷進(jìn)泥沼。二怕過河。三怕下雨。體會(huì)環(huán)境更加惡劣，行軍艱難、危險(xiǎn)，襯托老紅軍舍己為人的品質(zhì)。
突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」?，快離開我!”他急忙說，“我掉進(jìn)泥潭里了?！?/p>
突然，他的身子猛地往下一沉?！拔业暨M(jìn)泥潭里了。”他急忙說，“小鬼，快離開我!”
比較;
我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個(gè)不能都犧牲!﹍﹍要﹍﹍要記住革命!﹍﹍”
★ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老紅軍在陷入泥潭的一瞬間，首先想到的是小紅軍的安危，充分顯示了老紅軍舍己救人的崇高品質(zhì)。
A、 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)一“頂”、一“甩”兩個(gè)動(dòng)作，及老紅軍的語言。
追問：一“頂”、一“甩”這兩個(gè)動(dòng)作，對(duì)小紅軍和老紅軍有什么不同的結(jié)果?
(可以使小紅軍盡快脫離危險(xiǎn)境地，而老紅軍卻陷得更快、更深。面對(duì)死亡，老紅軍毫不猶豫的把生的希望讓給了小紅軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己。一“頂”、一“甩”兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，使老紅軍舍己救人的光輝形象躍然紙上!)
B.體會(huì)語言;
(在生命的最后一刻，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，飽含了希望小紅軍克服困難，走出草地，趕上部隊(duì)，繼續(xù)革命。充分表現(xiàn)了老紅軍忠于革命的崇高精神。)
指導(dǎo)朗讀：誰能將這震撼人心的一幕通過朗讀再現(xiàn)出來?
在聽同學(xué)們讀時(shí)，你們的腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面了嗎 ?讓我們?cè)賻е胂笞x一讀。(學(xué)生自由讀)
3、師生對(duì)讀：從相識(shí)到永別，是那么短暫，我甚至還來不及熟悉他的音容笑貌，他的一切對(duì)于我來說是那么陌生。但是他的一言一行卻深深地印在我的心上。
讓我們一起來回憶一下吧!
教師引讀：
當(dāng)天色漸漸暗下來，草地上到處都潛伏著危機(jī)，老紅軍是怎么說的? 生讀怎么做的?
當(dāng)天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了，草地上伸手不見五指，風(fēng)雨交加。我一再請(qǐng)求他放下我，他卻是怎么做的?
當(dāng)他突然深陷泥潭，情急之中，脫口而出的是?
當(dāng)我們二人身處險(xiǎn)境，危在旦夕時(shí)，他又是怎么做的?
他拼盡最后一絲氣力，大聲說?
茫茫的草海上又只剩下我一個(gè)人了。舍生忘死幫助我的老紅軍永遠(yuǎn)地去了，被這可惡的草地吞噬得無影無蹤了。此時(shí)，我的心情是怎樣的呢?
風(fēng)呼呼的刮著……黑暗籠罩著大地。
4、教師過渡：同樣是這片茫茫無邊的草地，同樣是這位孤身一人的小紅軍戰(zhàn)士。此時(shí)環(huán)境更加惡劣，前方的道路更加艱險(xiǎn)，然而他為什么卻邁開大步勇敢向前呢?這個(gè)問題現(xiàn)在能解決了嗎?
風(fēng)，呼呼的刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙涀「锩?”-----我想起他犧牲前說的話。對(duì)，要記住革命!我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
(是老紅軍忠于革命，舍己為人的高貴品質(zhì)和“要記住革命”的囑咐鼓舞了小紅軍的斗志，增強(qiáng)了信心，增添了力量。)
5、重點(diǎn)體會(huì);
這段話寫了哪些內(nèi)容?為什么要這樣寫?
追問：
1、分明是在茫茫無邊的草地上，分明是在風(fēng)雨交加的漆黑之夜，為什么小紅軍仿佛看見了一條光明大路呢?
(這里的光明大路具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對(duì)革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進(jìn)的方向。)
2、這段中幾次出現(xiàn)了“要記住革命”，有什么不同?(第一次是老紅軍對(duì)小紅軍的囑托;第二次“要記住革命”已成為小紅軍的堅(jiān)定信念。)
小學(xué)五年級(jí)語文《草地夜行》教案范本二
教材特點(diǎn)：
這是一篇長(zhǎng)征時(shí)期紅軍過草地時(shí)的感人故事。講述了一位老紅軍為了幫助一個(gè)小戰(zhàn)士趕上隊(duì)伍，陷入泥潭壯烈犧牲的動(dòng)人事跡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的艱險(xiǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高精神。
2、按事情發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意;學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分清主次歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：概括各段段落大意。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，抓住“行”的線索，按提示給課文分段
(我艱難行----à我倆并肩行--à他幫助我行--à他背我行、掉進(jìn)泥潭---à我向前行)
按事情發(fā)展順序，以及以上提示可分為五段：
第一段(1--2)講“我”掉了隊(duì)，一個(gè)人在茫茫草海艱難地向前走。
第二段(3--5)講迎面走來一位同志，和“我”并肩朝前走。
第三段(6-11)講“我”了解到這位同志曾鼓動(dòng)過金寨，產(chǎn)生敬佩之清，便緊緊地跟著他走。
第四段(12-17)講黑夜天下起大雨，老紅軍戰(zhàn)士背著“我”走，不幸陷入泥潭，被草地奪去了生命。
第五段(18)講“我”記住老紅軍戰(zhàn)士的話，鼓起勇氣向前走。
二、讀課文，請(qǐng)你用分清主次的方法歸納主要內(nèi)容
(講述了紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)，一位老紅軍戰(zhàn)士為了幫助一個(gè)小戰(zhàn)士趕上隊(duì)伍，陷入泥潭壯烈犧牲的動(dòng)人事跡。
三、學(xué)習(xí)1---3段，理解老紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)
默讀第一段，畫出擺在小戰(zhàn)士面前困難的詞語：
1 草海茫茫(路途遙遠(yuǎn))
2 稀爛的路(道路難行)
3 干糧吃光(饑餓威脅)
4 一步一挨(疲憊勞累)
5 像一座小山(喘不過氣來)
困難重重，草地難行，多么需要人幫助啊!
讀第二段思考：“迎面走來”什么意思，老紅軍為什么“沖我大聲嚷”?(轉(zhuǎn)身回過來，找掉隊(duì)的戰(zhàn)士，沖我嚷是關(guān)心，愛護(hù)我)
朗讀老紅軍和小紅軍的對(duì)話，體會(huì)老紅軍的焦急心情，并畫出老紅軍外貌的句子，說說作用。(魁梧、又黃又瘦、兩眼深陷、饑餓疲乏)
分角色朗讀第三段，特會(huì)小紅軍的心情及老紅軍的思想品德。
我對(duì)老紅軍為什么會(huì)產(chǎn)生敬佩之情?(我跟老紅軍邊走邊談，知道了老紅軍是個(gè)老革命，感情貼近了，產(chǎn)生了敬佩之情。)
這位老紅軍的任務(wù)是什么?他說了些什么?做了些什么?請(qǐng)你讀課文，找出問題的答案。
你對(duì)老紅軍這個(gè)人有什么認(rèn)識(shí)?
(忠于革命 、工作認(rèn)真、熱心助人)
四、學(xué)習(xí)第四段，畫出描寫老紅軍的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞語，特會(huì)人物品質(zhì)。
神態(tài) 語言 行動(dòng)
焦急 我背你走 不容分說背起我就走
火了 別磨蹭了 仍舊一步一滑地背著我向前走
急忙 快離開我 一沉
大聲 要記住革命 一頂一甩
舍己為人 忠于革命
老紅軍犧牲了，我的心情怎樣?
悲痛：心像刀絞一樣，淚不住地往下流。
敬佩：多么堅(jiān)強(qiáng)。
感慨：為了……為了……奪去
五 讀第五段，思考：老紅軍犧牲前的話，給了我怎樣的力量和作用?(以老紅軍為榜樣，鼓起了勇氣，滿懷信心，步伐堅(jiān)定地大步向前。
板書：
草地夜行
(1)----à(2)----à(3)----à(4)----à(5)
一步 我倆 我緊 他背 邁開
一挨 并肩 跟他 起我 大步
走----à 走----à 走----à 走----à 走
老紅軍舍己為人
課后作業(yè)：
一組詞：
1 形近字組詞
煮( )陜( )暴( )掀( )豪( )
著( )狹( )瀑( )欣( )毫( )
劣( )喪( )絞( )惡( )
雀( )來( )較( )嚴(yán)( )
2 多音字組詞
落 惡
3 造句
敬佩：__________________
小學(xué)五年級(jí)語文《草地夜行》教案范本三
一、引入課文情境，整體感知
1、導(dǎo)言：簡(jiǎn)單介紹紅軍長(zhǎng)征，了解草地(沼澤地)引入課文情境。
2、結(jié)合課題和課前預(yù)習(xí)，這篇課文講了一件什么事?
3、抓住課題的重點(diǎn)詞“行”，理清層次。
二、理解課文情境，深入體會(huì)
一人行(1、2自然段);
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么?
3、如果是你，你會(huì)怎么想?你認(rèn)為他能不能走出草地?
一人行(19自然段);
1、體會(huì)現(xiàn)在是一幅什么畫面?
2、刮風(fēng)、下雨，他的困難增加了，可是現(xiàn)在，你認(rèn)為他能不能走出草地?為什么?
與第一部分進(jìn)行對(duì)比分析，通過矛盾引出是什么使同樣條件下小紅軍有了如此大的變化。
二人行(3—18自然段);
1、導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。他是“迎面”而來的，說明什么?
2、這個(gè)一個(gè)什么樣的老紅軍?抓外貌，體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、在老紅軍和“我”的二人行中，面對(duì)饑餓疲憊已經(jīng)不想再走的“我”，老紅軍都是用了什么方法促使我前進(jìn)?
抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作，體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。 (激勵(lì)行-哄著行-催我行-背我行)
4、過渡，進(jìn)入;
我一開始的“一步一挨”變成現(xiàn)在老紅軍的“一步一滑”，你感受到了什么?老紅軍背著小紅軍，他們倆個(gè)人一起向前走，可為什么后來又變成了一人行?
5、面對(duì)生與死的瞬間，老紅軍是怎么說的，又是怎么做的?
抓語言，體會(huì)老紅軍的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
抓動(dòng)作，體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)。
6、體會(huì)我的心理(第18自然段)：朗讀課文
7、現(xiàn)在，相信大家已經(jīng)明白了是什么使小紅軍發(fā)生了那樣巨大的變化。
理解光明大路：這里的"光明大路"具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后，對(duì)革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進(jìn)的方向。
配樂朗讀第19自然段。
三、升華體會(huì)
1、老紅軍就這樣死了，在文中，作者沒有運(yùn)用“死”字，在課文中找出含有“死”意思的詞語和所在的句子，體會(huì)作者想要表達(dá)的意境。
2、如果我們來到人民英雄紀(jì)念碑前，去緬懷英雄，你會(huì)對(duì)英雄說些什么呢?可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩(shī)、一封懷念的信。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，正是無數(shù)個(gè)像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰(zhàn)士，才使我們的隊(duì)伍堅(jiān)不可摧;也正是有了無數(shù)個(gè)像老紅軍這樣的無名的英雄，拋頭，灑熱血，才使我們過上了幸福美好的生活。相信文中邁開大步的小紅軍必定會(huì)成為那樣舍己為人的老紅軍，更希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國(guó)出力，這樣才不辜負(fù)養(yǎng)育我們的祖國(guó)。
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